小学数学北师大版一年级上册七 加与减（二）有几瓶牛奶优质课件ppt

北师一上第七单元《加与减（二）》 

第4课时 有几瓶牛奶

课题

课型

新授课

教材分析 

这节课的教学内容呈现牛奶的瓶数来学习9加几的进位加法计算过程。

学情分析

学生在上学前，大部分已经受过学前教育，有极少部分学生已经会计算20以内的加减法，因此这节“9加几”的课，对于这部分孩子来说是“旧”知识，但是学生会计算得数，而不知晓计算过程或算理，这是本课时着重要解决的问题。

教学策略

在动手操作、小组合作、同学间交流等学习活动的基础上，探索出“凑十法”，并初步领会“凑十法”的含义，体会到九加几计算方法的多样化,并能解决生活中实际问题。 

教学内容

北师大版一年级上册 教科书第   页

教学目标

知识目标：通过实际生活情境的创设，使学生学会9＋？的进位加法。

能力目标：使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题。

情感目标：培养学生小组合作的意识和能力。

教学重点

使学生掌握9＋？的进位加法是重点

教学难点

使学生在活动中理解凑十法的意义是难点。

教学准备

多媒体课件，学生准备相应学具

课时安排

1课时

教学环节

导学案

一、创设情境

师：同学们喜欢喝牛奶么?我们一起来看看其中的数学问题吧。

（2）、师；两盒牛奶分别有几瓶？你能数出来吗?

生:左边的盒子有9瓶，右边的5瓶

师：同学们数得真快。

（3）、根据两盒牛奶的数量，你能提出哪些数学问题？ 

二、探究体验经历过程

生1：左边一盒比右边一盒多几瓶牛奶？ 

生2：右边一盒比左边一盒少几瓶牛奶？ 

生3：一共有几瓶牛奶？ 

……

师：同学们真能干，提出这么多数学问题。每组加1分。你们会解决吗？动笔试一试。我们先解决前两个问题。应该怎么做呢？

生：左边盒子里的9瓶减去右边盒子里的5瓶，9-5=4 

 师：一共有几瓶牛奶这个问题，你们觉得应该用什么方法解决？为什么？ 

师：那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列算式呢? 自己来试一试吧。                   

师：对，列式是9+5= ，或者5+9=                                          

（二）合作探讨计算规律

 师：你们有什么办法可以算出一共有几瓶牛奶呢?可先自己用学具摆一摆、说一说，或选用自己喜欢的方法来解决，再把你的方法说给同桌听一听。 

(设计思路：给学生留有充分的时间和空间，教师到学生中间去，听取学生的不同算法，引导学生积极参与。) 

师：下面我们来听一听有哪些方法可以解决9+5＝?在汇报或听取同学们汇报时，希望你能做到这两点。 

①认真仔细听其他同学的算法，如果有不同的意见，可以等同学汇报完后提出来。 

 ②汇报时如果用到小棒或圆片，最好能边摆边说。   

1、用小棒摆摆试试吧。 

师：请你们用小棒摆一摆，同学之间互相讨论交流看看应该怎么摆。

生1：我是1个1个数的。一共14瓶，9+5＝14

生2：我是接着9往下数5个数，10，11，12，13，14 

师：一个一个数的方法很好，不容易出错，还可以怎么想呢？ 

生3 ：我左边摆了9根小棒表示左边盒里的9瓶牛奶，右边摆了5根小棒表示右边盒里的5瓶牛奶，从右边先拿1根小棒和左边的9根小棒放在一起凑成10根，10根和右边剩下的4根合起来是14根，所以9+5＝14。 

