2020-2021学年4 四季教案设计

这是一份2020-2021学年4 四季教案设计，共8页。教案主要包含了课前解析，教学目的，教学重点，教学难点，教学准备，课时安排，课时目的，教学过程等内容，欢迎下载使用。
4  四季  【课前解析】?四季?是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描绘，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜欢之情。关注课文：全文共4个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、构造大致一样，便于学生仿说。所配4幅插图，色彩明丽，形象优美，便于学生观察和想象，是开展学生观察、想象才能的媒介。关注生字：本课需要书写的生字3个独体字，会认9个生字，能读准1个多音字，可以根据已学的识字方法自主识记生字。认识“言字旁，虫子旁，折文〞。关注词语和句子：课文构造大致一样，每小节都以某种事物说“我是......〞来结尾。即表达该事物的季节代表性，又表达出对四季的喜欢之情。引导学生在读课文的根底上说说发现了什么，自己尝试表达。关注朗读：本课语言亲切，生动，可以用多种形式的朗读，在正确朗德的根底上，反复诵读，才能品味诗歌的乐趣。必要时，老师可以范读。【教学目的】  　1.会认“尖、说〞等9个生字和言字旁、虫子旁、折文3个偏旁，读准多音字“地〞。会写“天、四〞等3个字。2.正确朗读课文。背诵课文。初步理解四季的特征，感受四季的美丽。3.仿照课文，说说自己喜欢的季节。【教学重点】1.会认“尖、说〞等9个生字和言字旁、虫子旁、折文3个偏旁，读准多音字“地〞。会写“天、四〞等3个字。2.正确朗读课文。背诵课文。【教学难点】初步理解四季的特征，感受四季的美丽。【教学准备】 课件、小草图片、荷叶图片、谷穗图片。【课时安排】2课时。第一课时【课时目的】1. 会认“尖、说〞等9个生字和言字旁、虫子旁、折文3个偏旁，读准多音字“地〞。会写“天、四〞等3个字。2.正确、流利地朗读课文。【教学过程】一、情境导入，提醒课题1.〔出示课件3〕老师请同学们欣赏春发芽、夏荷开、秋叶黄、冬雪飘的四季图片，引导学生认识一年由四季组成。2.老师板书课题〔板书：4 四季〕，学生齐读课题。二、初读课文，学习字词1.〔出示课件4〕老师提出要求，学生按要求朗读课文：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.学习字词。〔1〕认读生字。〔出示课件5〕①指名学生认读，带拼音齐读，老师重点指导学生读准难读的字：“尖、说、夏〞是三拼音节，“说、春〞是翘舌音，“青、冬〞是后鼻音，“尖、春、弯〞是前鼻音。②去掉拼音齐读，开火车读。〔2〕学习多音字。〔出示课件6〕①老师引导学生发现课后认字表中的蓝色字“地〞，老师提示：“地〞是多音字。②联络?天地人?一课，引导学生初步认识多音字：“地〞在?天地人?一课的“天地人〞中，读成dì，在本课“顽皮地说〞一词中读成“de〞。③学生认读两组常用词语“地〞的两个不同读音的组词：田地〔dì〕  土地〔dì〕渐渐地〔de〕走  自由地〔de〕飞。〔3〕认读词语。〔出示课件7〕①学生先自由认读，再带拼音齐读，老师正音。②去掉拼音齐读。〔3〕学习偏旁。引入：课后认字表中还标注了3个新偏旁，我们一起来学习吧！〔出示课件8〕①〔出示课件9〕老师联络前面已认识的“词、语〞两个字，告诉学生这个偏旁由“言〞字演变而来，表示说话的意思。②虫字旁通过再现以前学过的“虫〞字来帮助识记〔出示课件10〕。③折文与生字教学相结合，引导学生观察“冬、夏〞两个字的一样点，从而识记该偏旁〔出示课件11〕。〔4〕师生交流识字方法。学生交流识字方法，老师相机指导，补充。①〔出示课件12〕春：三人看日落。〔猜字谜〕②〔出示课件13〕弯：展示弯弯的稻穗图片〔联络生活〕。〔5〕识字游戏——快闪。〔出示课件14〕全班一起认读，老师评价。3.整体感知。〔1〕本课是一首优美的诗歌。诗歌也分段，诗歌的段有自己的名字，叫“小节〞。请你自读课文，给课文的小节标上序号。〔出示课件15〕老师借助课件展示正确的小节划分，学生核查自己的标注并订正。