小学语文人教部编版五年级上册27* 我的“长生果”导学案

课题

我的“长生果”

课型

新授课

教学目标

1.认识“喻、瘾”等13个生字，读准多音字“差、奔”。

2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3．学习一些读书和习作的方法。

教学重点

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

课前准备

1.教学辅助PPT课件。(教师)

2．搜集作者资料，了解作者的生平及主要作品。(师生)

3．读通课文，自学生字，借助字典、词典查找课文中所涉及的成语的意思，并写在积累本上。(学生)

4．查找或阅读课文中所提到的书的信息，尽量做到了解。(学生)

课时安排

1课时

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、回顾导入，质疑激趣(用时：5分钟)

1.板书题目，学生齐读课文题目后师质疑：什么是“长生果”？你们见过“长生果”吗？作者所说的“长生果”指的是什么？课文题目运用了什么修辞方法？

2．引导学生交流作者资料。

3．引导学生读一读本课的“阅读提示”，并明确其中提出的问题。

1.在教师的引导下学习。

(1)齐读课文题目。

(2)全班交流：

①什么是“长生果”？(吃了可以长生不老的果子。)

②提到“长生果”会想到什么？

③作者所说的“长生果”指的是什么？(书籍。)

④课文题目运用了什么修辞方法？(比喻。)

2．交流作者资料。

3．自主阅读“阅读提示”，边读边用笔画出其中的问题。

1.在理解课文题目的过程中，教师充分发挥学生的主动性，让学生去探求答案，找到修辞方法，体味成功的喜悦与题目的妙处。

2.教师要引导学生利用“阅读提示”自主学文，可以引导学生到“阅读提示”中去找问题，结合问题读文赏析。

二、初读课文，整体感知(用时：12分钟)

1.PPT出示“阅读提示”中的问题，引导学生带着问题初读课文。

2．检测预习效果，强化字词学习。

3．组织学生汇报学习情况。

1.带着问题初读课文，试着找一找问题的答案。

2．(1)同桌互读课文，读准下列字的读音：喻　瘾　籍  饥  偿  甸  馈　磁　委　酵　皎  鉴　 沥

(2)读准多音字“差、奔”的读音，并掌握其他读音。

(3)汇报自己学到的新词，尝试结合语境说出它们的意思。

3．尝试回答“阅读提示”中的问题。

1.教师一定要注意引导学生学会倾听，师生共同检查学生的读音是否准确，如不准，要及时纠正。

2．教师要结合“阅读提示”引导学生概括出“我”童年读了哪些书。

三、仔细读文，深入理解(用时：18分钟)

1.引导学生带着问题合作研读课文：

(1)作者把“书”比作“长生果”，有什么含义？说明了什么？

(2)作者从童年读书、作文的几件事中，悟出了怎样的道理？

2．引导学生联系生活谈感悟。

1.快速浏览课文，带着问题边读边画。

(1)交流汇报：书是人类的精神食粮，是人类文明传承和延续的生命源泉。说明了书与人类文明发展的关系。

(2)自主合作探究问题：先找到作者列举读书、作文的几件事的段落，读读作者悟出的读书、作文道理的句子，进行归纳和概括。

2．集体评议，以自己的习作经验，谈对下面这段话的理解：

这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。

1.本文是略读课文，教师要放手让学生自读自悟，学生自主合作探究的问题，教师要作为重点引导学生梳理，尤其要让学生联系自己生活实际谈理解，给学生足够的时间发表见解。

2．教师在引导学生带着问题合作研读课文时，要注意引导学生把握好学习文本和掌握阅读方法的关系，即在层层深入阅读文本、品词赏句、悟情悟理的过程中，渗透阅读方法。

四、自主赏读，总结延伸(用时：5分钟)

1.引导学生有感情地朗读课文。

2．引发话题：

(1)怎样理解莎士比亚的话？

(2)在作者的经历中，读书和作文有哪些关系？

(3)学了本课，你想给自己找一种“长生果”吗？那应该是什么？

3．布置课外拓展阅读作业。

1.多种形式朗读课文。

(1)朗读自己喜欢的段落。

(2)小组、男女生、师生合作，有感情地朗读课文。

2．研讨老师引发的话题。

(1)组内交流，充分发表意见。

(2)全班交流，集体评价。

3．阅读课文中提到的自己感兴趣的书籍，如《七色花》《刘胡兰小传》等。

1.在阅读中积累莎士比亚的名言：“书籍是全世界的营养品。”引导学生理解其含义的同时，要引导学生注意平时的积累与运用。

2．给学生充分的时间讨论老师引起的话题，教师只要适时点拨就可以。