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小学14 小蜗牛说课ppt课件
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这是一份小学14 小蜗牛说课ppt课件,共24页。PPT课件主要包含了说教材,说学情,说教学目的,说教学重难点,说教学法,说教学过程,说板书设计,说教学反思等内容,欢迎下载使用。
大家好,今天我说课的内容是部编版一年级上册?小蜗牛?。下面我将从说教材、说学情、说教学目的、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开场我的说课。恳请大家批评指正。
本文是一篇童话故事,以一只得意的小蜗牛和它慈祥的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩,由于爬得慢,总是错过原来的季节,看到了下一个季节的风光,生动鲜活地展现了一年四季的自然变化以及蜗牛爬得慢的特点。本课的最大特点是第2~4自然段构造一样,小蜗牛和妈妈的语言不断重复,有利于学生习得语言,开展思维。这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文,只给部分难字注了拼音,配有4幅色彩艳丽、季节特征明显的插图,以连环画的形式呈现,旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的才能。
一年级学生具有好动,好奇,爱探究,易感染的心理特性,很容易对新颖的,活动的事物产生兴趣。思维方式以形象,直观为主。
1.会认“住、孩〞等12个生字,会写“对、妈〞等4个字。认识王字旁1个偏旁。2.借助课文插图和联络生活经历,猜读不认识的字。3.正确、流利地朗读课文。读懂课文,理解一年四季的不同特点。
1、教学重点:借助图画和生活经历,读懂课文,认识生字。2、教学难点:正确、流利地朗读课文。感受故事中的“反复〞表达。
说教法: “教学有法,教无定法,贵在得法。〞在启发性和主体性原那么的指导下,本节课我将采用看图识字法,情景教学法,朗读教学法,旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的才能。说学法: 与教学相应,以学生为主,调动学生的多种感官参与活动,让学生在老师的引导下,运用质疑,探究,感悟,朗读相结合的学习方法。
〔一〕教、学具准备 1、老师准备:多媒体课件;板贴卡片。 2、学生准备:预习课文,拼读生字,自主朗读课文;理解四季的特点。 〔二〕教学流程 “将课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力。〞秉着这样的指导思想,我将从以下几个板块来安排我的教学。力求表达“以人为本〞的教育理念。
板块一:练习读故事 一读——指读。 1、学生交流这篇课文与以往课文的区别,带着考虑开场第一遍读书。 2、全班交流:通过看图认识了哪些字? 运用板贴学习“发芽〞“草莓〞“蘑菇〞“雪〞等难字。 二读——范读。 听老师讲故事,学生用小手指指着。读到哪儿就指到哪儿。 三读——自由练习读。 学生自由练习读课文,读正确,读流利。 【设计意图:统编教材一年级上册强调“多识少写〞。本课从教材特点到课后练习,无一不在说明着本课识字要从“图〞入手。因此,教学本板块时,本人首先引导学生认识文本不是全文注音的特点,交流识字的'方法,既解决实际问题,又进步学生自主识字的才能。之后,老师讲故事,帮助学生扫清本文中的字词障碍,并在自由练习中进一步进步。】
板块二:练习讲故事 第一步,记住关键信息。 1、合上书,听老师讲故事,听后说说你都记住了哪些信息。 学生找出“发芽〞“草莓〞“蘑菇〞“雪〞对应的季节,板贴。 2、相机指导轻声词“玩吧〞“孩子〞“回来〞。比照“王〞认识“玩〞的偏旁——王字旁,注意偏旁相让后会给字形带来变化。 【设计意图:本环节通过字词学习和找出季节,帮助学生记住关键信息,为讲好故事做铺垫。学习王字旁,感受偏旁相让后给字形带来的变化,为学习“对〞“妈〞两个生字做铺垫。】 第二步,分步练习讲。 1、再听老师讲,考虑:小蜗牛在不同季节里都说了什么? 2、抓住关键信息,反复练讲。 3、出示季节和与之对应的其他景物,小组合作,填空编童话。 4、出示蜗牛妈妈的语言,抓住关键信息,先学生练讲,再师生分角色讲。
【设计意图:语言不断反复是本课最大的特点。根据一年级的学情和学段要求,本环节利用故事留下的想象空间,让学生在讲故事、编童话的过程中浅浅地感觉到故事语言的重复性,进而感受到童话故事的兴趣性。】 第三步,整体练习讲。 1、再次翻开书,朗读课文,根据插图和板书,同桌分角色讲一讲。 2、戴上头饰到台前演一演,完好地讲故事。 3、“小蜗牛爬呀,爬呀,转眼四季已经悄悄走过,虽然它什么也没有得到,但却帮我们收获了‘借图识字’的好方法。〞边说边擦掉图画。板书:看图识字。 4、学生开火车读“发芽〞“草莓〞“蘑菇〞“雪〞。
板块三:识记生字,学写“对〞“妈〞 1、读好四个生字。 2、全班交流:偏旁相让,字形常有变化。观察四个生字,发现了什么? 写正确:“对〞中的“又〞字捺变点。“妈〞中的“女〞字横变提,不出头。 写美观:左右构造,左窄右宽。 3、老师范写,学生跟写,注意笔顺和占格。 4、摆好姿势,学生练写,评价指导。 【设计意图:加深偏旁相让后会给字形带来变化的认识,通过观察、跟写、练写、评价,指导学生扎扎实实写好汉字。】
好的板书就像一份微型教案,可以帮助学生重现教学过程。此板书力图全面而简明地将授课内容传递给学生,重点突出、明晰直观。14小蜗牛 看发芽春天 图草莓夏天 识蘑菇秋天 字雪冬天
本节课我采用猜谜语的方式导入,激发学生的学习兴趣,并追问对小蜗牛的理解,学生说出蜗牛爬得慢的特点,为后面课文的学习做铺垫。关于课后习题二,最初我的理解就是让学生知道他们的读音,假如放到读文后面,觉得课文都会读了,再猜字的读音已经没有太大的意义,所以放在了读文之前。 关于学习生字环节,我安排的时间较少,是因为本节课里的十二个生字,其中有九个都在“孩子,到小树林里去玩吧,小树发芽了。〞“小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。〞这两句话里,生字应该放到语境里去学习,也是为了防止集中识字造成孩子疲劳和厌烦。所以我把时间都花在了读课文上,文中从小蜗牛和妈妈的对话中我们理解到了四季和小树的变化,以此为线索让学生在读中找,读中悟,既把四季中小树的变化找出来,又读了课文。低年级对于阅读的要求是“学惯用普通话正确、流利的朗读课文〞,所以,本节课我没有对学生的感情朗读做更多的要求,但是课堂上有几个孩子能把课文读得很有感情,对课文的理解感悟很到位,学生们读出了蜗牛妈妈和蜗牛的心理变化,孩子们之所以能读得好,还得归功于平时读书习惯的培养。 本节课我觉得优点就是让学生回归到课本认真读书了,在读中思,读中悟,这是比较好的。每节课都会有一些遗憾,我觉得本节课的缺乏之处是:没有充分调动学生的学习积极性,一些学生总是沉迷于抠手指、低头不看黑板,课堂上需要不停的重复指令语一二三要坐端,看黑板、大眼睛等。 每节课应该给学生留一些练习的时间,让他们把学的内容消化消化,比方课堂上就能把字词句上的题做完,这样也减少了孩子们写家庭作业的时间。
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