师：这位同学说得非常好，（课件展示）他这种方法就是把9根和右边的一根小棒圈起来，凑成十。十加圈外的4根就是14。也就是说把哪个数拆开

生：把5拆开

师：把它分成了什么和什么呢？（师一边说一边板书）

生：把5分成1和4,

师：9加1等于10,10加4等于14。

    9  +   5  =   14

        1    4

     10

师：刚才是把右边的5根中的1根拨到左边使他们凑成10。请问一下，可不可以把左边的小木棒放到右边去呢？

生4：也可以从左边9根小棒拿5根小棒和右边5根小棒凑成10个，10再和左边剩下的4根小棒合并，10+4＝14。所以9+5＝14。 

师：这位同学说得非常好。给该组加1分。（展示课件）也就是把9分成4和5，5和5相加等于10,10加4等于14。（边说边板书）

         9   +   5    =14

      4    5

             10

3、

师：观察比较两个同学的计算方法，你觉得它们有什么共同点？ 

课件出示计算过程，鼓励学生讨论。

生1：把数拆开 

生2：先把它拆了，和为10

师：对，他们都先凑成了十。所以我们可以给这些方法取个名字叫凑十法。

这两种凑十法你最喜欢哪种呢？说说为什么吧？                           生1：我喜欢生1的方法，因为他把5分成了1和4。先算9+1凑成10，再算10加几得十几。

生2：我喜欢用“凑十法”来计算9+5。要把9凑成10，就要想9加几等于10。9和1组成10，所以从5那里拿1过来和9组成10，5就剩下4了，10与4相加就是14了。 

