初中人教部编版答谢中书书精品练习题
展开第11课：短文二篇
一、课内基础练习
1. 给下列加点字注音：
夕日欲颓（ ） 未复有能与其奇者（ ）
晓雾将歇（ ） 水中藻（ ）、荇（ ）交横
2.填空
(1)《答谢中书书》作者__________，字通明，自号华阳隐居，南朝齐梁时思想家，有“__________”之称。作品有《陶隐居集》。题目的意思是回复给谢中书的书信。
(2)《答谢中书书》中，极力描写山之高、水之清的句子是：______________,______________。
(3)苏轼，字子瞻，号_____________，北宋(朝代)文学家，与其父苏洵、其弟苏辙合称“______”。他们是“唐宋八大家”中的三位，其余五位是唐代的________、________，以及宋代的______、______、_______。
(4)《记承天寺夜游》中，写月下承天寺庭中的景色的句子是：_________________________________。
3.下列加点词语古今意义有变化的一项是( )
A.两岸石壁，五色交辉 B.青林翠竹，四时俱备
C.月色入户，欣然起行 D.念无与为乐者
4.下列加点词语存在词类活用现象的项是( )
A.高峰入云，清流见底 B.夕日欲颓,沉鳞竞跃
C.解衣欲睡，月色入户 D.水中藻、荇交横
5.下列说法不正确的一项是( ）
A.《答谢中书书》的作者是陶弘景，字通明，自号华阳隐居。题目中的第二个“书”的意思是信。
B.《记承天寺夜游》选自《苏轼文集》,作者苏轼,字子瞻,号东坡居士，是宋朝的文学家。
C.《记承天寺夜游》是作者被贬黄州时所写,反映了他胸怀愤懑，而又自嘲自解的心态。
D.《记承天寺夜游》中作者自称“闲人”，即清闲的其盟人，指闲极无聊，无所事事之人。
6.解释下列句子中加点的词语。
(1)念无与为乐者
(2)相与步于中庭
(3)积水空明
(4)但少闲人如吾两人者耳
(5)晓雾将歇，猿鸟乱鸣
(6)未复有能与其奇者
7.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)两岸石壁，五色交辉。
(2)晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
(3) 庭下如积水空明 ,水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
8.下列加点词的解释有误的一项是
A.五色交辉(交相辉映) 晓雾将歇(消散)
B.夕日欲颓(坠落) 沉鳞竞跃(争相跳)
C.月夜人户(窗户) 未复有能与其奇者(和)
D.相与步于中庭(共同,一起) 但少闲人(只是)
9.下列各组中加点字意思不相同的一组是（ ）
A.自康乐以来 自三峡七百里中
B.朝发白帝,暮到江陵 晓雾将歇,猿鸟乱鸣
C.遂至承天寺寻张怀民 朝发白帝,暮到江陵
D.未复有能与其奇者 念无与为乐者
【答案】
1-略。
3.D [解析]本题考查学生对古今异义词的理解。D项中“念”在文中是“想到”的意思，现在指“读、说”的意思。
4.B [解析]本题考查学生对词类活用现象的理解。B项中“颓"在文中是“坠落”的意思,是形容词作动词。
5.D [解析]本题考查学生对文中内容的理解。D项中“闲人”指闲散的人。首先“闲人”指具有情趣雅致，能欣赏美景的人。其次“闲人”反映了作者仕途失意的苦闷心境。苏轼被贬为黄州团练副使,是一个有职无权的官,所以他十分清闲，自称“闲人”。
6. (1)考虑,想到。(2)共同，一起。(3)形容水的澄澈。(4)清闲的人。(5)消散。(6)参与,这里指欣赏。
7. (1)两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。 (2)早晨的雾气将要消散，猿猴和鸟的叫声杂乱无章(交织在一起)。(3)庭院的地面沐浴在像积水那样清澈透明的月色之中，“水”中有像藻、荇似的水草交错纵横,大概是竹子和柏树的影子。
8.C 9.D
文段选读
(一)答谢中书书
陶弘景
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿岛乱鸣:夕日欲颓,沉鳞竟跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
1.解释下列句中加点的词语。
(1)答谢中书书
(2)晓雾将歇
(3)实是欲界之仙都
(4)未复有能与其奇者
2.全文抓住哪一个字来写?文中共描写了哪些景物?s这些景物在描写上有哪些特点?
