初中语文人教部编版七年级上册雨的四季教学设计

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这是一份初中语文人教部编版七年级上册雨的四季教学设计，共5页。教案主要包含了新课导入，作者简介，整体感知，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

课题
第三课雨的四季
教学目标
知识目标：了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
能力目标：感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。
情感目标：由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。
教学重点
品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
教学难点
感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法
教学准备
教师准备：教案，多媒体课件
学生准备：笔记本
教学过程
一、新课导入
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》
二、作者简介
刘湛秋 1935年10月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
初读课文
给下列词语进行注音，并了解理清文章的大概结构。
生字 EQ \* jc0 \* "Fnt:微软雅黑" \* hps24 \ \ad(\s \up 11(huā),花) EQ \* jc0 \* "Fnt:微软雅黑" \* hps24 \ \ad(\s \up 11(bā),苞) EQ \* jc0 \* "Fnt:微软雅黑" \* hps24 \ \ad(\s \up 11(wū),屋) EQ \* jc0 \* "Fnt:微软雅黑" \* hps24 \ \ad(\s \up 11(yán),檐) EQ \* jc0 \* "Fnt:微软雅黑" \* hps24 \ \ad(\s \up 11(jìnɡ),静) EQ \* jc0 \* "Fnt:微软雅黑" \* hps24 \ \ad(\s \up 11(mì),谧) EQ \* jc0 \* "Fnt:微软雅黑" \* hps24 \ \ad(\s \up 11(ɡā),高) EQ \* jc0 \* "Fnt:微软雅黑" \* hps24 \ \ad(\s \up 11(miǎ),邈)
词语：咄咄逼人倾盆瓢泼
四、整体感知
1.范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。
问题：（1）课文每个自然段分别写了什么内容？做简单总结
（2）根据每个自然段内容可以分为几个部分？
（3）结合课文分析四季的雨各有什么特点。
师生互动，共同讨论以上问题
课文每个自然段分别写了什么内容？
第①段:我喜欢雨，以及喜欢雨的原因;
第②段:写春雨;
第③段:写夏雨;
第④段:写秋雨;
第⑤段:写冬雨;
⑥⑦两段赞美雨。
(2）课文根据每个自然段内容可以分为几个部分？
总体可以分为三个部分：
第一部分：（1）喜雨；
第二部分：（2—5）绘雨；
第三部分：（6—7）赞雨。
（3）结合课文分析四季的雨各有什么特点。
春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
（美丽、娇媚）
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
（热烈、粗犷）
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄
而又沉思了。（端庄、沉静）
冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，
它显出一种自然、平静。（自然、平静）
同学们，我们已经分析四季的雨，告诉老师你们最喜欢哪一个季节的雨？为什么？
请学生起来回答，言之有理即可。
深入探究
分析写作特色
作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？请举例分析。
（1）运用了比喻、拟人、排比的修辞；
（2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；
（3）融情于景。
在课文中找到具体的句子，分析这样写有什么样的表达效果。
如果把文章题目改成“四季的雨”好不好？请说明理由。
“四季的雨”单纯强调一个“雨”字显得呆板、生硬，而“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。
体会作者情感
朗读第一和最后两段，思考本文表达了作者怎样的思想感情？
作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。
五、课堂小结
本文是一篇优美的写景抒情的散文，描绘了四季的雨美丽的景象。通过描绘四季的雨不同的特点，表现了对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。
板书设计
雨的四季
春雨温柔，娇媚
美丽夏雨热烈，粗狂爱恋
喜欢秋雨沉静，端庄渴望
冬雨自然，平静
课后作业
1.积累课文中优美的段句
2.完成同步练习册习题
教学反思