小结：看来大家都比较喜欢把9凑成十的方法，通常情况下两个数字相加，我们把比较接近10的数字凑成十。 

2、计数器

师：我们怎么用计数器来表示呢，有谁愿意上来这里拨一下给大家看看。

生一边拨一边说

生：在个位拨来9个珠子，再拨来5个珠子，满十进一，去掉个位十个珠子，再十位拨来一个珠子。所以现在是14

师：这位同学不仅拨得非常正确，表达得非常好。给她的组加2分。（课件展示）

小结：先在个位拨来9个珠子，再拨来5个珠子，因为十个一是十（满十进一），去掉个位十个珠子，再十位拨来一个珠子。十位是1，个位是4，所以这个数14。

师展示卡片9+5= 14的卡片

师：同学们表现的非常好。用了不同的方法来计算。

现在请用你们用聪明的大脑做一下这道题。（课件出示书上79页圈一圈，算一算）

  9+3=      6+9= 

师： 9+3=？

生1：先圈，一圈10只，圈外还有2只，一共12只，所以9+3=12。

生2：把3分成1和2,1+9等于10,10再加2等于12，所以9+3=12。

生3： 把:9分成7和2,3+7等于10,10再加2等于12，所以9+3=12。

展示9+3 = 12的卡片

师：6+9=？

生1：先圈，一圈10个，圈外还有5个，一共15个，所以6+9=15。

生1：把6分成1和5,1+9等于10,10再加5等于15，所以6+9=15。

生2：把9分成4和5,6+4等于10，10再加5等于16，所以6+9=15。

三、生活交流

（三）巩固练习 

1、圈一圈 算一算（课件出示书上80页练一练 第1题）

学生独立完成后，教师课件出示。

鼓励不同的圈法，给相应的组加分。

师：9+4=？

生：9+4=13

师：因为4+9=13，左边加右边，右边加左边。两个是一样的。所以9+4=13

展示卡片：9+2=11      9+9=18   9+4=13

2．看图列式（课件出示书上80页练一练 第2题）

（1）师：今天是笑笑的生日。小花猫也送了礼物给笑笑。你们看，它送了什么？（课件展示）

生： 鱼

师：它在想些什么呢？ 

生：一共有几条鱼？

师：你们可以帮它解决这个问题吗？

生：9+8=17

师：哪里来得9和8呢？

生：大鱼缸里有9条鱼，小鱼缸里有8条鱼。

师：有没有不同的意见

生：也可以这样列式：8+9=17

师：你能告诉小猫你是怎样计算的吗？ 

生1： 9和1凑成10，从8里拿走1，就剩下7，10加7等于17。 

生2： 8加2等于10，从9里拿走2，剩下7，10加7等于17。 

（2）师：地鼠也送了什么礼物给笑笑呢？

生：西红柿

师：它在想什么？

生：一共有几个西红柿？

师：你们可以帮他列式解决吗？并说一说你的想法

生1：4+9=13。圈一圈。10个一圈，剩下的3合起来就是13

生2：把4分成1和3。1加9等于10,10加3等于13。

生3：一个一个地数，有13个。

师：大家的算法都非常好，选择你们喜欢的，算得又快又对就好。

3、请通过上面的规律，快速的的登山（课件出示书上80页练一练第3题）

             9+8=17     8+9=17

        9+6=15             6+9=15

    9+7=16                    7+9=16

9+2=11                           2+9=11

师：找规律

你们有发现什么规律吗？

生1：都是9加几

师：今天学习9加几。（板书：9加几）

生2：第二个加数递增2,3,4,5，6,7,8,9（板书：2,3,4,5，6,7,8,9）

生3：和也越来越大

师：请你们观察一下第二个加数和和的个位分别对应是什么？

生：加数是3，和的个位是2

加数是4，和的个位是3

加数是5，和的个位是4

加数是6，和的个位是5

加数是7，和的个位是6

加数是8，和的个位是7

加数是9，和的个位是8

师：你们发现了什么？

生：和的个位都比加数少一

板书：

3-1=2

4-1=3

5-1=4

6-1=5

7-1=6

8-1=7

9-1=8

师：为什么会这样呢？老师提示指向凑十法

生：加数分一出来和9相加凑成十。

小结：

看到9，想到1。较小的加数分成1和几。1和9凑成10,10加几就是十几。

生：第一个加数和第二个加数换了位置。但是和是一样的。

4、（课件出示书上80页练一练 第4题）

师：小虫子也慢慢的走去笑笑家参加她的生日派对，但是两只小虫子现在被两个卡片难倒了，过不去，你们能帮它们解决吗？

生1：可以9+6=15    9+8=17

生2：它都给出答案了，箭头指向15，所以9+6=15

      箭头指向17，所以9+8=17

师：小虫子非常感谢你们帮它们解决了难题。你们真是好帮手。

5、（课件出示书上80页练一练 第5题）

（1）师：笑笑邀请很多小朋友去参加派对，他们一起在笑笑家门口的大草坪玩游戏。他们都在玩些什么呢？

生：踢毽子

师：请你们帮我完成这些信息。

生：原来有9人踢毽子，又来了3人，一共有12人。

9+3=12

师：还可以怎么列式？

3+9=12

（2）师：还有一群小动物来参加了笑笑的生日，它们是？

生：小松鼠

师：请你们帮我完成这些信息。

生：树上有7只松鼠，地上有9只松鼠，一共有16只松鼠。7+9=16

生：也可以9+7=16

四、课堂小结

（四）畅谈收获、总结评价 

师：这节课你们学习了什么啊？

生：9加几

生：凑十法

……

师：今天在同学们的陪伴下，学会了计算9加几的问题，使我们的计算能力得到提高。相信我们小朋友们一定会越来越聪明、越来越能干。今天我们就学到这。

五、教学板书

 有几瓶牛奶（9加几进位加法）

一共有多少瓶牛奶                     9+2=11     2-1=1

  9 + 5 = 14    9 + 5 =14                9+3=12     3-1=2

    1   4      4  5                  9+4=13     4-1=3

  10              10                 9+5=14     5-1=4

                                     9+6=15     6-1=5

                                     9+7=16     7-1=6

                                     9+8=17     8-1=7

                                     9+9=18     9-1=8

六、教学反思

这一课的教学重点是应用“凑十法，正确计算9加几的进位加法”，教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几，“凑十法的思考过程”是本节课的难点。因此我在设计中注重了以下几个方面： 1、情境导入，激发学生兴趣。2、培养学生合作能力。3、让学生经历自主探索的过程。4、算法多样化。5、对于学生突发的问题，能较为快速的反应。6、教学过程中，教态自然，每个环节通过笑笑的生日这一话题，过度自然。声音抑扬顿挫。