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    2020-2021学年9 从百草园到三味书屋优秀教学ppt课件

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    这是一份2020-2021学年9 从百草园到三味书屋优秀教学ppt课件,文件包含从百草园到三味书屋1pptx、从百草园到三味书屋第一课时教学设计docx等2份课件配套教学资源,其中PPT共21页, 欢迎下载使用。

    部编语文七年级上册

    从百草园到三味书屋 教学设计

    课题

     9 从百草园到三味书屋

    教学目标

    1、学习默读,养成一气呵成读完全文的习惯,整体感知文章的基本内容。

    2、精读“百草园”段落,品味准确、传神的语言描写,学习抓住特点描写景物,体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。

    3、聚焦 “百草园”部分,引领学生跟着课文学写作。

    教学重点

    精读“百草园”段落,品味准确、传神的语言描写,学习抓住特点描写景物,体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。

    教学难点

    聚焦 “百草园”部分,引领学生跟着课文学写作。

    教学准备

    教师准备:从百草园到三味书屋》多媒体课件。

    学生准备:课前通读全文两遍,熟悉课文内容,完成老师下发的导学案。

    教学过程

    一、新课导入

    被后人称为“民族魂”和“中华民族脊梁”的鲁迅,在中国大多数读者的心中,皆是“须发直立、横眉冷对”的严肃形象,然而正处于中年彷徨的他,居然以一颗童心夕拾童趣。这节课就让我们一同走进他的散文《从百草园到三味书屋》,看看他的童年趣事——

    二、整体感知

    (一)作者简介

    鲁迅(1881~1936),本名周树人,浙江省绍兴市人,伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等,收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年,是一篇回忆童年生活的散文,收在《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)。 百草园,绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋,在鲁迅家附近,鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。

    (二)背景链接

    《朝花夕拾》——是一部散文集,共搜集了10篇文章,大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。

     “朝花”喻童年美好的生活,“拾”回忆往事。《朝花夕拾》,意思是:早上的花到晚上才拾取,晚年了,回忆起少年时代的事。

    (三)字词识记

    菜畦(        桑椹(          脑髓(    

    油蛉(        斑蝥(          觅食(     

    珊瑚(      书塾(     )确凿(     )宿儒(     )敛(     )渊博(     )竹筛(     )传授(     )秕谷(     )蝉蜕(     )倜傥(     )人迹罕至(     )人声鼎沸 (      

     

    二、整体感知

    默读课文,理清思路,把握内容。

    ①不出声,不动唇,不指读,不回看。养成一气呵成读完全文的习惯,保证阅读速度。

    ②通过抓住标题、开头、结尾和关键语句,边读边思考,边读边勾画,迅速理解文章大意。

    三、探究感悟

    1.根据标题和内容分析,文章以什么为写作顺序?内容可分哪两部分?

    抓文题——明确思路“从……到……”表明文章是以空间的变换为顺序记叙的。

    【点拨交流】

    可分为“在百草园的生活”和“在三味书屋的生活”两部分。  

    百草园的生活(1—8)

    三味书屋的生活(10—24)

    2.灿烂的时光中洋溢着童真,无味的冬天里芬芳着童趣,自由玩耍中充满幻想,严肃学习中不乏快乐。我们看作者如何展现童年的这般美好?

     

    【点拨交流】

    乐趣:欣赏百草园的美景、找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子。

    乐闻:听长妈妈讲美女蛇的故事,增添神秘感。

    乐事:冬天在百草园雪地里捕鸟,享受乐园趣味。

    3.第1自然段写了什么内容,有什么作用?

    【点拨交流】

    交代百草园是我的乐园,表达对百草园的喜爱之情,也奠定了文章感情基调。首段总领定基调,扣住乐园引回忆。

    1. 自由朗读第二段,欣赏百草园的美景,说说你所看到的美点。

    【点拨交流】

    视觉:

    ①颜色:菜畦的“碧绿”、桑椹的“紫红”、蜂的“黄”

    ②形状:“高大”、“肥胖”、“拥肿”、“像小珊瑚攒成的小球”

    味觉:覆盆子的“又酸又甜”

    5.泥墙根一带有什么趣事?

    【点拨交流】

    ①听油蛉低唱、蟋蟀弹琴     ②翻找蜈蚣

    ③按斑蝥       ④拔何首乌     ⑤摘覆盆子

    【点拨交流】

    动态描写:伏、窜,缠络、拔、摘”等一组生动准确的动词,既抓住了动植物的不同特征突出各自的特点,又生动描摹了它们的动态之美;这些词语都抓住了景物特点,渗透着作者对百草园的喜爱之情。

    6.读课文,说说作者写了百草园中的哪些活动。

    找出表示捕鸟动作的词语,说说这些词语的作用。

     扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。

    【点拨交流】

    准确、生动、真切写出捕鸟时的动作和紧张心情,也流露出作者回忆时的愉快心情。不点明“乐”,却乐在其中。

     前面写了春、夏、秋的景物,这里再单写冬天的捕鸟活动,正好构成一幅百草园四季图。

     

    7.逝者如斯,不舍昼夜。快乐的童年承载着我们无限的梦一去不返,留在心中的只有不舍和怀想。作者怎样抒发对童年的留恋和不舍之情?

    指名读第9段,读出恋恋不舍之情。单独一段,直抒胸臆。齐读。

    【点拨交流】

    通过记叙百草园美好生活,表现儿童生活的天真活泼、自由欢乐 ,表达了对童年生活的留恋和不舍之情。

    六、课堂小结

    作者写百草园,以“乐”为中心,描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园,其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事,动静结合,详略得当,趣味无穷。

     

    布置作业

    要求:

        1、借鉴课文第二段写景的方法,写一段景物描写,可以是公园、校园的一角;

        2、字数在400左右。

     

    板书设计

     

         整体                             局部

    先静物

    菜畦                                先动物:油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥                                   

     

    后动物:                           

    鸣蝉

    黄蜂

    叫天子

     

     

    教学反思

    让学生反复朗读文中描写精彩的段落,让他们通过自己的朗读去感受作者的情感和思想,发掘文中的童真童趣,并且能结合自己的经历和体验去更好的理解课文内容,走近作者。

     

     

     

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