小学语文人教部编版四年级上册扁鹊治病集体备课课件ppt

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部编版语文四年级上册27*.《故事二则》教学设计课题名《故事二则》教学目标1.认识“拜、侯”等6个生字，读准多音字“扎、纪”。2.能抓住表示故事先后顺序的词句，简要复述故事。3.能和同学交流从故事中明白的道理。教学重点能抓住表示故事先后顺序的词句，简要复述故事。教学难点能和同学交流从故事中明白的道理。教学准备教师准备：多媒体课件、字词卡片学生准备：作者介绍、预习时的困惑教学过程 一、谈话导入，引出人物。谈话导入： 今天我们来聊两个跟寓言故事有关的话题，第一个话题跟名医有关。知道什么叫名医吗？你能说出一两个你知道的名医吗？ 过渡：下面我们来具体学习本节课的内容。 二、读文正音，把握内容1.认读生字词。出示含有会认字的词语。拜见  蔡桓侯  皮肤  扎针  几剂药汤  骨髓  纪昌  目标指名朗读，全班正音。教师强调“髓”为平舌，三声。多音字。词语解释。拜见：敬辞，拜会；会见（从客人方面说）。高明：（见解、技能）高超。造句：他不仅医术高明，医德也很高尚，对病人非常负责。一声不响：不发出一点声响。形容沉默不语或寂静无声。造句：我一声不响地慢慢靠近那只漂亮的蝴蝶，可还是惊动了它。无能为力：用不上力量；没有能力或能力达不到。造句：看到病床上妈妈痛苦的样子，我却无能为力。请教：请求指教。聚精会神：集中精神；集中注意力。造句：他在灯下聚精会神地看着书，连我进来了都没有察觉。百发百中：每次都命中目标，形容射箭或射击非常准。造句：在这次比赛中，我省的射箭选手几乎百发百中，成绩遥遥领先。 三、课文讲述，梳理情节。课堂任务默读课文，找出课文中表示故事发展先后顺序的词句，简单复述这两个故事，和同桌交流这两则故事分别讲了什么。（一）扁鹊治病1.人物简介。扁鹊：姬姓，秦氏，名缓，字越人，又号卢医，春秋战国时期名医。春秋战国时期渤海郡郑(今河北沧州市任丘市)人。由于他的医术高超，被认为是神医，所以当时的人们借用了上古神话的黄帝时神医“扁鹊”的名号来称呼他。少时学医于长桑君，尽传其医术禁方，擅长各科。2.课文分解。同学们朗读课文，了解课文的主要内容，思考可以把文章分为几部分？每部分主要讲了什么？第一部分（1-4）：写蔡桓公屡次拒绝扁鹊给他治病，他的病越来越重。第二部分（5-6）：写蔡桓公病入膏肓，无药可救，扁鹊不再请求给他治病，最后蔡桓公病死了。3.梳理故事情节。（1）找出文中表示故事发展先后顺序的词句。你找对了吗？有一天→过了十天→十天后→又过了十天→五天之后→不久。（2）按照时间顺序，梳理故事情节。（3）你怎样评价故事中的人物？蔡桓公：讳疾忌医、自以为是、固执己见。扁鹊：医术高明、医德高尚。（4）这个故事给你怎样的启发？不能讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。（二）纪昌学射1.人物简介。飞卫  春秋时期赵国邯郸著名的神射手，被尊称为“不射之射”。相传飞卫是继后羿之后，中国历史上最著名的神射手。2.课文分解。（1）同学们朗读课文，了解课文的主要内容，思考可以把文章分为几部分？每部分主要讲了什么？第一部分（1）：写纪昌向飞卫请教射箭。第二部分（2-3）：写纪昌练眼力的经过。3.梳理故事情节。第三部分（4-5）写纪昌成了射箭能手。（2）找出文中表示故事发展先后顺序的词句。你找对了吗？向飞卫请教→开始练习→两年以后→再次去拜见飞卫→又开始练习→练到后来→后来。（3）按照时间顺序，梳理故事情节。（4）这个故事给你怎样的启发？学习一种技艺，必须依照准则严格练习。先练基本功，打好基础，按部就班，循序渐进，由浅入深，踏踏实实，才能尽得其巧。要刻苦学习，有恒心，有毅力，才能最终实现自己的梦想。 四、复述故事。（一）复习复述方法。教师过渡：上节课，我们学习了《西门豹治邺》的故事，回顾所学，你还记得要怎样简要复述课文吗？简要复述的方法：适当删减不重要内容抓住主要内容省略无关内容（二）小组合作，复述交流。1.小组合作，组内运用本单元学过的方法练习复述两篇故事，推选代表在全班展示，最后按照下面的评价标准，全班选出复述的最好的小组。评价标准：按故事发展的顺序；主要信息不遗漏；人物对话要转换。交流展示： 四、课堂小结，主题归纳。（一）《扁鹊治病》写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没病，拒绝医治，以致小病发展成大病，无药可救。这个故事警示我们，要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，不能讳疾忌医、固执己见。（二）《纪昌学射》写纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫让他先练眼力，纪昌刻苦练习，后来，成了百发百中的射箭能手。这个故事告诉我们，学习一种技艺，必须先练基本功；还告诉我们，要刻苦学习，有恒心，有毅力，才能实现自己的梦想。 布置作业1.熟读课文。2.将这个故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计故事二则教学反思《扁鹊治病》整个故事以时间为序，以蔡桓侯病情发展为线索，讲述了扁鹊和蔡桓侯四次见面的情形，通过两人的不同神态、语言，刻画出扁鹊的医术高明、尽职尽责，蔡桓侯的骄傲自负、不听善言。故事以蔡桓侯悲惨的结局，警示人们要善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。 《纪昌学射》，纪昌拜射箭能手飞卫为师，飞卫却让他先下功夫练眼力。纪昌勤加练习，做到了看东西不眨眼睛，能把极小的东西看得很大，飞卫才开始教纪昌开弓放箭。后来，纪昌终于成了百发百中的射箭能手。作者详细描写纪昌如何练眼力，只用一句话交代飞卫教纪昌学习开弓射箭，突出了纪昌的恒心和毅力。故事阐明了一个道理：无论学什么技艺，都要从它的基本功入手。从另一个角度，还可以看出名师指点对学习成果的重要作用。在教学中，学生对于故事的道理不难理解，但如何抓住关键信息，进行简要复述是本节课的一个难点。因此，为了让学生厘清思路，按照时间顺序，不遗漏主要信息进行简要复述。我针对第一则故事，设计了情境教学，让学生化身为扁鹊助手，来整理看病记录。学生采用小组合作的形式，对文章进行梳理。