课题	倍的认识	课型	新授课
设计说明	倍的概念涉及两个量的比较，十分抽象，不易理解，因此本课时安排了多层次、多样化的活动，让学生通过多次感知，在不断比较中建立倍的概念。 1.做好活动指导，加深概念理解。本课时充分发挥教师的主导作用，运用演示、讲解、小组合作等教学方法，引导学生通过观察、操作等一系列活动，理解“倍”的意义。 2.在多样化的活动中深化认识。 “倍”的概念是比较抽象的，学生理解时必须以一定的直观情境作支撑，为了进一步提高学生的认识，在引入“倍”的概念后，通过“圈一圈”“摆一摆”“说一说”等活动，进一步巩固并抽象出“倍”的概念，使学生的认知活动因为有直观情境的支撑而变得轻松愉快。
课前准备	教师准备：PPT课件学生准备：学具
教学过程
教学环节	教师指导	学生活动	效果检测
一、复习旧知，做好铺垫。(5分钟)	1.检查学情检测卡完成情况。 2.集体交流订正。 3.揭示课题。	1.小组内讨论交流，互相检查学情检测卡的完成情况。 2.集体交流。 3.明确本节课所学的内容。	1.看图说出各是几个几。 □□□□　□□□□ 　(　　)个(　　) ○○　○○　○○　○○○○ 　(　　)个(　　) (　　)个(　　)
二、观察实践，探究新知。(18分钟)	1.(课件出示) 引导学生观察情境图，获取数学信息。 2.引导学生感知图中和的根数之间的关系。 3.根据上面的感知，引导学生探索与之间的倍数关系。 4.组织学生用手中的学具，摆出一组有倍数关系的图形。 5.(课件出示)引导学生按要求摆一摆。第一行：☆☆☆☆ 第二行：摆的个数是第一行的3倍。组织学生说出各自的摆法，并找到最佳方法。	1.获取数学信息：有2根，有6根，有10根…… 2.用手中的学具摆一摆，并回答。生1：的根数是2；的根数是6。生2：的根数是1个2；的根数是3个2。生3：的根数是的3倍。 3.动手摆一摆，圈一圈，得出：的根数是的5倍。 4.按要求动手摆一摆，得出：4个4个地摆，摆出12个☆，这样的摆法最能清楚地看出它们之间的倍数关系。 5.按要求摆一摆。	2.看图圈一圈，填一填。 (蓝花) (黄花) 黄花有(　　)个2朵，黄花的朵数是蓝花的(　　)倍。 3.填一填，摆一摆。第一行：第二行：摆(　　)个3根，一共是(　　)根。第一行：○○○○ 第二行：摆的个数是第一行的4倍。
三、学以致用，拓展延伸。(12分钟)	1.完成教材50页“做一做”。 2.完成教材53页1题。	1.1题先动笔圈一圈，再汇报答案。 2题先明确题意，理解第二行摆的是第一行的4倍，就是说第二行要摆4个5，然后用乘法算出一共的根数。 2.先分别数出每种水果的个数，再说出它们之间的倍数关系。	4.先圈一圈，再填一填。 (1) 10里面有(　　)个2。的个数是的(　　)倍。 (2) 12里面有(　　)个4。的数量是的(　　)倍。
四、回顾知识，总结全课。(5分钟)	通过这节课的学习，总结有什么收获。	谈自己本节课的收获。
教师批注
板书设计	倍的认识的根数是的3倍。的根数是的5倍。