初中语文人教部编版九年级上册写作 论证要合理优质第1课时教学设计

这是一份初中语文人教部编版九年级上册写作 论证要合理优质第1课时教学设计，共4页。教案主要包含了情境导入，合作探究，技法点拨，范文引路，写作实践，板书设计等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.指导学生学写议论文，观点要统一，论证要严密。
2.引导学生明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。
3.鼓励学生使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。
重点难点
1.在标题或者文章开头，明确表达自己的观点。
2.恰当安排论证的结构，注意层次清晰，逻辑严密。
3.注意对运用的材料进行分析，突出材料对观点的支撑或证明作用。
课前准备
1.多媒体课件。
2.课上展示的作文。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时（作文指导课）
一、情境导入
写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实，讲道理，使人信服你的观点，也就是要进行论证。那么，如何才能做到论证合理呢？今天这节课，我们就来探讨“论证要合理”这个问题。
二、合作探究
1.什么是“论证合理”？
明确：论证合理，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使两者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。
2.“论证合理”体现在什么地方？
明确：主要有以下几个方面。
= 1 \* GB3 ①论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。论证是用道理和事实对观点进行证明和推理，必须符合逻辑规律。
= 2 \* GB3 ②使用的材料要能支持论点，同时，要通过恰当的分析，使读者明白两者之间的联系，避免出现论据与论点不相干或论据不足的情况。
= 3 \* GB3 ③要选择恰当的论证方法。根据内容的需要，选择合理的论证方法，能够增强说服力，增强表达的丰富性。
= 4 \* GB3 ④要结构合理，思路清晰。如可以采取设置分论点的形式，从多方面、多角度展开论证；也可以采用“提出问题—分析问题—解决问题”的结构，层层深入展开论证。
3.论证的方法有哪些？各自起什么作用？
明确：论证方法主要有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证、类比论证等。
所起的作用：
①举例论证：运用具体事例，真实可信，增强文章说服力、趣味性、权威性，让文章浅显易懂。
②道理论证：可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。
③对比论证：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力。
④比喻论证：道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。
⑤引用论证：引用名言或引用一些普通人的说法，使其更具有权威性或大众性，使论证有力。
⑥类比论证：富有启发性，深入浅出，使读者易于领悟抽象的道理，可使文章简练生动。
4.如何做到结构合理？常用的结构模式有哪些？
明确：议论文是“讲理”的，“讲理”就要一步步，一层层，甚至“抽丝剥茧”。要使议论结构合理，就要尝试着运用结构模式去强化逻辑思维，使自己的思维更清晰，更具有逻辑层次。只有这样，写出的文章结构才能更合理。
议论文常用的结构模式主要有：
= 1 \* GB3 ①总—分—总式。这是议论文常见的一种结构模式，文章往往在开头提出中心论点，然后以分论点的形式从各个不同的角度来论证中心论点。这种结构模式条理清楚，眉目分明。
= 2 \* GB3 ②并列式。又称横式结构，是对中心论点所涉及的几个主要问题分别进行论述，几个层次之间的关系是并列的，它们从不同的角度来论证文章的论点。掌握这种模式的关键是从并列的几个方面多角度地观察、分析、认识事物。可按事物的性质并列，也可按事物的特点并列，也可按“首先”“其次”“再次”等排列。
= 3 \* GB3 ③递进式。又称纵式结构，就是先提出问题，然后纵向思维、逐层深入论证，分析问题，解决问题。
= 4 \* GB3 ④对照式。就是在中心论点提出之后，从正反两个方面对中心论点进行论证。运用对照式，目的是通过两个方面的对照，突出论述其中的一个方面的正确性，另一个方面起烘托、陪衬的作用。
三、技法点拨
1.例证法。列出观点后举出具体实例证明观点的例证法在议论文中用得最多最广，也是卓有成效的一种推理方法。因为任何观点不能孤立存在，而事实胜于雄辩，最具说服力，所以例证法是一般议论文都要用到的。
2.因果法。通过对事理原因或结果的周密分析，从而证明论点的正确性、合理性的一种论证方法。也称为因果分析法。事物都有自己的原因和结果，从结果中找原因，或从原因推导结果，就是找出事物产生、发展的来龙去脉和规律，这就起到了证明论点的合理性和正确性的作用。
3.引证法。引用经典作家的言论、科学原理、人尽皆知的常理等作为论据来直接证明论点的论证方法。引用的东西，用来作讲道理的依据。
4.对比法。这是一种常用的、有说服力的论证方法。把两种事物加以对照、比较，从而推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法，也称比较法。事物的特征和本质在对比中最容易显露出来，特别是正反相互对立的事物的比较，具有极大的鲜明性，能给人留下深刻的印象。经过对比，正确的论点更加稳固。
5.比喻法。比喻是一种修辞手法。从这个角度讲，议论文中运用比喻，是以具体的事物把抽象的道理形象地表达出来，借以增强文章的感染力。因而又常借用比喻的方法来进行论证。
6.备选题目分析指导
【文题一】《怀疑与学问》一文的观点是：学则须疑。即做学问不要盲从或迷信，要有怀疑精神。我们在论证这个观点时，可以运用确凿的事实、典型的事例、名人名言等来作为论据，论证做学问时需要有怀疑精神，谈怀疑精神的重要性、怀疑精神的作用等。
【文题二】题目中提供了论题，即谈“知足”与“快乐”的关系。首先我们需要确立自己的观点“知足常乐”“知足未必常乐”等，然后围绕观点来论证。如“知足常乐”，我们可从知足常乐的重要性、必要性和益处等方面来展开论证。
【文题三】本题要求根据“近朱者赤，近墨者黑”这一俗语写一篇驳论文，首先，应明确“近朱者赤，近墨者黑”是不一定完全正确的，然后在批驳过程中点出这一俗语的荒谬性，揭示其危害性，呼吁人们正确认识环境对人成长的影响。
四、范文引路
文题一例文：
学贵质疑
我们说有成就的人有“学问”，既然是“学问”，那么就要既“学”且“问”。“问”从何而来？从疑而来。①只有多疑、善疑、质疑、探疑，才能获得渊博的知识，用之于人民的事业。明朝学者陈献章认为，学贵知疑，大疑则大进，小疑则小进；疑者，觉悟之机也。地质学家李四光曾对他的学生说：“不怀疑不能见真理。”这些对我们也同样适用。而伽利略更以自由落体实验推翻了亚里士多德的权威结论。②所以，我们说：学贵质疑。③
［写法点评］
①从“学”“问”二者的关系提出质疑的重要性。
②引用陈献章和李四光的话作理论论据，伽利略的事例作事实论据。
③卒章显志，点明中心论点。
教师总评：这段文字运用道理论证和举例论证的论证方法，论证了“学贵质疑”的中心论点，论据充分，论证有力。
五、写作实践
同学们，根据所学到的论证方法和范文示例，选择文题二、三中任意一题，首先思考一下你所要确立的中心论点，然后理清写作思路。好，下面大家开始思考，考虑清楚了就开始写作。（当堂作文）
六、板书设计
教学反思
教学反思
教学反思