〔2〕这四小节分别写了哪四个季节？哪些景物？〔出示课件16〕预设：春、夏、秋、冬；草芽、荷叶、谷穗、雪人。〔板书：草芽→春  荷叶→夏  谷穗→秋  雪人→冬〕〔3〕〔出示课件17〕小组合作学习叠词。草芽尖尖  荷叶圆圆  谷穗弯弯  ①小组交流说发现：加点的词是叠词，说出了事物的特征。②老师指导朗读：出示小草、荷叶、谷穗的图片，学生感受它们的样子，把叠词“尖尖〞“圆圆〞“弯弯〞三个叠词读出得意的感觉。③词语积累：老师指导学生仿照课文中叠词的用法，借助图片仿写“事物+叠词〞的词语。〔出示课件18〕草芽尖尖  荷叶圆圆  谷穗弯弯  柳树〔  〕  桃花〔  〕  泉水〔  〕预设：弯弯  朵朵  咚咚三、精读课文，学习第1小节1.〔出示课件19〕老师提出要求，学生按要求朗读课文：读第1小节，观察课文插图，说一说：草芽是什么样子的？2.学生观察插图后举手答复，老师指导学生随文识字“尖〞。〔1〕〔出示课件20〕草芽上面小，下面大——草芽尖尖。〔板书：尖尖〕〔2〕随文识字“尖〞：小+大=尖。3.〔出示课件21〕借助图片，发挥想象说一说：春天的小草除了可以说“草芽尖尖〞，还可以怎样说？预设：草芽绿绿、草芽细细。4.〔出示课件22〕朗读指导：“草芽尖尖〞要读得轻快一些，表达喜欢之情。“我是春天〞要读得俏皮、欢快。5.填一填，背一背。草芽〔    〕，他对〔    〕说：“我是〔    〕。〞四、观察比拟，练写生字1.〔出示课件23〕学生观察田字格中的“大〞和“天〞，比拟不同：“天〞比“大〞多一横。2.老师指导学生书写“天〞。〔1〕〔出示课件24〕老师带读“天〞字组词，学生跟读。〔2〕学生观察“天〞字笔顺及笔画在田字格的占位，老师提示书写要点。★横撇：第二横略长，从横中线上起笔。★撇捺舒展，比长横略宽，底部齐平。〔3〕老师范写，学生先书空，后描红，老师巡视，关注写字姿势。3.〔出示课件25〕学生观察田字格中的“西〞和“四〞，比拟不同：“四〞比“西〞少一横；“四〞的撇和竖弯在“口〞中，未出头。4.老师指导学生书写“四〞。〔1〕〔出示课件26〕老师带读“四〞字组词，学生跟读。〔2〕学生观察“四〞字笔顺及笔画在田字格的占位，老师提示书写要点。★全包围构造——先里边后封口。★第一笔竖起笔靠左，稍往右斜。★第二笔横折，横段要长，折段稍稍左斜。★第四笔是竖弯，转弯要圆，不要写成竖折或竖弯钩。〔3〕老师范写，学生先书空，后描红，老师巡视，关注写字姿势。五、稳固练习，布置作业1.今天学习的生字大家都掌握了吗？一起来做做练习吧！〔出示课件27〕2.课下请同学们把课文读正确、读流利，并且背诵第1小节，把这堂课学习生字抄写3遍，注意写正确，写标准，写整洁。第二课时【课时目的】1.会写“是〞字。2.正确朗读课文。背诵课文。初步理解四季的特征，感受四季的美丽。3.仿照课文，说说自己喜欢的季节。【教学过程】一、字词游戏，导入新课1.〔出示课件28〕借助“看电视读词语〞游戏检查上节课所学字词。2.老师范读第1小节，然后全班一起背诵第1小节。老师过渡：课文的第1小节为我们描写了春天这个季节尖尖的草芽，那后面的第2-4小节又描写了其他季节的怎样的风光呢？下面我们来一起学习课文的第2-4小节。二、精读课文，学习第2-4小节1.〔出示课件29〕老师提出学习要求：自由读第2-4小节，你喜欢诗歌中写的哪个季节？圈画出你喜欢的语句，和同桌交流。学生圈画语句并交流后，老师指名学生答复相机指导。〔1〕第2小节。预设：〔出示课件30〕荷叶圆圆〔板书：圆圆〕①老师借助课件中的图片引导学生联络生活说一说：你见过的荷叶是什么样子的？〔出示课件31〕荷叶〔  〕    〔例如：圆圆、绿绿、大大〕②〔出示课件32〕老师指导学生齐读：“圆圆〞读出得意的感觉，“我是夏天〞读出青蛙快乐的心情。③填一填，背一背。荷叶〔    〕，他对〔    〕说：“我是〔    〕。〞〔2〕第3小节。预设：〔出示课件33〕谷穗弯弯 鞠着躬〔板书：弯弯〕①老师借助课件中的图片引导发现“谷穗弯弯〞和人“鞠躬〞的一样之处，要求学生做一做“鞠躬〞的动作。②〔出示课件34〕老师引导学生联络实际想一想：人会鞠躬，谷穗为什么也会鞠躬呢？秋天到了，谷穗成熟了，重重的谷穗把秆子压弯了。