人教部编版一年级上册11 ie üe er教学设计

这是一份人教部编版一年级上册11 ie üe er教学设计，共13页。教案主要包含了课前解析，教学目的，教学重点，教学难点，教学策略，课前准备，课时安排，课时目的等内容，欢迎下载使用。
11　ie üe er【课前解析】本课共有五个局部：第一是复韵母ie、üe特殊复韵母er，和整体认读音节ye、yue与er的四声，每个复韵母配有一幅插图，用以提示字母的读音；第二是声母与ie、üe的拼音练习；第三是看图拼读音节词语；第四是一首儿歌，配有图画。第五局部是本课要求会认的生字“雪、儿〞以及要求书写的音节词。本课着重学习第二局部和第一局部的ie、üe与ye、yue的内容。关注韵母及整体认读音节：复韵母ie、üe、er的发音是本课教学的重点，除了借助情境图学习发音，还可以借助学生平时熟悉的事物，帮助学生掌握3个复韵母的发音，如“椰树、弯月、耳朵〞。提醒学生用摆口型的方法来分辨字形，只要把复韵母中第一个字母的读音口型摆准，就可以很容易地把这两个形近复韵母区分开来。关注拼读：经过前面6个复韵母的学习，孩子们都已经掌握了拼读方法，ie的拼读比拟容易，可以放手让学生自主拼读。j、q、x和üe相拼ü上两点省略是难点，学生拼读之前，可以先比照出示两组音节，复习n、l以及j、q、x和ü相拼的时候有什么不同。可编口诀或儿歌来记住j、q、x见了ü要脱帽，去掉两点变成ｕ。关注词语和儿歌：要引导学生一边拼读，一边观察图画，借助图画理解词语，运用词语描绘图画。儿歌采用师生承接读、男女对读等形式开展朗读教学。对学习才能较强的学生，还可以用“什么弯弯去哪里〞“什么弯弯在干什么〞等句式说话，鼓励学生创编儿歌。关注书写：音节词的书写前面已经学习过，仍要提醒学生注意，音节中字母与字母的间隔要紧凑。【教学目的】1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节，指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规那么；在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè〞。3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花〞2个词；正确朗读儿歌?月儿弯弯?。4.认识“雪、儿〞2个生字。【教学重点】1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节，指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规那么。【教学难点】掌握üe的整体认读音节yue，以及j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规那么。【教学策略】本课可以采用学生图文结合，师生交流、适当讲解的方法，充分发挥学生的主体作用，表达以人为本的教育思想。在教学中，先进展合作学习，然后交流反应。这既表达了老师“导〞的作用，也表达了学生的主体地位，使学生学会合作，学会探究，学生的评价才能也相应得到了进步。【课前准备】拼音、识字卡片、多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【课时目的】1.正确认读复韵母ie、 üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节，指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规那么。【教学过程】一、复习引入1.老师导语：在拼音王国里，我们已经认识了6个复韵母朋友,他们都是谁？让我们一起喊他们出来吧！出示课件2：     〔1〕师生猜读学过的6个韵母。老师导语：请小朋友们看老师的口型变化，猜一猜老师在读哪一个复韵母，猜到后大声读出来。〔2〕回忆整体认读音节。老师导语：我们认识的整体认读音节还记得吗？让我们也喊他们出来吧！出示课件3     2.老师过渡：小朋友们的表现太棒了！拼音王国又添新成员啦，让我们看看都是谁。〔设计意图：引导小学生在成功复习的根底上树立学习信心，进步孩子们的学习兴趣，为本节课的教学开一个好头。〕二、学习复韵母ie、üe，特殊韵母er1.学习复韵母ie、üe。出示课件4：      〔1〕师指导生观察：图上的这棵树跟我们这里的树不一样，你知道它是一棵什么树吗？〔2〕师指导生说树名：谁来说说它的名字？指名说，集体说。预设：椰树。老师追问：椰树上还结着果子呢，是什么？预设：椰子。〔3〕老师范读ie，生听老师读。老师点拨：注意看老师的口型变化，发ie时，i的音较短，e响亮而长。老师过渡：复韵母朋友出现了，它就藏在椰树和椰子里，谁来读一读。指名练读ie。板书：〔ie〕〔4〕识别ie和ei。老师提问：ie跟ei 是双胞胎，你有什么好方法记住他们吗？