小学语文人教部编版六年级上册语文园地四完美版教学课件ppt

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（一）交流内容:以《穷人》为例，谈一谈怎样理解小说的人物形象。
1.学习了本单元的三篇课文都是小说。小说都有比较鲜明的人物形象，而情节和环境都是为小说人物服务的。你是怎样理解小说的人物形象的？以《穷人》为例，谈一谈怎样理解小说的人物形象。
1.《桥》这篇课文中，对雨水，山洪、桥等环境描写，对情节发展起推动作用。人物形象也在环境变化中彰显出光辉。如：写洪水放肆地舔着人们的腰和木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟，通过环境营造出危急的形势，衬托出老汉沉着无畏的形象。2.《桥》中，“像一座山，揪出小伙子，吼道，凶得像只豹子”运用了语言、动作、神态描写，表现了老汉严守纪律，不徇私情的人物形象。
（二）讨论：运用方法分析本单元其他课文中的人物形象。
1.古典小说《三国演义》中塑造了许多鲜明的人物形象，其中的故事情节对突出人物形象起着衬托作用。朗读下面片段，读出关公的神勇之气。
关云长温酒斩华雄（曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。
关云长温酒斩华雄（曹）操教酾（shī，滤）热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。
1.《三国演义》塑造了许多鲜明的人物形象，故事情节对突出人物形象起作用。朗读下面片段，读出关公的英勇气概。
从对关公的语言和动作描写，感受到关云长神勇的人物形象。
2.译文：曹操命随从斟了一杯热酒，准备让关羽喝了这杯热酒再上马前去厮杀，关羽却说：“酒先倒上来放着，我去去就回来。”于是关羽出了营帐，纵身上马去了。（没多久）众诸侯听到了汜水关外鼓声震耳欲聋，（将士们）欢呼的声音很大，似乎能把天地摧毁，山川河岳震得崩塌似的，大家都很吃惊。（曹操）正准备派人出去打探一下是怎么回事，这时候，听到鸾铃（马脖子上的铃铛）的声音，顺着声音看去，关羽已经骑马来到中军（曹操营帐）外，关羽将手上提的华雄的人头扔到地上，而酒杯中的酒还是温的。
3.赏析：作者采用虚实结合的手法进行描写。实写战斗结果，虚写战斗过程。其中“鼓声”“喊声”“鸾铃声”这些是耳闻，人头是眼见，这些都是实写。而关羽斩将时的神威却都是虚写。作者把这些具体交战的过程一概省去了，为的是抓住传神之处，突出精彩的侧面，以虚写实的效果。那天摧地塌宏伟战争场面和气氛，始终强烈地鼓荡着读者的耳膜，依然让读者有身临其境的感受，主人公关羽威猛的英雄形象表现得淋漓尽致。
（二）读一读，体会人物复杂的内心世界。
1.《穷人》这段话是用什么方法来刻画人物内心不安的？
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
从 密集的省略号来体现桑娜从忐忑不安到下定决心的心理过程。从体恤丈夫——又害怕丈夫突然回来——责问自己——作出决断。
2.《我的战友邱少云》我内心痛苦情绪的变化。
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。
我内心的思绪变化为战友心痛——担心暴露——不忍心看——忍不住不看——盼望出现奇迹——心如刀绞。通过我的心理活动表现了邱少云钢铁般的意志。
（三）试着写一写表现人物忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
仿写： 望着试卷上那一个个红色的叉。我的心又开始慌了。放学了，我站在路边挣扎着，不敢回家。想到这分数，怎么向父母开口？死活不承认，是不是就没事了？要不再等等看……爸爸如果知道了这件事，会怎样想呢？”
回乡偶书[唐]贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
偶书：随便写的诗。偶：偶然，是有所见、有所感。
贺知章(659年～744年)，字季真，晚年自号“四明狂客”，唐越州永兴(今浙江萧山)人。贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》《回乡偶书》两首脍炙人口，千古传诵，今尚存录入《全唐诗》共19首。
注释：无改：没什么变化。一作“难改”。鬓毛：额角边靠近耳朵的头发。衰：减少，疏落。 相见：看见我；相：带有指代性的副词。不相识：不认识我。笑问：还有“却问”，和“借问”两种版本。
试着用自己的话说一说诗文大意。
译文:我离别家乡实在太久了，到迟暮之年才回来。回家后才感到家乡的人事变迁之大。我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。孩子们看见我，没有一个认识我。笑着询问我：这客人是从哪里来的呀？
赏析：这是一首久客异乡、缅怀故里的感怀诗。写于阔别已久之时，抒发久客伤老之情。首句用“少小离家”与“老大回”作对比，概括写出数十年久客他乡的事实，暗寓自伤“老大”之情。“笑问客从何处来”，在儿童，这只是淡淡的一问，引出了他的无穷感慨， 虽写哀情，却借欢乐场面表现。自己的老迈衰颓与反主为宾的悲哀，尽都包含在这看似平淡的一问中了。