人教部编版六年级上册第一单元4* 花之歌优秀课件ppt

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每一朵花都有盛开的理由。花之美自然生动，给我们带来美的享受。今天，我们就来学习一首关于花儿的散文诗《花之歌》。
《花之歌》是纪伯伦散文诗集《泪与笑·组歌》中的一首，为《浪之歌》《雨之歌》的姊妹篇。诗人以花自喻，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练的隽永与清新。
纪伯伦·哈利勒·纪伯伦，黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺天才”、“黎巴嫩文坛骄子”是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家。他与印度的泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。 其主要作品有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》《论友谊》等，蕴含了丰富的社会性和东方精神，其作品旨在抒发丰富的情感。本文选自《泪与笑·组歌》。
qióng
苍穹
琼浆
yùn
孕育
zhuàn
鸣啭
guān miǎn
冠冕
suō
婆娑起舞
yè
摇曳
fù
芬芳馥郁
yǐ nǐ
旖旎
①苍穹：天空②旖旎：柔和美好。多用来描写景物柔美、婀娜多姿的样子。③馥郁：形容香气浓厚。④婆娑：盘旋舞动的样子。
⑤硕大无朋：形容无比的大。硕：大；朋：伦比，比。⑥顾影自怜：回头看看自己的影子，怜惜起自己来，形容孤独失意的样子。⑦孤芳自赏：把自己比作仅有的花香而自我欣赏，比喻自命清高，自我欣赏的人。⑧心驰神往：心神奔向所向往的事物。形容一心向往或思慕之极。
精读细品，理清行文思路。
1.自由朗读课文并思考：这首诗的主要内容是什么？
这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长与芬芳以及花的凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷，赞美了花积极乐观的态度，和追求光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。
（1）朗读课文，读出感情和节奏。（2）扫清字词障碍，划出不理解的词或句子。（3）感受诗歌所营造的独特意境。
2.研读第1—4自然段，从哪些地方中读出了“我”是花？
（1）我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
花开花落，就像大自然在说话、沉默。诗人用暗喻、拟人的修辞手法将花的开落生动地描写出来，使大自然显得灵动而富有生机。
（2）我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
写出了绿茵中花儿朵朵的样子，表明了对自由的向往。
将绿茵中的小花比作星星
1.研读第1—4自然段，从哪些地方中读出了“我”是花？
（3）我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
将四季的轮回和花儿的生长有机地融合在一起。
诸元素：自然万物，意指花是一切美好的结晶。
（4）我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
作者选取婚礼和葬礼两个特殊的场景，写出了花的纯洁和神圣，以及花的不凡的意义。
第1节：我是大自然 的语言
第2节：我是星星
第3节：我是诸元素之女
第4节：礼品、冠冕、祭献
（6）. 你能用“我是……我是……我是……”的句式仿写句子吗？
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
我是 ，我是 ，我是 。
3.朗读第5-7自然段；哪些地方让你感受到作者想象的独特。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
拟人化的动词，说明作者想象奇特。写出了花儿的积极乐观，阳光进取。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
摇曳这个词抓住了花儿随风舞动的特点说明作者想象奇特。
运用了拟人的修辞手法，“摇曳”、“呼吸”、“微睡”、“醒来”，把花儿的各种形态写得栩栩如生。作者抓住了花儿芬芳馥郁，与大自然水乳交融特点，表达了热爱大自然，赞美大自然的感情。
（3）“千万颗亮晶晶的眼睛”和“硕大无朋的独眼”各指什么？这样写有什么好处？
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
“千万颗亮晶晶的眼睛”指夜空中闪烁的星星，“硕大无朋的独眼”指太阳。这样写的好处：运用拟人的修辞手法生动形象地表现出昼夜更替的自然变化。
（4）你能用“我在……使……”的句式仿写句子吗？看看你的想象有多奇特吧。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我在 ，使 。 我在 ，使 。
1.朗读第7自然段，哲理”指什么？这句话有何作用？
（1）我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
作者借花来写人生，人生如花，有开花也有结果，有盛放也有凋零，因而应以积极乐观的态度和辩证的眼光来看待。
（2）你觉得作者说到了哪些我们尚未完全领悟的哲理？
“哲理”指：我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。从“人类尚未完全领悟”得知人类没有像我一样领悟这些道理，暗含了对人类的批评。
（3）你读懂了花的精神吗？
这首散文诗表意是写花，但真正是写人。诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”。花的精神就是： 渴饮朝露、向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。
第5节：清晨……傍晚……
第6节：我……摇曳，我……呼吸
第7节：我饮着玉露琼浆
1.作者以“花之歌”为题有什么好处？
首先就给了读者以广阔的想象空间。花儿本是无情物，但因其美好的姿态，历来成为人们歌颂吟唱的对象，它们的一动一静，一开一合，都在向人们传递着丰富的信息，引领着大家张开想象的翅膀去遨翔。其次用拟人的手法将花儿人格化，是何等欢娱才会歌唱？她又会倾诉些什么呢？让读者满怀期待地去阅读诗歌，一探究竟。
2.《花之歌》在写法和结构上有什么特点？
作者以第一人称的方式直接代花言，写花语，通篇运用拟人化的手法行文 一至四小节，每一节都以“我是”开头，写出了花与大自然、花与人们的种种关联。四个小节内容相似，结构一致，语意连贯，构成排比段，每一句都如花的宣言，花在歌唱。五至七小节，写了花与大自然的密切交融：伴着时光流转，装点原野风光，承接星光日月的抚慰，接受朝露琼浆的滋养。通过花语的清新流露，构建了一幅大自然的生动图景，即有诗意的浪漫，又有现实的真实。读来亲切而又自然。
学完了课文，我们再来读一篇短文《杨柳与水莲》，在你认为想象最奇特的地方画上标记。
晚风里的杨柳对残月下的水莲说：“太阳起来了，你睡醒了吗?你花苞似的眼里为什么含了清泪？” “他是我昨夜恐惧悲哀的泪，也是我今朝欢欣感涕的泪。” “你恐惧些什么？你悲哀些什么？” “啊，夜的黑暗啊，污泥的冷湿啊！” “你不曾看到夜的美吗？” “我含泪的眼和悲哀的心，一见黄昏，就深藏到绿叶的沉梦里。” “夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有牛童织女在恋爱着，有夜莺啼着，有花香绕着，你何不从那绿叶的帘里，来到碧夜的幕中。” 水莲说：“啊！是呀！” 太阳落后，明月起时，可怜的水莲，抱着她悲哀的心，含泪的眼，亭亭地立在黑暗的深处。
（一）朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。（二）仿照文章的写法，以“           之歌”为题,写一处你所看到的美景。