答:
3.文中所提到的“康乐”是指谁?作者举他的例子有什么深意?
答:
(二)记承天寺夜游
苏轼
元年六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户,欣你水板，元与为乐者，进至来天幸寻张怀氏，不民亦未寝，相与步于中底。庭下如积水空明，水中藻、行交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
4.“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”是脍炙人口的写月名句，请你任选一个角度加以品析。
答：
5.全文没有一处直接写友情,但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的两个句子，并以其中一句为例，说说你选择它的理由。
答：
6.怎样理解“闲人”的含义。
答：
【答案】
1.(1)书信 (2)消散 (3)指人间 (4)参与,这里指欣赏
【解析】本题考查学生对文言词语的理解。可在理解全句意思的基础上把据重点问语的含义，要注意一些词语的特殊用法。
2.全文抓住“美“字来写。写了山峰、河流、石壁、青林、翠竹、猿、鸟、鱼儿。这些景物的特点是有静有动、有声有色。
【解析】本题考查学生对文中景物描写的特点的理解能力。可以先找出文中描写的景物，再分析其景物特点,然后从写景的角度上分析其写作手法。
3.谢灵运。说明能够欣赏领略山川之美的人很少。
【解析】本题考查学生对作品写作的意图的理解能力。解答此题婴联系文章的写作背景和文中描写的景物特点。4.首先，作者用积水比喻月光，用藻、荐比喻竹柏的影子，虽未着一个“月”字，却处处见月光;其次，正面描写与侧面描写相结合，,“庭下如积水空明”是正面描写，“水中藻荐交横"是侧面描写,为读者创设了一个冰清玉洁的空灵世界,给人以身临其境之感。【解析】本题考查学生对文中重点句子的赏析。可就写景的角度进行选择，或者修辞，或者描写角度，或者选取的景物，再指出景物特点，分析作者的感情。
5.①“遂至承天寺”，理由:唯张怀民可以同乐。②“怀民亦未寝”,理由:心境相同,欣赏趣味相同。③“相与步于中庭”,理由:关系亲密。④“但少闲人如吾两人者耳”，理由:志同道合、命运相同。
【解析】本题考查学生对文中作者感情的描写。找出文中写怀民的内容，即可作答。
6.“闲人”一词，表面上是自嘲，自己和张怀民是清闲的人,实际上却为自己的行为而自豪，月夜处处都有，但只有情趣高雅的人能欣赏。其次,“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，赏月“闲人”的自得只不过是被贬的自慰罢了。
【解析】本题考查学生对文中主题的理解。可结合本文的写作背景以及作者的遭遇进行分析，理解“闲人”的含义。
二、课外拓展练习
（一）阅读下面的文字，回答问题。
蛛与蚕
蛛语蚕曰：“尔饱食终日以至于老，口吐经纬，黄口灿然，固之自裹。蚕妇操汝入于沸汤，抽为长丝，乃丧厥①躯。然则其巧也，适以自杀，不亦愚乎！”蚕答蛛曰：“我固自杀。我所吐者，遂为文章②，天子衮龙③，百官绂绣④，孰非我为？汝乃枵腹⑤而营，口吐经纬，织成网罗，坐伺其间，蚊虻蜂蝶之见过者无不杀之，而以自饱。巧则巧矣，何其忍也！”蛛曰：“为人谋则为汝，自谋宁为我！”噫，世之为蚕不为蛛者寡矣夫！
（《雪涛小说·蛛蚕》）
【注】①厥：同“其”，自己。②文章：指带花纹的织品。③衮（gǔn）龙：龙衣，古时帝王的礼服。④绂（fú）绣：祭祀时穿的礼服。⑤枵（xiāo）腹：空腹。