③〔出示课件35〕老师指导学生齐读：秋天是个丰收的季节，庄稼都成熟了，让我们带着丰收的喜悦来读读这一节诗吧！④填一填，背一背。谷穗〔    〕，他对〔    〕说：“我是〔    〕。〞〔3〕第4小节。预设：〔出示课件36〕雪人大肚子一挺 顽皮地 〔板书：大肚子〕①仿照课本中雪人的样子，演一演“大肚子一挺〞的动作。②〔出示课件37〕让我们也来学着雪人一边做动作，一边顽皮地读他说的话吧。注意“就〞要读重。③老师指导齐读：加上动作，表演着读，感受冬天的快乐，。 ④填一填，背一背。雪人〔            〕，他对〔    〕说：“我是〔    〕。〞2.体会感情，朗读背诵。〔1〕作者描写的春夏秋冬四个季节的代表事物，同桌交流，说说你从中体会到了怎样的感情呢？预设：喜欢〔板书：喜欢〕〔2〕四人小组一起合作读课文。可以一人读一节，可以合作读对话，也可以配上动作读，注意读出作者对四季的喜欢之情。〔3〕引导学生借助板书，按照春、夏、秋、冬的顺序，边做动作边背诵课文。     三、仿作儿歌，练写生字1.比拟异同，发现特点，仿作儿歌。〔1〕〔出示课件38〕比拟4个小节，说说你发现了课文表达上有什么一样点和不同点。预设：前三节一样点是都运用了叠词，说出了事物的特征；不同点是第1、2节是什么对什么说，而第3、4节是什么怎么样地说。〔2〕〔出示课件39〕结合课后第2题，练习仿写句子：你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。①老师结合之前叠词的运用，借助课件中图片，让学生说说不同的季节都有些什么，注意说出季节的特征。②老师展示辅助句式，借助课件中图片引导学生按照句式说一说。           ，                            ，他对       说：                他       地说：“我是     。〞                “我就是     。〞预设：〔出示课件40、41〕桃花朵朵  风儿  春天  苹果涨红了脸  开心  冬天③引导学生交流自编的儿歌。可以尝试一人一个季节，按春、夏、秋、冬的顺序，合作成一篇?四季新编?。2.练写生字“是〞。〔1〕〔出示课件42〕老师带读“是〞字组词，学生跟读。〔2〕学生观察“是〞字的笔顺及笔画在田字格中的占位，老师提示学生“是〞字的书写要点。★长横在横中线上起笔，略向上斜。★下半局部短竖在竖中线上，撇不能碰到横。★最后一笔捺从撇的上半部起笔，写舒展。〔3〕老师范写，学生先书空，后描红，老师巡视，关注写字姿势。四、回忆课文，稳固练习1.回忆课文：〔出示课件44〕作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描绘，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜欢之情。2.一年有春、夏、秋、冬四个季节，一年还有二十四个节气，你知道是哪二十四个节气吗？一起来听听?二十四节气歌?，看看二十四节气的特点吧！〔出示课件45〕二十四节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。3.这节课你学习得怎么样？一起来做做练习题，检验一下自己的学习成果吧！〔出示课件46〕【板书设计】4 四季草芽尖尖→春天           荷叶圆圆→夏天       喜欢谷穗弯弯→秋天雪人大肚子→冬天【教学反思】成功之处：在教学这一课的时候，我最大的成功之处是让学生在理解课文的根底上，鼓励学生模拟句式自由表达自己喜欢的季节。这个环节，学生参与积极性高，符合?语文课程标准?中提出的“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、理论性课程。〞的要求。另外，我还把读的时间留给学生，把说的时机让给学生，突出学生的主体地位，让学生通过朗读，在熟读的根底上，通过自由读、边带动作边读、合作读等形式，使学生理解四季了的特点，感受到了四季的美丽。缺乏之处与改良措施：对学生的个性理解不够充分，还有些越俎代庖的嫌疑。以后我会鼓励学生自由表达自己的观点，尊重学生的个性理解。