数学人教版7 条形统计图优质导学案及答案

课题

条形统计图(1)

课型

新授课

设计说明

　　《数学课程标准》要求使学生初步学会简单的数据分析，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。所以特进行如下设计：

　　1.用与生活联系密切的天气预报导入，使学生知道数学知识来源于生活，服务于生活。

　　2.用比较的方法使学生了解统计表和条形统计图各自的特点。

　　3.通过讨论教师提出的问题，使学生学会观察和分析数据，能自己提出并解答简单的数学问题。

课前准备

教师准备：PPT课件

学生准备：不完整的条形统计图卡片

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、导入新课。(5分钟)

1.课件出示2012年8月1日中央电视台的天气预报，组织学生记录各地区的天气情况。

2.这节课老师和同学们一起来探究天气预报中的数学问题。

[板书：条形统计图(1)]

1.观看课件，记录各地区的天气情况。

2.带着好奇与老师共同进入对新知的探究。

1.你知道哪些天气情况？

二、整理数据。(20分钟)

1.课件出示2012年北京市8月的天气情况记录表。

2.组织学生思考：这个月的每种天气各有多少天？怎样才能清楚地把它们表示出来？

3.组织学生汇报。

4.课件展示各组的表示方法。让学生们观察各种方法，并分析它们的优缺点。

5.组织学生绘制条形统计图。

6.课件出示条形统计图，讲解条形统计图的优点。

1.观察记录表，分别说出都有哪些天气情况。

2.分组讨论统计各种天气天数的方法。

3.各组派代表汇报。

4.组内讨论各种方法的优缺点。

5.根据已学的知识绘制条形统计图。

6.观察条形统计图，倾听老师的讲解，明确条形统计图的优点。

2.说一说2012年北京8月的天气有几种情况。

3.说一说统计时记录数据的方法。

4.统计表和条形统计图各有什么特点？

三、分析数据。(5分钟)

提问：

1.1格表示几天？

2.哪种天气情况最多？是多少天？

3.晴的天数比雷阵雨的天数多多少天？

观察条形统计图，思考老师提出的问题，组内交流并解决。

5.你从条形统计图上还能看出哪些数学信息？

四、练习巩固。(8分钟)

完成教材95页“做一做”。

1.引导学生统计本班同学出生月份的数据，并制成统计表。

2.指导学生绘制条形统计图。

1.汇报自己出生的月份，制成统计表。

2.根据老师的指导绘制条形统计图。

6.哪个月份出生的人数最多？哪个月份出生的人数最少？

五、课堂总结。(2分钟)

1.总结本节课学习的内容。

2.布置课后学习内容。

谈自己本节课的收获。

教师批注

板书设计

条形统计图(1)

统计表：能看出各种数据的多少。

条形统计图：既能看出各种数据的多少，又能看出各种数据之间的差异。