引导考虑：用摆口型的方法识记区分。领读，指名读，开火车读，齐读。〔5〕生读儿歌：椰树椰树，ie ie ie，练习读ie。 出示课件5：     〔6〕拼读声母与ie组成的音节。老师过渡：小ie还交了很多好朋友，让我们一起来认识他们吧！  出示课件6：     〔7〕认读üe。老师过渡：天上挂着一轮亮堂的月亮，她给大家带来了一个朋友：üe。板书：〔üe〕 出示课件7：     老师点拨：读üe的时候，我们先摆出谁的口型？预设：ü。指名读。老师过渡：老师听到这个小朋友发音很准，口形也有明显变化，请你再读一遍，其他小朋友也学着读一读。〔8〕指导生编儿歌记忆üe。老师过渡：谁会编个顺口溜记住üe？如：月亮月亮，üe üe üe。出示课件8：     〔9〕拼读声母与üe组成的音节。老师过渡：üe也交了很多好朋友，让我们一起来认识他们吧！ 出示课件9：     〔10〕指导学生观察发现j、q、x与üe组成的音节的特点。出示课件10：     老师引导：你发现了吗？j、q、x与üe拼在一起的时候，要去掉ü上的两点，但是仍然读üe。引导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规那么，老师再次强调。2．学习特殊韵母er。出示课件11：     〔1〕老师指导生观察：今晚的夜色真美，两个小姑娘来到了椰树下，她们在干什么？预设：一个小姑娘戴着耳机听音乐，把“耳机、耳朵〞的“耳〞发er的音。老师示范点拨：仔细看老师读er的时候舌头的样子，舌尖要往里卷起来。你们也读一读。板书：〔er〕师范读、集体读、指名读。〔2〕认读er的带调读音。老师过渡：er的本领特别大，不需要声母朋友来帮助，自己戴上腔调小帽子就能给汉字注音了，想不想看一看？出示课件12：     练习er的四个腔调读音。〔3〕老师强调er的特殊性：韵母自成音节。出示课件13：     3.学习整体认读音节ye、yue。〔1〕认读ye。老师创设情境：有一天，韵母宝宝要去郊游，ie üe也想去，可是它们没有声母妈妈帮助是不行的，就在它们着急的时候，有人敲门了！想不想看看谁来啦？y来到ie的面前，小i和大y本来就是母子，它们拥抱在了一起，变成了整体认读音节ye，读音和复韵母ie一样，一起读一读。课件出示14：     〔2〕认读yue。老师创设情境：这时候，韵母üe哭了，因为她没找到声母妈妈来帮助，大y又来到üe的面前，说：“别哭，别哭，我带你〞韵母üe马上擦干眼泪不哭了，她和大y组成了整体认读音节yue，高快乐兴去郊游。板书：〔ye yue〕课件出示15：     〔3〕认读ye、yue的四声。课件出示16：     4.小结：刚刚我们学习了2个复韵母，1个特殊韵母和2个整体认读音节，其中特殊韵母er不用跟声母相拼。〔设计意图：将学习与故事结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，进步学习的效率，同时将所学知识一并稳固。〕5.指导书写ie、üe、er。〔1〕指生说说复韵母ie  üe  er的组成。 课件出示17：     〔2〕老师指导观察：它们在书写时应占什么格呢？请观察，看看它们分别占哪个格？课件出示18-20：     〔3〕学生自己试着在四线三格中书写，老师巡视，纠正书写姿势、执笔方法,老师要提醒学生两个字母要写紧凑。第二课时【课时目的】1.借助拼音，正确认读“夜色、雪花〞2个词。正确朗读儿歌?月儿弯弯?。2.认识“雪、儿〞2个生字。3.能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè〞。【教学过程】一、复习导入。1.老师过渡：上节课我们又学习了三个复韵母，你还记得吗？指三名学生交流。出示课件21：     2.老师过渡：同学们上节课学得认真，记得也很准，这节课我们比一比看谁能写好。二、认读生词。1.认识词语。出示课件22：      图片上有什么景物？指生说一说。2.谁能借助拼音读一读这两个词语？指名拼读，强调ye是整体认读音节。3.认识“雪〞。出示课件23：      〔1〕老师引导：让我们走近了看一看雪的样子，雪的形状就像一朵朵花，真漂亮，齐读“雪花〞；〔2〕指名说说还有哪些关于“雪〞的词语。3.老师引导：夜深了，天色很暗很暗，整个世界都是安静的，雪花一片片飘落下来，谁能来读好这两个词？边读边想象雪夜的安静。 出示课件24：     三、朗读儿歌。1.老师过渡：夜晚，假如天气晴朗，就能看到天上的——月亮。这是什么样的月亮啊？出示课件25：     指名读，师强调“儿〞在这里读第二声。2.认识“儿〞。老师过渡：这个字刚开场的写法就是一个小孩子的样子，原来就是指小孩儿，后来称男孩子为“儿子〞。指名认读老师过渡：平时我们说话也会经常说到“儿〞，如“花儿〞“草儿〞。你还想到哪些词？批生组词。出示课件26：     3.老师范读儿歌。老师过渡：?月儿弯弯?是一首很有趣的儿歌，听老师读一读。