1.解释下列句子中加点的词。
①固之自裹 固：
②蚕妇操汝入于沸汤 汤：
③我固自杀 固：
④孰非我为 孰：
⑤坐伺其间 伺：
2.把下列句子翻译成现代汉语。
①然则其巧也，适以自杀，不亦愚乎。
译文：
②巧则巧矣，何其忍也！
译文：
③为人谋则为汝，自谋宁为我！
译文：
3. 蛛和蚕各自的特点是什么？
① 蛛：
② 蚕：
4. “噫，世之为蚕不为蛛者寡矣夫！”一句表达了作者怎样的思想感情？
答：
【答案与译文】
1、①固：使……坚固 ②开水 ③固然 ④哪一个 ⑤等候
2、①但是这样虽然巧妙，但用来自杀，难道不愚蠢吗？②巧妙是巧妙啊，但是多么残忍啊！③为别人着想就做你，为自己着想的宁愿做我。
3、蛛：利己不利世，自私自利。蚕：利世不利己，舍身为人。
4、作者赞扬蚕的无私、高尚和奉献精神，批评蜘蛛的冷血和残忍，感叹社会上前者太太少。
参考译文：
蜘蛛对蚕说：“你饱食终日一直到老，口吐出纵横的蚕丝，使它牢固地裹住自己。蚕妇拿着你们放入到沸腾的水，抽取成为长丝，于是丧失你们的躯体。你口能吐丝虽然巧妙，但用来自杀，难道不愚蠢吗？”蚕回答蜘蛛说：“我本来自寻死路，我所吐的丝，都成为带有花纹的织品，帝王穿礼服，百官祭祀时所穿的礼服，难道不是我吐的丝做成的呢？你现在空腹营造，吐出纵横交叉的丝织成网，在那上面等候。看见经过的蚊、虫、蜂、蝶没有不杀了它们而让自己吃饱的。巧妙是巧妙啊，多么残忍啊！” 蜘蛛说：“为别人着想就做你，为自己着想的宁愿做我。” 唉，世上做蚕不做蜘蛛的人少啊！
（二）阅读下面的文字，回答问题。
良桐为琴
工之侨得良桐焉，斫而为琴，弦而鼓之 ，金声而玉应，自以为天下之美也。献之太常①，使国工视之，曰：“弗古。”还之。工之侨以归，谋诸漆工，作断纹焉；又谋诸篆工，作古款②识焉；匣而埋诸土。期年出之，抱以适市。贵人过而见之，易之以百金，献之朝。乐官传视，皆曰：“希世之珍也!”'工之侨闻之，叹曰：“悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣。而不早图之，其与亡矣。”遂去，入于岩冥之山，不知所终。
（《郁离子》）
【注释】①太常：古代主管礼乐的官。②款：钟鼎彝器上的文字或字画上的题名。
1.下列句子中加点词的用法与其他三项不同的一项是
A.弦而鼓之 B.匣而埋诸土
C.谋诸漆工 D.山不在高，有仙则名
2.指出下列句子省略的成份，并将句子译成白话文。
①献之太常。 省略：
译文：
②工之侨以归。 省略：
译文：
③抱以适市。 省略：
译文：
3.指出下列句子的句式特点，并翻译成现代汉语。
①易之以百金。 句式特点：
译文：
②悲哉世也！ 句式特点：
译文：
4.文中“莫不然矣”的“然”字所指代的内容是什么？
答：
5.同一把琴，前后为什么会有不同的遭遇？
答：
【答案与译文】
1、C “谋”是动词的一般用法，其他三项都是名词用如动词。
2、①省略主语“工之侨”、介词“于”。 译文：工之侨把琴献给太常。
②省略介词“以”的宾语“之”。 译文：工之侨把琴带回家。
③省略主语“工之侨”、宾语“之”。译文：抱着琴去街市上。
3、①介宾结构后置 。译文：用一百金买下了它。
②悲哉世也！ 句式特点：主谓倒装。译文：这个社会可悲啊！
4、身怀希世之珍品，而不遇识主，落得受冷遇的悲剧。
5、因为那些有权定优劣、辨良莠的国士、乐官都是些不学无术的人。
参考译文：
