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    人教部编版六年级上册第一单元4* 花之歌优秀课件ppt

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    这是一份人教部编版六年级上册第一单元4* 花之歌优秀课件ppt,文件包含人教部编版语文六上第一单元《4花之歌》教学设计课件pptx、人教部编版语文六上第一单元《4花之歌》教学课件docx、课文朗读-六上4花之歌mp3等3份课件配套教学资源,其中PPT共27页, 欢迎下载使用。

    每一朵花都有盛开的理由。花之美自然生动,给我们带来美的享受。今天,我们就来学习一首关于花儿的散文诗《花之歌》。
    《花之歌》是纪伯伦散文诗集《泪与笑·组歌》中的一首,为《浪之歌》《雨之歌》的姊妹篇。诗人以花自喻,文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练的隽永与清新。
    纪伯伦·哈利勒·纪伯伦,黎巴嫩诗人、作家、画家,被称为“艺天才”、“黎巴嫩文坛骄子”是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家。他与印度的泰戈尔齐名,被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。 其主要作品有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》《论友谊》等,蕴含了丰富的社会性和东方精神,其作品旨在抒发丰富的情感。本文选自《泪与笑·组歌》。
    qióng
    苍穹
    琼浆
    yùn
    孕育
    zhuàn
    鸣啭
    guān miǎn
    冠冕
    suō
    婆娑起舞

