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小学数学人教版一年级上册4 认识图形（一）教案
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这是一份小学数学人教版一年级上册4 认识图形（一）教案，共6页。教案主要包含了复习引入，课堂小结，课堂延伸，欣赏等内容，欢迎下载使用。
1、使学生在拼、搭活动中经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识与理解，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。
2、在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法，培养学生解决问题的能力。
3、通过数学活动，让学生初步感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
教学重点：使学生能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的图形，能较清楚地向别人说明所拼图形的内容与方法。
教学难点：在解决问题的过程中获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。
教法与学法：
在教学“有趣的拼搭”这部分内容时，主要先通过拼摆若干个小正方体、小长方体和圆柱体的操作活动，让学生初步体会立体图形之间的关系，巩固对立体图形特征的认识。再通过“看谁搭得又稳又高”的活动，使学生经历解决问题的全过程，培养学生解决问题的能力。
教学过程中，教师采用：尝试指导法、效果回授教学法。学生采用：合作交流、实验探究法。
教学准备:积木(分1、2号篮子)
一、复习引入
1、欣赏
师：小朋友们看神奇的积木宝宝们拼搭出许多不同的形状，喜欢吗？
2、复习立体图形的特点
师：我也特别喜欢，所以请来了几位可爱的积木宝宝来到了我们的课堂。看它们都是谁？）有长方体、正方体、圆柱、球）
师：谁来说一说？它们都有什么特点？
长方体：有六个平平的面，大小不同；
正方体:也有六个平平的面，大小相同；
圆柱:上下有两个平平的圆面，有曲面，可以朝一方滚动；
球:向四面八方滚动,有曲面。
3、出示组合图形
师：你们描述的真清楚，上节课，小朋友们用几个相同的形状，拼搭出许多不同的形状，真了不起。
师：其实，用上不同的图形呢，也可以拼搭在一起，更特别，更漂亮。
2、新授
1、揭示课题
师：这节课我们就用这些图形来玩儿一个有趣的拼搭游戏。
板书：课题图形的拼搭
2、出示游戏规则
师：孩子闷们看他们的作品，喜欢吗？那你们想成为一名小小设计师吗？好，那就要通过下面的闯关，你才能成功哦。
（1）、第一关：摆长方体
①先看游戏规则：
A、请拿出一个扁扁的长方体，先来摸一摸，
B、在桌上摆一摆，怎样摆更高？
C、展示说一说，同桌互相说一说。
②生自己探索
师：要求听明白吗，开始吧。
③生进行展示交流。
生互评说出自己的发现。
（2）第二关摆正方体
师：小朋友们真棒，你们都有一双善于发现的眼睛，让我们游戏继续。
①请看活动要求。
A请拿出一个正方体，先来摸一摸；
B，在桌子上摆一摆
C，C展示，说一说你的发现。
D、展示说一说，同桌互相说一说。
②生自己探索
师：要求听明白吗，开始吧。
③生进行展示交流。
生互评说出自己的发现。
师：你们的语言表达能力真强，描述的真清楚，手眼口哪样都不逊色。
（3）、第三关，想想圆柱
师：同学们看这是什么图形？（对了，圆柱）
师：想一想我们怎样放，能够又稳又高？
师：谁来说一说？
师：嗯，同学们反馈自己的意见，发现有2个圆面哎，立着放圆柱，摆得更高更稳。
（4）、第四关摆球。
师：看来呀，小朋友们的想象力特别好，丰富看，考验大家的时刻来了，请大家拿出一个球，摸一摸，想一想怎样能够很稳的放在桌面上呢？大家发现没有好办法？
（5）、探究，那么请大家拿出三个长方体
师：小朋友们拿出三个长方体来帮忙。
①先来看一看活动要求。
A、用三个长方体帮忙，怎样搭能够使球放稳？
B、用到球的高度，怎样百汇搭得更高呢？
（6）、小结
师：你们真了不起，想了这么多好办法，解决了小球放更高的问题。回忆一下，在解决问题的过程中，我们是在一次一次尝试中出现问题，通过思考想出解决的问题的方法，通过完善搭法给球找到了一个合适的家。
3、小小设计师
师：小朋友们看，这十块儿积木中我们已经用到了四块儿，还有六块儿没有用到，老师想请你们来做设计师，搭建出更多更美漂亮的作品，有信心吗？
（1）、请看设计要求。
师：看明白吗？那你知道了什么？嗯，表述的真清楚，还有什么问题吗？好的，那设计要求已经明白了，看到大家已经迫不及待，那现在就开始吧。
（2）、生自己探索
师：要求听明白吗，开始吧。
（3）生进行展示交流。
生互评说出自己的发现。
师：回忆一下，在做这个游戏的时，先要干什么？
①、先读游戏规则。
②、清楚规则，就可以开始搭啦。
③、那在搭的时候又要注意什么呢？
四、课堂小结
师：我们在解决问题的过程中，很多时候都会遇到各种各样的困难，我们要像今天这样发现问题，开动脑筋，多多思考，不断修改，让我们成功地解决这个问题。游戏结束了，我们来欣赏一下同学们的作品吧。
五、课堂延伸
师;大家太有创意了，相信你们还有更多的奇思妙想，课下可以继续尝试搭一搭，寻找更多更稳更高的方法，大胆的尝试吧。
六、欣赏
师：通过本节课，你有哪些收获呢？
师：看来大家的收获可真不少，其实，在我们的生活中，身边的建筑物也用了拼搭的图形，如埃及的金字塔，北京的天坛，上海的电视塔
