课题	三位数减三位数的不退位减法和连续退位减法	课型	新授课
设计说明	1.对教材资源进行教学法的加工。本节课中，统计表蕴涵着丰富的数学问题，如果直接出示完整的统计表让学生提出问题，恐怕会非常宽泛，影响课堂教学的进程，因此设计时先出示总数部分，不出示优秀部分，这样处理便于学生集中提出几个问题，引出教学重点内容。在教学例题后再出示完整的统计表，拓展练习。 2.经历概括计算方法的过程，渗透数学思想。学生此前已经学习了两位数减两位数的退位减法，几百几十数减几百几十数的退位减法，在此基础上，让学生自主探究，通过与两位数减两位数退位减法的类比，推出三位数减三位数的计算方法。同时通过讨论交流，逐步抽象概括出三位数减三位数的计算方法。学生不仅经历了方法形成的全部过程，而且渗透了类比的数学思想和学习方法。
课前准备	教师准备：PPT课件
教学过程
教学环节	教师指导	学生活动	效果检测
一、创设情境，提出问题。(6分钟)	1.出示教材41页国产电视动画片生产情况统计表。(只出示总数部分) 2.根据发现的信息，提出问题。 3.揭示课题。	1.观察统计表，获取数学信息。 2.选取有价值的数学信息，提出问题。 3.明确本节课所学内容。	1.找朋友，连一连。
二、自主探究，解决问题。(20分钟)	1.解决不退位减法的问题。 (1)课件呈现例1：2011年比2009年多生产多少部动画片？引导学生思考怎样列式。 (2)引导学生观察算式，思考计算435－322时怎样列竖式，从哪位减起。 2.解决连续退位减法的问题。 (1)课件呈现例2：2005年比2011年少生产多少部动画片？ (2)引导学生独立列竖式计算435－86，并说明自己的算法。 3.比较两道题的异同，总结三位数减三位数的计算方法。 (1)比较上面两道题，计算时有哪些相同点和不同点？ (2)引导学生总结计算千以内数的减法时要注意些什么。	1.探究不退位减法的计算方法。 (1)分析题意，小组合作探究，选代表汇报。列式为435－322。 (2)尝试列竖式计算，同桌讨论得出：计算时从个位减起。 2.探究连续退位减法的计算方法。 (1)分析题意，列出算式。列式为435－86。 (2)独立解答，交流汇报算法：列竖式计算时，哪一位上的数不够减，就从前一位退1，在本位上加10再减。计算前一位时，不要忘记先减去被借走的“1”。 3.讨论交流，归纳计算方法。 (1)小组交流，回答问题。相同点：计算时相同数位对齐，从个位减起。不同点：第一道题计算时不需要退位，第二道题计算时需要退位。 (2)小组交流，回答问题。相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从前一位退1当10，在本位上加10再减。	2.用竖式计算。 656－45＝ 478－89＝ 914－385＝ 626－479＝ 3.算出每户的用电数。(单位：千瓦时)
三、巩固练习，拓展思维。(10分钟)	1.完成教材41页“做一做”。(指导学生列竖式计算时相同数位一定要对齐) 2.完成教材44页3题。(引导学生明确加、减法各部分之间的关系) 3.课件出示完整统计表。	1.独立解答，集体反馈。 2.先弄清加、减法各部分之间的关系，再在练习本上计算。 3.根据统计表提出问题，尝试解答。	4.□里应该填几？
四、课堂总结，知识延伸。(4分钟)	1.总结本节课的学习内容。 2.揭示下一节课的学习内容，让学生预习。	1.谈自己本节课的收获和感悟。 2.自主预习下一节课的学习内容。
教师批注
板书设计	三位数减三位数的不退位减法和连续退位减法 435－322＝113　　　　　435－86＝349 相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从前一位退1当10，在本位上加10再减。