人教部编版四年级下册13 猫教案设计

小学语文统编版（部编版）四年级下册第四单元13 《猫》教学设计

【教学目标】

1.会认本课8个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。 

2.抓住课文中描写猫的特点的句子，理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。

3.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。       

4.初步认识老舍语言平实、口语化的特点。

5.学习作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

【教学重点】

1.会认本课8个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。 

2.初步认识老舍语言平实、口语化的特点。

【教学难点】

1.抓住课文中描写猫的特点的句子，理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。

2.学习作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1.谜语引入：脚穿钉鞋走无声，不吃素菜吃鱼腥，

日间无事打瞌睡，半夜三更鼠辈惊。 (打一动物)

谜底：猫

猫是大家熟悉并喜欢的小动物，今天我们一起来学习老舍先生的散文《猫》。

2.走近作者：老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，满族人，中国现代著名作家，杰出的语言大师，中华人民共和国成立后第一位获得“人民艺术家” 称号的作家。

主要作品：《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。

二、出示学习目标

1.会认本课8个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。 (重点)

2.抓住课文中描写猫的特点的句子，理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。(难点)

三、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.出示我会认，指导学生识记生字。

4.出示多音字，指导学生识字多音字。

5.理解词语。

6.检查自读情况，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。  

7.再读课文，想一想课文写了什么？

示例：本文生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱的特点。

8.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：

忧：右边的“人”扁宽，撇和捺靠上位置相连，“匕”要窄，短撇左边不出头。

贪：“今”的人要舒展，下边有一小点，横撇要扁，“贝”稍窄，撇和点要外展。

蹭：“曾”中间不是“田”框要扁，中间一竖，左点右撇要小，下边“日”稍窄。

解：左右要窄，上边有区别，右上边“刀”要小，“牛”撇短，下横和中竖要长些。

遭：“曹”要写紧凑，上横稍短中间“日”扁宽，两竖贯穿上横，下边“日”扁窄。

盆：右边的“人”扁宽，撇和捺靠上位置相连，“匕”要窄，短撇左边不出头。

9.初读课文后，你感受到了什么？

示例：读完这篇课文，我们真切地感受到了小猫的性格多变、顽皮可爱。

四、当堂检测

第二课时

一、出示学习目标

1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

2.抓住课文中描写猫的特点的句子，理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。(重点）           

3.初步认识老舍语言平实、口语化的特点。 (重点） 

4.学习作者用具体事例表现动物特点的写作方法。（难点）

二、品读释疑

1.本文写了哪两种猫，它们的性格特点分别是什么？

大猫的性格古怪，满月的小猫淘气、可爱。

2.猫的性格实在有些古怪。

这句话在文中起什么作用？

开头这句话是第１-5自然段的中心句，是对猫的性格的总体概述。

3.作者是如何写出猫的性格古怪的？

这一段作者具体叙述了“古怪”的三个方面：老实、贪玩、尽职。

4.说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

“无忧无虑”指猫没有一点忧愁，顾虑和担心，只顾睡大觉，说明猫很老实。

5.可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？

这句话采用反问的修辞方法，连用三个语气词，实实在在地表达了作者对猫的关切、爱怜之情、担心、翘望、着急、种种情态尽在其中。

6.可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

“非……不可……”这个双重否定句写出了猫等老鼠的决心和耐心，突出表现了猫的尽职尽责，这与之前的贪玩看似互相矛盾，但都是事实，正好明的性格古怪。

7.说说第2自然段讲了哪几层意思，课文还有哪些自然段的写法跟它一样?

第2自然段讲了猫既老实又贪玩也尽职的古怪性格。课文的第6自然段也是总分结构，第一句是中心句，围绕满月时的小猫可爱、淘气的特点讲了三层意思：鸡毛、线团都能玩个不停，胆子越来越大，抱着花枝荡秋千。

8.它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

“蹭”换成“碰”“几朵小梅花”换成“几个小脚印”好不好， 为什么？

“蹭”是轻轻的磨擦，蹭出了猫的可爱，蹭出了撒娇，蹭出了温柔，蹭出了高兴，蹭出了作者对猫的喜爱。“蹭”表现了猫似乎在撒娇、耍赖，写出了猫与主人的亲昵。一个“印”字反映了主人对猫的万般喜爱。同时采用比喻的修辞方法，把猫踩在稿纸上的爪印比作美丽的“小梅花”，表达了作者对猫的喜爱之情。

9.它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

“丰富多腔”“长短不同”“粗细各异”“变化多端”表现了猫的叫声变化多样的特点，表达了作者对猫的欣赏与喜爱。

10.它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

这段话里说猫“什么都怕”又说它“勇猛”前后矛盾吗? 为什么?

不矛盾。因为这正好揭示了猫古怪的性格。胆小与勇猛同时体现在猫的身上也就不足为奇了。

11.课文又从哪些方面写猫小时候淘气可爱的特点的？

猫小时候十分淘气可爱。 表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是玩起来不怕摔跟头，也不怕疼；三是稍大一点，胆子越来越大，也就更加淘气。

12.满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。。

这是本段中起承上启下作用的过渡句，表明下文将重点写小猫“可爱”“淘气”的特点。

13.妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。

作者采用拟人的修辞方法，把小猫当作小孩看待，说它“撞疼了也不哭”，充满了疼爱之情。

14. 它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！

小猫们把院子里弄得“枝折花落”，作者为何还称它们“生气勃勃、天真可爱”?

作者把天真淘气的小猫们当成自己的孩子， 所以即使它们把院子里的花草弄得“枝折花落”，也不忍责打，反而对小猫宽容怜爱，觉得它们生气勃勃，天真可爱。

15.讨论交流：作者怎样写出猫的性格特点的？

作者运用具体事例写出了猫的性格特点。写猫老实时，列举猫“成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问”的事例。写猫贪玩时，列举猫一天一夜不回家的事例、写猫尽职时，列举了猫“一连就是几个钟头”蹲守“非把老鼠等出来不可”的事例，都具体表现了猫古怪的性格。写猫小时候淘气可爱，列举了它玩鸡毛、玩线团、摔跤、打秋千等具体事例来表现。

16.默读课文。举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫，再把你的体会有感情地读出来。（课后第2题）

作者喜欢猫，从两个方面看出来。一是猫的特点：老实又贪玩，又尽职的古怪的性格、高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出、胆小而又勇猛好斗、满月的小猫淘气、可爱。二是老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论猫是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。在介绍猫的性格特点时，老舍先生的语言平实、质朴，运用具体的事例展现了猫的灵性、古怪、可爱。

三、结构主旨

1.课文结构

出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。

2.课文主旨

本文生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱的特点，表达了作者对猫的喜爱之情。

3.写作方法：运用具体事例写动物

（1）本文作者运用具体事例写猫。如写猫古怪的性格，列举了猫老实的时候“成天睡大觉，什么事也不过问”，贪玩的时候“任凭谁怎么呼唤它也不肯回来”，尽职的时候它发现老鼠了“非把老鼠等出来不可”等具体事例。这种写法使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明。

在写动物时要先观察动物的习性，如饮食、睡觉、玩耍等，抓住动物生活中富有情趣的细节。描写时要抓住有趣的事例乃至细节，尽量使用拟人化的语言，表达真情实感。

（2）举例：它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。

这段文字是选自郑振铎《猫》的一段。为了写清楚猫活泼不怕人的特点，列举了它爬树、说蝴蝶树上跳到墙上、大街上晒太阳几个事例，语句准确。

（3）练一练：观察家里或小区里的小狗，学习上面的方法写一写它的特点。

4.课堂小结

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。

四、课堂拓展

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