出示课件27：     4.学生自读、指名分句读，师帮助学生正音。5.读儿歌，想象画面。〔1〕老师提问：除了月儿弯弯，还有什么也是弯弯的？老师根据答复出示“小溪〞“大河〞“山路〞，请四个小朋友分行读，看图理解“山路弯弯到校园〞。〔2〕师生接读、男女生接读，如：月儿弯弯——挂蓝天，小溪弯弯——出青山。6.老师提问：你还知道什么也是弯弯的？指导生尝试模拟儿歌用“什么弯弯去哪里〞“什么弯弯干什么〞说话。预设1：眉毛弯弯挂脸上。预设2：小路弯弯回家乡。预设3：小草弯弯迎风飘。7.配乐朗读儿歌。老师过渡：我们跟着欢快的音乐一起读读儿歌吧。〔设计意图：翻开孩子们的思路，引导孩子们想象，让孩子们自己去想象弯弯的事物，并尝试模拟儿歌的说一说、练一练，开展语言才能的同时，开展思维才能。〕四、指导书写，总结鼓励。1.指导观察。老师引导：接下来我们来学习写一写音节词xiě zuò yè，这里有三个音节，书写时要注意什么呢？课件出示28：      2.老师根据学生答复总结：每两个音节之间要空开一点间隔 ，看一个音节写一个音节，不能看一个字母写一个字母。3.老师范写并点拨：请小朋友们注意声母y的书写位置，第二笔斜竖从中格写到下格。强调腔调符号的标注位置。4.学生在四线格中书写音节词，然后在实物投影下展示，师生共同指导，学生结合问题再修改。5.老师小结：今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼读得真不错，书写得也很认真，也用自己总结的方法进展了记忆，希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋！〔设计意图：本环节的设计是对前面复韵母书写的一个延伸和加强，同时也是在培养孩子认真观察和仔细书写的好习惯，对低学段的孩子来说，学习行为习惯的培养应该贯穿到整个教学过程的设计中去。〕 五、课后作业 出示课件29：     六、板书设计11　ie üe er 复韵母：ie  üe 特殊韵母：er 整体认读音节：ye  yue【教学反思】?语文课程标准?在阶段目的中的描绘为：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；汉语拼音教学尽可能有兴趣性，宜以活动和游戏为主。在教学过程中，我从实际出发，根据儿童天性好奇、乐于模拟新颖事物的特点，并立足于儿童的认知规律，在教学中多采用儿童乐于承受、能激发学生学习兴趣的形式，如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等；多采用表扬、鼓励、奖励、评优等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式，让孩子在学习中找到乐趣，培养学生的学习热情。教学中也有许多缺乏，比方，学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一两个比拟好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于进步。 【课后作业设计】第一课时1.读一读，连一连。yá       ér       yuè       ěr       èr      wài  二       外       儿       月       牙       耳 2.写出音节的韵母。jiě               quē                    ér                  lüè 第二课时小小裁判员。〔在错误的音节下面画“×〞〕 qiē         yiè           yuè           ér 〔   〕      〔   〕      〔   〕       〔   〕  jiě          luè           xüé           liè 〔   〕      〔   〕      〔   〕       〔   〕2. 选一选，组词语。①yè      ②yuè       ③xuě         ④xiào  yá               xué                                                     sè                              huā   【参考答案】第一课时1. yá       ér       yuè       ěr       èr      wài  二       外       儿       月       牙       耳 2.iě       üē       ér       üè 第二课时1. yiè        luè           xüé 〔 × 〕    〔 × 〕      〔 × 〕      2. ①     ④     ②     ③