数学人教版亿以内数的认识学案设计

这是一份数学人教版亿以内数的认识学案设计，共28页。学案主要包含了展示评价，过关检测，导入，自主学习，合作探究，七十万等内容，欢迎下载使用。
学生姓名 ：__________
亿以内数的认识
学习目标：
1．认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2．理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。
学习重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。
学习难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系
教学过程
复习旧知
新授
㈠导入：你能举出身边比“万”更大的数吗？比“万”更大的数，还有多少新的计数单位？每相邻两个计数单位之间是什么关系？
㈡尝试练习
1、10个一是（ ），10个十是（ ），十个百是（ ），10个千是（ ）。
2、数数：
1）从689一个一个的数到712。
2）从420一十一十的数到540
3）从1010一千一千的数到9010
4）从200一十一十的数到1000
3、个、十、百、千、万，每相邻两个单位间的进率是（ ）。
㈢合作学习、探究新知
1、拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千是（ ）。
思考：千位上的10个珠子怎么办（ ）。
2、请学生一万一万地数，当数到10个一万是（ ）。
3、照这样继续数下去。
10个十万是（ ）10个一百万是（ ）
10个一千万是（ ）
4、阅读教材第3、4页，完成下题。
1）、一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万都是（ ）、每相邻两个计数单位之间进率是（ ）。
2）、一（个）位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位都是（ ）。
3）每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每（ ）个数位是一级，个级、万级、亿级都是（ ）。
←（）
←（）
5、把数位按从大到小，从右到左的顺序排列起来，制成数位顺序表，如下（补充完整）：
6、教科书P4“做一做”第1．2题。
四、展示评价
五、过关检测：
1、个级包含的数位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；
万位、（ ）、（ ）、（ ）在万级上。
2、一万一万的数，按顺序填数96万、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3、十万十万的数，按顺序填数70万、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
读数
学习目标：
1．掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并理解读数的规则。
2．通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
学习重点：含两级的数的读法。
学习难点：数位上出现0的读法。
学习过程
㈠导入
1．请你写出一个“个级数”读一读，再写出一个“万级数”读一读。并想一想：万级的数和个级的数在读法上有什么联系和区别？
2．请你写出一个0要读的“万级数”，再写出一个0不要读“万级数”。并想一想：万级的数和个级的数在写法上有什么联系和区别？
㈡自主学习
1、读出下面的数
305读作：
53500读作：
2879读作：
2、万级包括的数位是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3、个级的记数单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；万级的记数单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
）位数，4在（ ）位上，表示4个（ ）。
㈢合作探究
1、观察例2，小组交流完成：
（1）2496读作：
（2）6407000读作：
相同点：（ ）
不同点：（ ）
（1）讨论万级、个级上都有具体的数字该怎么读?
（2）?讨论每级中有0的数的读法。
我知道含有两级数的读法：先分级，万级的数按照（ ）级的数的读法来读，再在后面加上一个（ ）字；每级中间连续有几个0都只读（ ）个零；每级末尾的0的（ ）。
（3）、我会读。
2430800?读作：（ ）
读作：（ ）
（四）展示评价
（五）过关检测：
1、教材第6页的“做一做”。
2、做练习一第2题。
3、教师在计数器上拨数，学生读（写在课堂练习本上）。
3074561
4、读出下面各数
200800读作：7090000读作：
4600000读作：7005003读作：
下面各数中，只读一个0的是（ ）
A、605900B、3500280C、4050083
用三个2和三个0组成六位数，读数时，一个0也不读出来，这个数是（ ）
A、222000B、200022C、202020D、220002
写数
学习目标：在掌握亿以内数的数位顺序表的基础上，能够根据数级正确地写出亿以内的数，加深对数的组成的理解。
学习重点：正确写出亿以内的数。
学习难点：掌握什么时候写0，写几个0。
教学过程
一、导入：怎样写一个较大的数呢？
二、自主学习
㈠自主尝试
1、个级的记数单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；万级的记数单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
2、写出下面的数
五千零三十写作：（ ）
三千二百四十五写作：（ ）
九千零一写作：（ ）
六万三千四百二十写作：（ ）
㈡交流展示
三、合作探究
1、观察例4主题图，合作交流。
（1）根据读法，在计数器上拨出“六千八百五十万、三千零八十万”这两个数。
（2）计数器上拨出的数“六千八百五十万”是（ ）位数；“三千零八十万”是（ ）位数。
（3）六千八百五十万写作（ ）
三千零八十万写作（ ）
（4）我知道含有两级数的写法：写数时从高位写起，先写（ ）级，再写（ ）级，哪一位上一个单位也没有，就写（ ）占位。
2、自主写数
（1）一千五百六十九万三千写作：
（2）二千零五万七千九百写作：
（3）六百七十二万三千一百一十三写作：
3、完成教材第7页的“做一做”。
四、展示评价
五、过关检测：
1、1032450是一个含有（ ）个数级的数，3在（ ）级上，表示（ ），5在（ ）级上，表示（ ）。
2、一个数由7个百万，3个万，6个百，7个一组成，这个数是（ ），读作（ ）。
3、做练习一第4题。
4、读出下面各数
200800709000046000007005003
5、写数。
（1）三千五百八十九万三千写作：
（2）七千零五万七千六百写作：
（3）三千零九万零七十五写作：
比较亿以内数的大小
学习目标：学会比较亿以内数的大小。
学习重点、难点：
1．重点：学会比较亿以内数的大小。
2．难点：学会比较位数相同的亿以内数的大小。
学习过程：
一、知识回顾
1．填空：101010是（ ）位数，最高位是（ ）位；356000左起第二位是（ ）位，表示（ ）个（ ）。
2．在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。
999○1010 601○564 687○678
3．说一说：万以内数的比较两个数的大小的方法是什么？
二、探究活动：
1、自学例5。说一说：哪个哪个国家旅游的人数多，哪个哪个国家旅游的人数少？
2、尝试：比较下列每组两个数的大小
720000和1100000 454800和485000
3、讨论例5：
⑴两个数的数位相同时怎样比较大小？
⑵两个数的数位不同时怎样比较大小？
4、说一说比较亿以内两个数的大小的方法是什么？
5、完成第11面“做一做”
6、在括号内填写“＞”，“＜”或“＝”。
92504（ ）10360050140（ ）63140
28906（ ）28890620300（ ）307300
三、巩固练习
1．比较下面每组中两个数的大小。
98965（ ）100000208808（ ）99999
70060（ ）70201）3050000
2．按照从小到大的顺序排列下面各数。
505005005005500040005
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、在（ ）里填上“>”，“9000000B、986754528754；704356（ ）2679583；1（ ）270000”，“