2021学年课文 25 小公鸡和小鸭子教案

这是一份2021学年课文 25 小公鸡和小鸭子教案，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，课前准备，课时安排，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

1.认识12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读、思考、讨论，理解课文内容。
3.通过学习小公鸡和小鸭子之间的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文，会写“他”、“说”、“地”、“哥”、“河”、“也”、“听”等7个生字。
【教学难点】
通过学习小公鸡和小鸭子之间的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。
【教学方法】
合作、探究、交流。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、激趣导入
1.师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？这两个谜语都是说的什么小动物呢？
（1）头上顶着大红冠，身穿五彩花花衣，每天早晨要歌唱，人人听了忙穿衣。（小公鸡）
（2）嘴像小铲子，脚像小扇子， 走路左右摆，不是摆架子。
（小鸭子）
2.小公鸡和小鸭子不但是我们人类的好朋友，它们俩也是好朋友呢！这节课，我们就一起去了解它们之间发生的故事！板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：
（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？
（小公鸡和小鸭子）
（2）“和”字在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡。）
（3）想一想文中的小公鸡和小鸭子分别到了哪些地方，做了什么事情，结果怎么样。
二、初读感知
初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读完整的句子。
1.老师范读，生边听边思考：这篇课文一共有几个自然段？几幅图？
（4个自然段，2幅图。）
2.学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
3.分小节读课文，读准字音。
4.学生之间相互交流学习情况。
（1）我会认，我会连。
（2）我来认生字
tā shuō dì gē hé yě tīng
他 说 地 哥 河 也 听
（3）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。
（4）我来认偏旁。
“他”的偏旁是： 亻
“地”的偏旁是：土
“河”的偏旁是： 氵
（5）我来组词。
他（他们）（他人） 说（说话）（小说）
地（土地）（草地） 哥（哥哥）（大哥）
河（河水）（小河） 也（也是）（也好）
听（听话）（听说）
三、精读领悟
（一）再读课文：
1.思考：课文讲了一件什么事：
小公鸡帮小鸭子捉虫子吃，小鸭子把小公鸡救上岸的故事。
2.小公鸡和小鸭子都去了哪两个地方？
草地里，小河边。
他们在草地里捉虫子。然后来到小河边捉鱼。
（二）细读课文，理解课文内容。结合看图，分段阅读。
1.学习第1自然段
（1）指名读这段。提问：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？（一同，一起）
（2）学生自己读这段，对照课件观察：小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？
小公鸡的嘴是尖尖的，脚是分叉的。
小鸭子的嘴是扁扁的，脚像扇子。
2.学习第2自然段
（1）让学生轻声读这段，找出自己不明白的地方。
学生在充分质疑的基础上，教师进行释疑：
①为什么小公鸡捉到很多虫子？
②为什么小鸭子捉不到虫子？
（2）出示图片，学生借助图片解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌互相讨论一下。
小公鸡的嘴尖尖的。小鸭子的嘴扁扁的。
（3）在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到虫子？
板书：因为小公鸡的嘴尖尖的，所以他捉到了很多虫子。
因为小鸭子的嘴扁扁的，所以他捉不到虫子。
①拓展想象：当小鸭子捉不到虫子，急得直哭时，小公鸡会怎么说？他又是怎么做呢？
小公鸡说：鸭子哥哥，别急，我来捉虫给你吃。小公鸡捉到虫子就给小鸭子吃。
②从这一段中，你觉得这是一只什么样的小公鸡？
这是一只热心，爱帮助别人的小公鸡。
（4）指导学生有感情地朗读：
①教师范读，学生练读，指名读。
②想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？（着急、沮丧）
（5）引导学生分角色表演课文内容。
3.学习第3、4自然段
（1）教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。
（2）教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？
（3）引导学生讨论，指着图说一说原因。
小公鸡的脚像叉子，不会游泳。小鸭子的脚像扇子，会游泳。
（出示课件）
（4）小公鸡偷偷地跟在小鸭子身后，也下了水。
理解“偷偷地”。（小公鸡不让小鸭子知道。）
“小鸭子飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上”。
这句话中“飞快地”一词，先结合生活实际说说对这个词语的理解，再谈一谈从“飞快地”中体会到小鸭子当时的心情。（急切，想用最快的速度去救小公鸡。）
（5）结合文中句子，理解：这是一只什么样的小鸭子？
①公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。
②不行，不行！你不会游泳，会淹死的！
③他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。
这是一只关心别人、乐于助人的小鸭子。
（6）教师指导学生分角色朗读第3、4自然段。如：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的!”指导学生读出着急的语气。
（7）请学生练习表演第3、4自然段，通过动作表演加深对词句的理解。
（8）学生朗读以下句子:
①小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
②“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”
③小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”
（三）回顾全文：
1.小公鸡和小鸭子是怎样互相对待的呢？
小鸭子捉不到虫子，小公鸡捉到虫子后就给小鸭子吃；小公鸡不会游泳，偷偷地下了水，小鸭子让小公鸡坐在自己的背上，把他驮上了岸。
2.学习这篇课文后，你懂得了什么？
小朋友之间要团结友爱，互相帮助。
3.你还知道哪些小动物之间团结友爱的故事呢？
学生自由讲故事。教师推荐课外阅读书目：《中国动物故事集》《十万个为什么》《少年科学》。
四、巩固提升
1.比一比，并组词。
他（他们） 地（草地 ）
河（河水） 哥（哥哥）
听（听话） 近（远近）
2.我会给生字按偏旁归类。
块 忽 信 听 他 急 地 喊
土：块 地
心：忽 急
人：信 他
口：听 喊
五、课堂总结
请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？
先组内说一说，最后指名向大家汇报。
这篇课文讲了小公鸡和小鸭子互相帮助的故事，说明小伙伴们之间要团结友爱、互相帮助。
六、作业布置
1.把这个故事讲给爸妈听。
2.有感情地朗读课文，完成课后练习题。

【板书设计】
【教学反思】
本节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中认识生字，初悟文章的美。读、画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，让同学们在愉快的学习中感受到了小朋友之间要团结友爱，互相帮助的道理。