工之侨得到了一根质地优良的桐木，把它砍削成琴，又安上弦弹奏，发出像金子一样的清脆声音，像玉器一样的回音，他自认为这是天下最美妙的琴了。工之侨把琴献给太常，太常让高级乐器师来鉴别，乐器师说：“（这琴）不古老。”把它还给了工之侨，工之侨把琴带回家，跟漆工商量，在琴上画了一些断续的纹路；又跟刻字工商量，在琴上刻了一些古代器皿上的题名；然后用匣子装着把它埋到土里。过了一年工之侨再挖出它来，抱着琴去街市上。一个有权势的人经过看到了这琴，用一百金买下了它，再献给朝廷。主管礼乐的官员们，传看这把琴，都说：“这琴是世界上少有的珍宝啊！”工之侨听说了，感叹说：“这个世界真可悲啊！难道只是这一张琴吗？没有一件事不是这样的，如果不早打算，我要和这个世界一起灭亡了。”于是就离开了，到不知名的山中，最后不知去向。
三、中考提优练习
（一）
一、（福建省龙岩市）阅读下面的文言文，完成后面题目。（15分）
患盗论
刘敞
天下方患盗。或问刘子曰：“盗可除乎?”对曰：“何为不可除也？顾盗有源，能止其源，何盗之患？”或曰：“请问盗源?”对曰：“衣食不足，盗之源也；政赋不均，盗之源也；教化不修，盗之源也。一源慢，则探囊发箧而为盗矣；二源慢，则操兵刃劫良民而为盗矣；三源慢，则攻城邑略百姓而为盗矣。此所谓盗有源也。”
【注释】①顾：只是；②修：贯彻得好；③慢：疏忽。
1．解释下面加点的词。（3分）
①盗可除乎 （ ）
②衣食不足 （ ）
③则探囊发箧而为盗矣 （ ）
2．下列句子中的“或”与“或问刘子曰”中的“或”意思相同的一项是（ ）（3分）
A．而或长烟一空 B．或王命急宣 C．或以钱币乞之 D．或异二者之为
3．用现代汉语翻译下列句子。（6分）
⑴顾盗有源，能止其源，何盗之患？
⑵则攻城邑略百姓而为盗矣。
4．作者认为产生“盗”的原因有哪些？（用原文回答）（3分）
【答案】
1．①除：清除（消灭） ②足：足够 ③箧：箱子。
2．C（A项“有时”；B项“如（有）”；D项“或人”。C项意为“有人”）
3．⑴只是偷盗是有根源（原因）的，如果能够阻断他们产生偷盗的根源，还担心会有盗贼吗？”
⑵就会攻打城镇、侵犯百姓成 为盗贼（强盗）啊。
10．（3分）①衣食不足 ②政赋不均 ③教化不修
【参考译文】天下正忧心盗贼蜂起。有人问我说：“盗贼可以平息吗？”我回答说：“为什么不可以平息呢？只是偷盗是有根源（原因）的，如果能够阻断他们产生偷盗的根源，还担心会有盗贼吗？”那人又说：“请问偷盗（产生）的根源是什么？”我回答他说：“穿的吃的不足，是偷盗产生的根源；徭役赋税不公平，是偷盗产生的根源；道德教化不开展，是偷盗产生的根源。第一个根源（指衣食不足）被忽视，就会掏别人腰包开别人箱柜而成盗贼；第二个根源（指赋税不公）被忽视，就会手拿兵刃抢劫良民而成盗贼；第三个根源（指道德教化不开展）被忽视，就会攻打城镇、侵犯百姓成为盗贼（强盗）啊。这就是所说的盗贼也有产生的根源。”
二、（广东）阅读下面的文言文，完成后面题目。（9分）
亭林先生自少至老手不释书，出门则以一骡二马捆书自随。遇边塞亭障，呼老兵诣道边酒垆对坐痛饮咨其风土考其区域。若与平生所闻不合，发书详正，必无所疑乃已。马上无事，辄据鞍默诵诸经注疏。遇故友若不相识，或颠坠崖谷，亦无悔也。精勤至此，宜所诣渊涵博大，莫与抗衡与。
（节选自《清朝艺苑》）
1．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）（3分）
A．手不释书/即书诗四句 B．若与平生所闻不合/烨然若神人
C．必无所疑乃已/惧其不已也 D．辄据鞍默诵诸经注疏/孙权据有江东
2．请用三条“/”给文中画线的句子断句。（3分）
呼 老 兵 诣 道 边 酒 垆 对 坐 痛 饮 咨 其 风 土 考 其 区 域。
