课题	认识钟表	课型	新授课
设计说明	时间与日常生活紧密联系，学生对时间并不陌生，因此本节课的设计我采用师生合作探究的形式，采用半扶半放的学习方法，让学生经历知识的形成过程。根据本节课的教学特点，我做了如下的教学设计： 1.由于时间是比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度，利用学生起床的时间，使数学贴近生活，利用拨一拨、画一画等活动加深学生对钟面的认识，对整时的理解。 2.在学生认识整时的基础上，我提出“小明9时在做什么？”的问题，引发学生思考，发现一天有两个9时。再顺势提问，让学生初步了解钟表上的时针一天要转两圈，也就是有上午9时和晚上9时两个9时的原因。
课前准备	教师准备：PPT课件、钟面模型学生准备：钟面模型
教学过程
教学环节	教师指导	学生活动	效果检测
一、情境导入。(4分钟)	1.课件出示谜语：我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。 2.鼓励学生间互相说说钟表有什么作用。 3.揭示课题。钟表在我们的日常生活中有着非常重要的作用，今天这节课我们就一起来学习有关钟表的知识。(板书课题：认识钟表)	1.思考后，互相交流谜底。(钟表) 2.互相交流。预设　显示时间，按时起床，按时睡觉，让生活有规律。 3.明确本节课要学习的内容。	1.说说在什么地方看到过时钟或闹钟。
二、探究新知。(17分钟)	1.认识钟面。出示钟面模型。提问：钟面上有什么？ 2.整时教学。 (1)同学们，一天当中你们最喜欢哪个时间？把自己喜欢的时间在钟面上体现出来，说说你们为什么最喜欢这个时间。 (2)小组探讨：请同学们把喜欢的时间按时针和分针的位置分类。 (3)认识整时。师：请同学们认真观察整时，看一看有哪些特点，教师明确整时的中文表示法。 3.学习电子表示法。 (1)课件出示时间是“8：00”的电子表，提问：你见过这种时间吗？在哪里见过？教师说明：这是整时的第二种表示法，叫电子表示法。 (2)示范7：00的书写方法。介绍冒号的左边代表时，几时就写几，右边代表分，刚好是整时就写两个0。	1.分组观察钟面，讨论老师提出的问题，并汇报。生1：钟面上有一长一短两根指针。生2：钟面上有12个数。生3：这12个数把钟面分成了12个相等的大格。 2.(1)分组操作，各组选派代表展示所拨时间，并说明为什么最喜欢这个时间。 (2)先在小组内讨论，然后全班交流。把时间分成整时、半时和其他时间三类。 (3)观察整时，组内交流汇报：分针指向12，时针指向几就是几时。 3.(1)在组内讨论教师的问题。各组汇报：在电视、电脑、万年历上看到过。 (2)明确电子表示法后，独立写出下列时间。(8：00、10：00、12：00)	2.钟面上又细又长的针叫(　　)针，又短又粗的针叫(　　)针。 3.请你给下面的钟面画上时针或分针。　4时　　　7时 4.写出下列钟面上表示的时间。 _____　　_____ 5.过1小时是几时？ ________ ________ ________
三、知识应用。(12分钟)	1.课件出示教材85页“做一做”并思考。 (1)这是什么时间？ (2)小明在不同的时间分别在做什么？ 2.引导学生了解钟表上的时针一天要转两圈。提问：为什么一天有两个9时？ 3.课件出示教材86页1题。	1.观察情境图。 (1)说出每个图分别表示什么时间。(7时、9时、10时、12时、6时、9时) (2)分组讨论。生1：7时小明在刷牙。生2：9时小明在学习。 …… 2.讨论为什么一天有两个9时。 3.独立完成，组内交流。	6.现在请你自己做主，当一次小小设计师，设计你星期天的时间表。 7.说说怎么做才能节约时间。
四、知识拓展。(5分钟)	教师介绍古代的计时工具日晷、铜漏壶。	观察日晷和铜漏壶的图片。	8.如果你是设计师，你想设计一个什么样的钟面？
五、课堂总结。(2分钟)	你觉得这节课你表现得怎么样？你有什么收获？	思考，谈谈本节课的收获。
教师批注
板书设计	认识钟表 12个数　12个大格时针：又粗又短。　　　分针：又细又长。整时：分针指向12，时针指向几就是几时。