高中人教版 (2019)实验活动2 铁及其化合物的性质综合训练题

第五章　化工生产中重要的非金属元素

第一节 硫及其化合物

第一课时 硫和二氧化硫

本节内容选自新人教社高中化学必修第二册第五章第一节（第一课时），本节内容是典型的元素化合物知识，这一课时主要是硫和二氧化硫的性质。教材意图在研究了氯单质及其化合物的基础上，继续学习硫及其氧化物，也是为后面硫酸的学习做准备。由于硫元素有非金属元素的多种变价，性质上有很多的特殊性，学好本节内容，学生可以进一步熟悉非金属单质及其化合物性质的一般方法和规律，对掌握元素及其化合物的性质极其重要。

教学目标

1、  了解硫、二氧化硫的物理性质。

2、  掌握硫的化学性质，二氧化硫与水的反应、还原性和漂白性。

核心素养

1、   对硫原子结构分析解释硫单质有关的化学性质，增强学生从物质的微观层面理解其组成、结构和性质 的联系，形成“结构决定性质，性质决定应用”的观念；

2、   通过对二氧化硫性质的探究实验，强化学生发现和提出有探究价值的化学问题，能依据探究目的设计并优化实验方案，完成实验操作，能对观察记录的实验信息进行加工并获得结论；

重点：二氧化硫的化学性质。

难点：探究二氧化硫性质的实验设计。

查阅硫和二氧化硫相关内容，预习课本。

一、自然界中的硫单质和硫的化合物（投影展示）

教师讲述：2012年10月18日消息，印尼东爪哇外南梦，卡瓦伊真火山喷出的气体通过火山口内的喷气孔形成硫磺，当地很多青壮年男子冒险去火山口采硫磺矿谋生。这些硫矿被运到当地工厂加工，在硫化橡胶、漂白糖等工业步骤中使用。印尼卡瓦伊真火山有200多名矿工。矿工们冒着危险在没有防护的情况下工作，他们用最原始的方式烧硫磺，用手拣、用肩挑。他们每日要从火山口搬运70-90千克的硫磺矿，上山下谷，呼吸毒气。这样的工作每日12小时重复10多次以上，导致他们的寿命平均不过30岁。工作一天，矿工大约可以得到折合大约35到40元人民币的微薄收入，生存极其艰辛。

设计意图：介绍自然界的硫单质和化合物， 激发学生的学习兴趣，且其中蕴含着本节课的重点知识，为后续讲解埋下伏笔。

二、硫的性质

（一）硫的物理性质

教师讲述：物理性质：硫（俗称硫黄），黄色晶体，质脆，易研成粉末，难溶于水，微溶于酒精，易溶于二硫化碳。

（二）硫的化学性质

教师讲述：硫与铁、铜、氢气、氧气的反应情况。

学生活动：让学生思考交流通过硫原子结构解释硫为什么具有这样的性质。

教师讲述：硫原子最外层电子有6个，在化学反应中容易得到2个电子，形成-2价硫的化合物。而与同族氧元素比较，硫元素多了一个电子层，得电子能力相对较弱，而失电子能力相对较强。

设计意图：对硫原子结构分析解释硫有关的化学性质，增强学生从物质的微观层面理解其组成、结构和性质 的联系，形成“结构决定性质，性质决定应用”的观念。

三、实验探究二氧化硫的性质

（一）、二氧化硫溶解于水、酸性氧化物的性质

探究一：二氧化硫是否溶解于水？

学生活动：将集满SO2的试管倒扣在水中，振荡，观察现象并分析。

学生活动：通过实验现象分析得出二氧化硫易溶于水的结论。

设计意图：让学生观察二氧化硫的色、味、态，明确研究物质物理性质的一般规律，通过观察试管内液面上升，深刻感知二氧化硫易溶于水的特性。

教师设问：二氧化硫仅仅是溶于水，还是与水发生了反应？如果发生了反应，设计实验并证明。

学生活动：学生经过讨论，提出要验证转变后生成的产物。并从简便性、现象明显等角度分析最可行的方法。

设计意图：让学生回顾所学知识，分析反应是否发生的检验方法。即化学反应的本质，是有新物质生成，学会从生成物的角度去验证化学反应的发生。

学生活动：演示用紫色石蕊试纸（或用PH试纸）验证水溶液呈酸性，说明水和二氧化硫发生了反应。

教师讲述：提醒学生SO2与水反应的可逆性，指出二氧化硫的水溶液中同时存在SO2，H2SO3，H2O，给出可逆反应的概念。

设计意图：提醒学生SO2与水反应的可逆性，指出二氧化硫的水溶液中同时存在SO2，H2SO3，H2O，给出可逆反应的概念。这是学生第一次接触可逆反应的概念，在这里说明含义，为学生今后接触更多的可逆反应，以及学习化学平衡等奠定基础。

学生活动：小组交流：回顾酸性氧化物的通性，类比分析二氧化硫作为酸性氧化物应该具有的化学性质。练习：练习书写SO2与水，NaOH，CaO，Ca(OH)2反应的化学方程式。

设计意图：让学生回顾所学知识，熟悉酸性氧化物的通性。

学生活动：思考：判断下列反应哪些不属于可逆反应？为什么？

设计意图：加强学生对可逆反应的理解。

（二）、二氧化硫的漂白性

探究二：验证二氧化硫的漂白性

教师演示：将二氧化硫通入装有品红溶液的试管中，观察品红褪色。演示加热该试管，无色又变为红色。介绍二氧化硫的漂白性。

设计意图：通过实验，切身体会到二氧化硫的漂白性。

（三）、二氧化硫的还原性、氧化性

教师设问：思考：通过下列反应说明二氧化硫具有哪些性质？

学生活动：从化合价入手，从氧化还原角度组织学生讨论其氧化性和还原性。

设计意图：从氧化还原的角度理论分析二氧化硫与氧气的反应。在讲解氧气氧化二氧化硫的知识点时，强调反应条件，并再次巩固可逆反应的概念。讲解二氧化硫的氧化性，介绍硫化氢和二氧化硫的反应。

活动六：介绍二氧化硫的用途和空气质量日报中，二氧化硫对环境的污染。

设计意图：通过与前面知识的对比，让学生明白物质本身并没有对错之分，有对错的是人类的使用方式。引导学生对人类面临的与化学有关的社会问题的关注，培养学生的社会责任感，增强环保意识，激发学习兴趣，培养主动意识，严谨求实的科学态度和敢于质疑的优良品质。从而实现过程与方法目标和情感态度价值观目标。

四、二氧化硫的用途

教师讲述：二氧化硫的用途

⑴       制造硫酸

⑵       ⑵可以漂白纸浆、毛、丝、草编制品等

⑶杀灭霉菌和细菌

⑶       作食物和干果的防腐剂

五、小结

引导学生自己总结归纳本节课所学知识

设计意图：透过现象引发学生深层次的思考，培养学生的归纳能力。培养学生思维的深刻性，提升对元素及其化合物知识的认知水平。