人教部编版九年级上册12 醉翁亭记优秀第1课时教案及反思

这是一份人教部编版九年级上册12 醉翁亭记优秀第1课时教案及反思，共4页。教案主要包含了导入新课，预习检查，整体感知，合作探究，问题探究，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
醉翁亭记教学目标1.了解古代写景记游散文的文体特点，体会作者在景物描写中寄寓的政治理想。2.反复诵读课文，体会本文语言简洁、音韵和谐的特点。3.体会融情入景、情景交融的写法；积累本文中的名言警句。4.理解作者“寄情山水，与民同乐”的情怀。教学重难点1.了解本文的创作背景和文化意义，把握其精神实质。2.欣赏本文的语言风格和艺术表现手法。3.熟读成诵，在诵读中积累语感，加深理解。4.积累常用词，尤其是“也”“而”字的意义和用法，提高文言阅读能力。课前准备1.多媒体课件。2.学生自主预习字词。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课仁者乐山，智者乐水，中国古代文人历来有一种山水情怀。他们寄情山水，抒怀言志，山水亦因人而胜，因文而名。安徽滁州琅琊山的醉翁亭，便是因了宋代文学家欧阳修的千古美文《醉翁亭记》而闻名于世。今天我们就来学习这篇佳作。二、预习检查1.重点字音。环滁(chú)      琅琊(lánɡyá)   饮少辄醉(zhé)       林霏开(fēi)岩穴暝(míng)   晦明(huì)        伛偻提携(yǔlǚ)    泉香而酒洌(liè)山肴(yáo)野蔌(sù)  弈者胜(yì)   觥筹交错(gōng)    树林阴翳(yì)2.重点词解释。（1）蔚然而深秀者（茂盛的样子）（2）醉翁之意不在酒（意趣，情趣）（3）日出而林霏开（弥漫的云气）（4）云归而岩穴暝（昏暗）（5）野芳发而幽香（花）（6）佳木秀而繁阴（茂盛）（7）伛偻提携（弯腰曲背，这里指老人）（8）泉香而酒洌（清）（9）山肴野蔌（菜蔬）（10）杂然而前陈者（陈列，摆开）（11）宴酣之乐（尽兴地喝酒）（12）弈者胜（下棋）（13）觥筹交错（酒杯）（14）树林阴翳（遮盖）三、整体感知1.作者简介欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士。吉州永丰(今属江西)人。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”2.写作背景宋仁宗庆历五年(1045)，以范仲淹为首的数位大臣推行“庆历新政”失败，相继被贬。欧阳修因为上书为他们辩护，被贬为滁州知州。到任以后，他虽内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了一些政绩。《醉翁亭记》就是在这个时期写就的。3.知识链接醉翁亭位于安徽省滁州市西南琅琊山中，始建于北宋庆历七年（1047），由唐宋八大家之一欧阳修命名并撰《醉翁亭记》一文而闻名遐迩。4.自读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例：环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。四、合作探究1.按照朗读节奏划分重点句子。（1）“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。（2）“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。2.朗读课文。（1）听读。教师播放示范朗读录音，学生听读。要求：听准字音，把握节奏，注意文中“也”字的语气和“而”字的朗读轻重。（2）正音。(多媒体展示字词，请学生读准字音)（3）教师明确朗读时的注意事项，组织学生反复诵读课文。①自由读。自由朗读课文，注意把握节奏，注意读出众多“也”字的语气和“而”字的轻重。②互读。二人为一小组，一人读一人听，纠正朗读错误，各读一遍，互作评价。③指名读。指定一位学生朗读，其他学生认真听记，集体纠正朗读错误，师生共同评价朗读情况。④齐读。全班齐读课文，注意避免以前的朗读错误，把握节奏，尽可能地读出不同的“也”字的语气和“而”字的轻重。3.疏通文意。四人小组合作，参考课下注释，一人一段，疏通全文大意。没有注释的语句，结合学过的文言知识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画出来，待全班集体讨论解决。五、问题探究1.集体解难。各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论，教师适时点拨或给予解答。2.成语归纳。（1）峰回路转：形容山峰、道路迂回曲折。有时也比喻经过挫折后出现转机。（2）醉翁之意不在酒：醉翁的意趣不在酒上面。后用来表示本意不在此而在别的方面。（3）水落石出：水落下去，石头就露出来，比喻真相大白。（4）觥筹交错：酒杯与酒筹交互错杂，形容许多人相聚饮酒的热闹场面。3.重点句子翻译。（1）峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。明确：山势回环，路也跟着转弯，有一座亭子，（亭角翘起）像鸟张开翅膀一样，高踞在泉水之上的，是醉翁亭。（2）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。明确：醉翁的情趣不在于喝酒，而在于山水之间。欣赏山水的乐趣，领会在心间，寄托在酒上。（3）若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。明确：像那太阳出来之时，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，这早晨则自暗而明，晚上则自明而暗，或暗或明，变化不一的景象，就是山中的早晨和晚上。（4）伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。明确：老老少少的行人，来来往往络绎不绝的，是滁州的人们出游啊。（5）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。明确：容颜苍老，头发花白，醉倒在众人中间，这是太守喝醉了。 （6）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。明确：人们只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐。六、课堂小结这节课我们了解了宋代著名文学家欧阳修和他的名篇《醉翁亭记》，朗读并疏通了字词。阅读文言文，节奏划分与明确文意是相辅相成的，我们可以通过节奏划分来明确文意；若理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分，原则是不能读破句读。七、布置作业1.梳理文章结构。课后再读课文，概括大意，写出内容提纲。2.熟读全文并试着背诵全文。3.完成课后习题四、五。教学反思                     教学反思                      教学反思