科学六年级上册3 星座教学设计

大象版科学（2017）六年级上册3.3《星座》教学设计

【教学分析】

这是“浩瀚宇宙”单元的第三课，我们由近及远地先了解日、地、月系统，再了解太阳系。本课将跳出太阳系研究更远的星体。

第一部分，活动导入。北极星常常用来辨认方向，但为什么能辨认北方呢？教材里给出了解释，是因为北极星处于北天极附近，与地球自转轴的北部延长线非常接近，人们从地球上看去，就会感觉北极星是静止的，因此就将它作为指引方向的标志。

第二部分,活动“我们来找北极星”，引导学生学习利用星座来寻找北极星的方法,通过这个活动了解星座的概念,并认识大熊座等星座。北极星不是一颗很亮的星，容易“淹没”在漫天繁星中，因此需要一些技巧来寻找它——通过更亮的星或显而易见的星座，间接地寻找到北极星。学生对星座有着自己的理解,教师需要从天文学的角度夯实星座的概念,进而帮助学生更好地理解星座,并找到星座。大熊座中的北斗七星是寻找北极星的好帮手,学生知道北斗七星组成的形状,就不难在星空中找到它们。教师引导学生进一步观察北斗七星与北极星的联系，从而总结出寻找北极星的规律。

第三部分，计划组织，为后续整理资料、制作星座小报做准备。教材中给出了几个分工方向:确定小报内容、收集有关资料、版面设计、制作材料的准备等。

第四部分，搜集证据。教师可给学生提供纸质资料，比如书籍、图片;或者电子资源，比如相关网页、视频资料等。将这些资料进行筛选、整理，设计制作一份星座小报。这个过程其实就是信息处理的过程。

第五部分,表达交流。学生将自己的所学所想分享给更多的人,并关注其他人的展示,从而拓宽自己对星座的认识。

【教学目标】

(1)科学观念：知道大熊座、猎户座等主要星座。

(2)科学思维：能够收集整理资料并进行信息处理，梳理并展示交流星座知识。

(3)探究实践：在教师的指导下,学会利用大熊座中的北斗七星及仙后座中的亮星来寻找北极星

(4)态度责任：在教师的鼓励下，勇于尝试从不同角度思考问题,追求创新。

【教学准备】

(1)材料准备:与星座有关的科学书籍、图片，平板电脑，白纸，彩笔等。

(2)活动场地:科学教室。

【教学过程】

⑴课堂导入。

师:现在我们将窗帘拉上,关上灯，一起安静地观看1分钟星空图。 (学生观看星空图)

师:时间到。你有什么感想？

生1：有好多星星。

生2：有的星星亮,有的星星暗。

生3：有的星星连起来像一个图案。

师:请你来画一画。如果让你给这几颗星星起一个名字，你会怎么称呼？

生3：帽子座。因为像一个帽子。

师:其实有很多的人都和你们一样具有丰富的想象力。自古以来,不同文明的人们把三五成群的恒星与他们日常生活或者神话中的人物、动物或器具联系起来加以命名，称之为“星座”。不同地区的人们对星座的划分也不同。1930年，国际天文学联合会将天空的星星按区域划分成88个星座，这也成为现在世界通用的星座划分方法。

（2）活动——我们来找北极星。

师:今天我们一起来研究星座。你对星座有什么了解？

生1：我知道星座里只有恒星，没有行星和卫星。

师:为什么？

生1:如果有行星和卫星的话，过一段时间它和其他星星组成的图案就会发生改变，就不是原来的形状了。

师:真聪明。还有吗？

生2：通过星座可以辨认方向。

师:怎么辨认方向？

生2：北极星一直在北方，可以利用星座找到北极星，然后利用北极星来辨认方向。

师:怎么在浩瀚的星空中找到北极星呢？

生:夜空中最亮的星是北极星吗？

师:夜空中最亮的恒星是天狼星，它要比北极星亮20多倍。

生:老师，我听说北极星离北斗七星不远,找到北斗七星再找北极星就容易了，但是我不知道怎么用北斗七星找北极星。

师:看来从茫茫星海中找到能够指引方向的北极星还是有一定难度的。北极星不是一颗很亮的星,我们可以借助一些星座找到北极星，比如刚刚这位同学提到的北斗七星。你们对北斗七星有什么了解吗？

生1：北斗七星的连线像一把勺子。

生2：好像是勺柄指向北极星。

生3:我记得是勺口对着北极星。

师:那我们先找到北斗七星吧,你们看到在哪儿了吗？

（学生找出北斗七星）

师:没错，就是这七颗星星。我们现在将其他的星星隐去，只留下北斗七星和北极星。观察北斗七星和北极星，它们之间有什么联系？

生:将北斗七星勺口顶端的两颗星连线,再将连线向勺口方向延伸约5倍距离,就能找到北极星了。

师:没错，这就是寻找北极星的方法之一。其实北极星也存在于另一个小一点、暗一点的“勺子”上，北极星刚好位于这个“勺子”勺柄的顶端。这个小一点、暗一点的“勺子”也被称为“小北斗”。你能找到这个“勺子”吗？

（学生找出小熊座）

师:这两个“勺子”其实分属于两个星座，分别是大熊座和小熊座。北斗七星是大熊座的组成部分,而北极星是小熊座中最亮的一颗星。看来，我们至少有两种方法可以找到北极星了，大家来总结一下。

生:第一个方法是利用大熊座中的北斗七星来寻找北极星,就是将北斗七星勺口顶端的两颗星连线,再向勺口方向延伸约5倍距离，就能找到北极星。第二个方法是直接找到小熊座,也就是小北斗，它的勺柄顶端就是北极星。

(3)计划组织。

师:看来我们可以通过找到有明显特征的星座，再利用星座来寻找星星。接下来，请同学们通过查阅资料的方式了解一些著名的星座。每个小组选一个星座，查询这个星座由几颗星组成，如何在星空中找到它，以及它有什么有趣的小知识、小故事。然后将查询到的星座信息填写在我们的星空图中，制作一份星座知识小报。

(4)搜集证据。(学生查询网络及图书资料，筛选整理信息，并制作星座知识小报)

(5)表达交流。

师:接下来我们举办星座知识交流会。

(各小组汇报，其他同学画出相关星座并记录所讲信息)

师:经过各小组的分享,你又有什么发现呢？

生1：我找到了另一种找到北极星的方法，就是利用仙后座来找北极星。仙后座呈W形，开口朝向北极星。仙后座的W外侧的两条边延长后有一个交点，这个虚拟的交点和W中间的那点连线,向前延伸大约7倍距离就是北极星所在的大致位置。

生2：我发现识别了一个星座后,就可以陆续将周围的星座找出来。比如找到大熊座和小熊座之后,就可以找到旁边的仙后座。

师:太厉害了，懂得总结认星的方法。有机会我们可以在真实的星空中去观察辨别星座。

【教学反思】

寻找北极星是本节课的主要内容，我们借助星座可以更便捷地找到北极星的位置,这就需要先认识相关的星座。在这个过程中，学生动手画一画，在星空图中寻找北斗七星与北极星的关系,加深了印象。在分享环节，倾听者还需要在教师提供的星空图中描画出已汇报的星座，手脑并用，同时对整个星空图更具有整体观。