    摇曳

    芬芳馥郁
    yǐ nǐ
    旖旎
    ①苍穹:天空②旖旎:柔和美好。多用来描写景物柔美、婀娜多姿的样子。③馥郁:形容香气浓厚。④婆娑:盘旋舞动的样子。
    ⑤硕大无朋:形容无比的大。硕:大;朋:伦比,比。⑥顾影自怜:回头看看自己的影子,怜惜起自己来,形容孤独失意的样子。⑦孤芳自赏:把自己比作仅有的花香而自我欣赏,比喻自命清高,自我欣赏的人。⑧心驰神往:心神奔向所向往的事物。形容一心向往或思慕之极。
    精读细品,理清行文思路。
    1.自由朗读课文并思考:这首诗的主要内容是什么?
    这首散文诗以花的口吻,讲述了花的成长与芬芳以及花的凋谢,展现了一幅生动的大自然画卷,赞美了花积极乐观的态度,和追求光明,从不顾影自怜,也不孤芳自赏的精神。
    (1)朗读课文,读出感情和节奏。(2)扫清字词障碍,划出不理解的词或句子。(3)感受诗歌所营造的独特意境。
    2.研读第1—4自然段,从哪些地方中读出了“我”是花?
    (1)我是大自然的话语,大自然说出来,又收回去,藏在心间,然后又说一遍……
    花开花落,就像大自然在说话、沉默。诗人用暗喻、拟人的修辞手法将花的开落生动地描写出来,使大自然显得灵动而富有生机。
    (2)我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。
    写出了绿茵中花儿朵朵的样子,表明了对自由的向往。
    将绿茵中的小花比作星星
    1.研读第1—4自然段,从哪些地方中读出了“我”是花?
    (3)我是诸元素之女:冬将我孕育,春使我开放,夏让我成长,秋令我昏昏睡去。
    将四季的轮回和花儿的生长有机地融合在一起。
    诸元素:自然万物,意指花是一切美好的结晶。
    (4)我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭献。
    作者选取婚礼和葬礼两个特殊的场景,写出了花的纯洁和神圣,以及花的不凡的意义。
    第1节:我是大自然 的语言
    第2节:我是星星
    第3节:我是诸元素之女
    第4节:礼品、冠冕、祭献
    (6). 你能用“我是……我是……我是……”的句式仿写句子吗?
    我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭献。
    我是 ,我是 ,我是 。
    3.朗读第5-7自然段;哪些地方让你感受到作者想象的独特。
    清早,我同晨风一道将光明欢迎;傍晚,我又与群鸟一起为它送行。
    拟人化的动词,说明作者想象奇特。写出了花儿的积极乐观,阳光进取。
    我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁。我微睡时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时,白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
    摇曳这个词抓住了花儿随风舞动的特点说明作者想象奇特。
    运用了拟人的修辞手法,“摇曳”、“呼吸”、“微睡”、“醒来”,把花儿的各种形态写得栩栩如生。作者抓住了花儿芬芳馥郁,与大自然水乳交融特点,表达了热爱大自然,赞美大自然的感情。
    (3)“千万颗亮晶晶的眼睛”和“硕大无朋的独眼”各指什么?这样写有什么好处?
    我微睡时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时,白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
    “千万颗亮晶晶的眼睛”指夜空中闪烁的星星,“硕大无朋的独眼”指太阳。这样写的好处:运用拟人的修辞手法生动形象地表现出昼夜更替的自然变化。
    (4)你能用“我在……使……”的句式仿写句子吗?看看你的想象有多奇特吧。
    我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁。
    我在 ,使 。 我在 ,使 。
    1.朗读第7自然段,哲理”指什么?这句话有何作用?
    (1)我饮着朝露酿成的琼浆,听着小鸟的鸣啭、歌唱;我婆娑起舞,芳草为我鼓掌。我总是仰望高空,对光明心驰神往;我从不顾影自怜,也不孤芳自赏。而这些哲理,人类尚未完全领悟。
    作者借花来写人生,人生如花,有开花也有结果,有盛放也有凋零,因而应以积极乐观的态度和辩证的眼光来看待。
    (2)你觉得作者说到了哪些我们尚未完全领悟的哲理?
    “哲理”指:我总是仰望高空,对光明心驰神往;我从不顾影自怜,也不孤芳自赏。从“人类尚未完全领悟”得知人类没有像我一样领悟这些道理,暗含了对人类的批评。
    (3)你读懂了花的精神吗?
    这首散文诗表意是写花,但真正是写人。诗人正是利用花这种大自然的语言,来寄托自己的伟大情操,同时也号召我们要“仰望高空,对光明心驰神往;不顾影自怜,也不孤芳自赏”。花的精神就是: 渴饮朝露、向往光明,从不顾影自怜,也不孤芳自赏的精神。
    第5节:清晨……傍晚……
    第6节:我……摇曳,我……呼吸
    第7节:我饮着玉露琼浆
    1.作者以“花之歌”为题有什么好处?
    首先就给了读者以广阔的想象空间。花儿本是无情物,但因其美好的姿态,历来成为人们歌颂吟唱的对象,它们的一动一静,一开一合,都在向人们传递着丰富的信息,引领着大家张开想象的翅膀去遨翔。其次用拟人的手法将花儿人格化,是何等欢娱才会歌唱?她又会倾诉些什么呢?让读者满怀期待地去阅读诗歌,一探究竟。
    2.《花之歌》在写法和结构上有什么特点?
    作者以第一人称的方式直接代花言,写花语,通篇运用拟人化的手法行文 一至四小节,每一节都以“我是”开头,写出了花与大自然、花与人们的种种关联。四个小节内容相似,结构一致,语意连贯,构成排比段,每一句都如花的宣言,花在歌唱。五至七小节,写了花与大自然的密切交融:伴着时光流转,装点原野风光,承接星光日月的抚慰,接受朝露琼浆的滋养。通过花语的清新流露,构建了一幅大自然的生动图景,即有诗意的浪漫,又有现实的真实。读来亲切而又自然。
    学完了课文,我们再来读一篇短文《杨柳与水莲》,在你认为想象最奇特的地方画上标记。
    晚风里的杨柳对残月下的水莲说:“太阳起来了,你睡醒了吗?你花苞似的眼里为什么含了清泪?” “他是我昨夜恐惧悲哀的泪,也是我今朝欢欣感涕的泪。” “你恐惧些什么?你悲哀些什么?” “啊,夜的黑暗啊,污泥的冷湿啊!” “你不曾看到夜的美吗?” “我含泪的眼和悲哀的心,一见黄昏,就深藏到绿叶的沉梦里。” “夜的幕上有繁星织就了的花园,园中有月神在徘徊着,有牛童织女在恋爱着,有夜莺啼着,有花香绕着,你何不从那绿叶的帘里,来到碧夜的幕中。” 水莲说:“啊!是呀!” 太阳落后,明月起时,可怜的水莲,抱着她悲哀的心,含泪的眼,亭亭地立在黑暗的深处。
    (一)朗读课文,把你喜欢的词语和句子抄写下来。(二)仿照文章的写法,以“           之歌”为题,写一处你所看到的美景。
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