3．根据选文，概括亭林先生“所诣渊涵博大”的原因。（3分）
【答案与解析】
1．（3分）C
2．呼 老 兵 诣 道 边 酒 垆 /对 坐 痛饮 /咨 其 风 土 /考 其 区 域。（3分）
3．（3分）⑴勤奋好学；⑵注重实地考察；⑶治学严谨；⑷学习专注。（任意答对三点即可）
【参考译文】顾炎武先生从少年到老年，手中时刻都不放下书本，出门在外就用一头骡子、两匹马捆绑书籍随身携带。遇到边关堡垒，就呼喊老兵去道边酒肆与他一起痛快地喝酒。咨询当地的风土人情，考察当地的地理状况。如果这些情况与以前所听到的不一致，他就详细写下來，必定要没有疑问才作罢。骑在马上没有什么事情，就在马鞍上默诵诸经的注疏。遇到老朋友，就好像不认识一样。即使跌倒坠入悬崖深谷，也不后悔。他对学问精心勤奋到如此程度，难怪他的学问博大精深，其他人无法与他抗衡了。
（二）
1.（贵州省铜仁市）下列句子顺序排列正确的一项是（ ）
黑云压城。乌云是凶悍的是可怕的。 雨后的天空，再也看不见乌云。
①狂风骤起，呼啸着肆虐着一切。
②片刻间，乌云好似百万神兵迅速飞进了战场。
③雷电中，风愈发肆无忌惮。乌云在哭，在宣泄，抑或是……
④接着，是声声霹雳的巨响，令天地亦为之动容。
⑤在战鼓的号召下，雨瓢泼一般撞向大地，击打着每一块土地。
A．②③①④⑤ B．①②④⑤③
C．②①④③⑤ D．①③②④⑤
2.（贵州省安顺市）下列句子中加点成语使用正确的一项是（ ）（3分）
A．欧·亨利的小说情节起伏跌宕，抑扬顿挫。
B．安顺市通过搭建德育教育实践平台，在潜移默化中培养未成年人的真挚情感和高尚品质。
C．《奔跑吧，兄弟！》热播以来，广大中小学生对该节日的热衷程度可谓迫在眉睫。
D．我今年去了黄果树瀑布，那里的行云流水让人感到美不胜收。
3.（广西河池市）下列对病句的修改不正确的一项是（ ）（2分）
A．“珍爱生命，远离毒品”的校园宣传活动，有效地增强了中学生的自我保护。（用词不当，“增强”换为“增加”）
B．××中学的学生讨论并听取校长关于培养良好习惯的意见。（语序不当，“讨论”和“听取”调换）
C．能否规范地书写汉字，是对义务教育阶段学生书写的基本要求。（前后矛盾，去掉“能否”）
D．经过全校师生共同努力，使我校环境卫生状况有了很大改变。（成份残缺：缺少主语。去掉“经过”或“使”）
4.（贵州省遵义市）语言运用——仿照划线句写两个句子，使前后衔接，语意连贯。（4分）
从小到大，一路走来，收获了许多甜蜜的回忆。甜蜜的回忆如花，芬芳四溢，令人迷醉。它如桃花，绽放在三月油墨的田野上； ， ； ， ；它如梅花，绽放在腊月雪白的屋舍旁。
【答案与解析】
1．C【解祈】本段是描写天气的文字，按照天气变化的顺序来排序。②句承接空前"乌云:猫写，①句由乌云写到吹动乌云的狂风，④再由狂风写到雷呜，③进一步描写在雷声中乌云和狂风的情态，⑤最后写到雨。D （“汲”应念“j픓数”应念”shù”）
2．B 【解析】A项“抑扬顿挫”形容声音高低起伏；节奏分明；和谐悦耳。一般指音乐、朗诵。C项“迫在眉睫”已经逼近眉毛和眼睫毛之间。比喻事情十分紧急；已到眼前。D项“行云流水”形容文章自然不受拘束；就像飘浮着的云和流动着的水一样。所以用“行云流水”形容瀑布显然是不合语境的。
3.A 【解析】本句错误是缺少宾语中心语，增强应该与“意识”搭配使用，在保护后面加“意识”。
4.示例：它如莲花，绽放在六月碧绿的荷塘里；它如桂花，绽放在八月金黄的稻田边（要求句式相同，语意连贯，符合实际，每句2分）
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