师：在这些建筑中都有数学的影子，看来数学对我们的生活，息息相关，让我们运用数学知识去创造出更多生活的美吧！
1、使学生在拼、搭活动中经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识与理解，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。
2、在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法，培养学生解决问题的能力。
3、通过数学活动，让学生初步感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
教学重点：使学生能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的图形，能较清楚地向别人说明所拼图形的内容与方法。
教学难点：在解决问题的过程中获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。
教法与学法：
在教学“有趣的拼搭”这部分内容时，主要先通过拼摆若干个小正方体、小长方体和圆柱体的操作活动，让学生初步体会立体图形之间的关系，巩固对立体图形特征的认识。再通过“看谁搭得又稳又高”的活动，使学生经历解决问题的全过程，培养学生解决问题的能力。
教学过程中，教师采用：尝试指导法、效果回授教学法。学生采用：合作交流、实验探究法。
教学准备:积木(分1、2号篮子)
一、复习引入
1、欣赏
师：小朋友们看神奇的积木宝宝们拼搭出许多不同的形状，喜欢吗？
2、复习立体图形的特点
师：我也特别喜欢，所以请来了几位可爱的积木宝宝来到了我们的课堂。看它们都是谁？）有长方体、正方体、圆柱、球）
师：谁来说一说？它们都有什么特点？
长方体：有六个平平的面，大小不同；
正方体:也有六个平平的面，大小相同；
圆柱:上下有两个平平的圆面，有曲面，可以朝一方滚动；
球:向四面八方滚动,有曲面。
3、出示组合图形
师：你们描述的真清楚，上节课，小朋友们用几个相同的形状，拼搭出许多不同的形状，真了不起。
师：其实，用上不同的图形呢，也可以拼搭在一起，更特别，更漂亮。
2、新授
1、揭示课题
师：这节课我们就用这些图形来玩儿一个有趣的拼搭游戏。
板书：课题图形的拼搭
2、出示游戏规则
师：孩子闷们看他们的作品，喜欢吗？那你们想成为一名小小设计师吗？好，那就要通过下面的闯关，你才能成功哦。
（1）、第一关：摆长方体
①先看游戏规则：
A、请拿出一个扁扁的长方体，先来摸一摸，
B、在桌上摆一摆，怎样摆更高？
C、展示说一说，同桌互相说一说。
②生自己探索
师：要求听明白吗，开始吧。
③生进行展示交流。
生互评说出自己的发现。
（2）第二关摆正方体
师：小朋友们真棒，你们都有一双善于发现的眼睛，让我们游戏继续。
①请看活动要求。
A请拿出一个正方体，先来摸一摸；
B，在桌子上摆一摆
C，C展示，说一说你的发现。
D、展示说一说，同桌互相说一说。
②生自己探索
师：要求听明白吗，开始吧。
③生进行展示交流。
生互评说出自己的发现。
师：你们的语言表达能力真强，描述的真清楚，手眼口哪样都不逊色。
（3）、第三关，想想圆柱
师：同学们看这是什么图形？（对了，圆柱）
师：想一想我们怎样放，能够又稳又高？
师：谁来说一说？
师：嗯，同学们反馈自己的意见，发现有2个圆面哎，立着放圆柱，摆得更高更稳。
（4）、第四关摆球。
师：看来呀，小朋友们的想象力特别好，丰富看，考验大家的时刻来了，请大家拿出一个球，摸一摸，想一想怎样能够很稳的放在桌面上呢？大家发现没有好办法？
（5）、探究，那么请大家拿出三个长方体
师：小朋友们拿出三个长方体来帮忙。
①先来看一看活动要求。
A、用三个长方体帮忙，怎样搭能够使球放稳？
B、用到球的高度，怎样百汇搭得更高呢？
（6）、小结
师：你们真了不起，想了这么多好办法，解决了小球放更高的问题。回忆一下，在解决问题的过程中，我们是在一次一次尝试中出现问题，通过思考想出解决的问题的方法，通过完善搭法给球找到了一个合适的家。
3、小小设计师
师：小朋友们看，这十块儿积木中我们已经用到了四块儿，还有六块儿没有用到，老师想请你们来做设计师，搭建出更多更美漂亮的作品，有信心吗？
（1）、请看设计要求。
师：看明白吗？那你知道了什么？嗯，表述的真清楚，还有什么问题吗？好的，那设计要求已经明白了，看到大家已经迫不及待，那现在就开始吧。
（2）、生自己探索
师：要求听明白吗，开始吧。
（3）生进行展示交流。
生互评说出自己的发现。
师：回忆一下，在做这个游戏的时，先要干什么？
①、先读游戏规则。
②、清楚规则，就可以开始搭啦。
③、那在搭的时候又要注意什么呢？
四、课堂小结
师：我们在解决问题的过程中，很多时候都会遇到各种各样的困难，我们要像今天这样发现问题，开动脑筋，多多思考，不断修改，让我们成功地解决这个问题。游戏结束了，我们来欣赏一下同学们的作品吧。
五、课堂延伸
师;大家太有创意了，相信你们还有更多的奇思妙想，课下可以继续尝试搭一搭，寻找更多更稳更高的方法，大胆的尝试吧。
六、欣赏
师：通过本节课，你有哪些收获呢？
师：看来大家的收获可真不少，其实，在我们的生活中，身边的建筑物也用了拼搭的图形，如埃及的金字塔，北京的天坛，上海的电视塔
师：在这些建筑中都有数学的影子，看来数学对我们的生活，息息相关，让我们运用数学知识去创造出更多生活的美吧！
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