人教部编版三年级上册2 花的学校多媒体教学ppt课件

这是一份人教部编版三年级上册2 花的学校多媒体教学ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了了解作者导入新课，花的学校，整体感知学习生字，听写词语复习导入等内容，欢迎下载使用。

假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ —— 泰戈尔《金色花》
这段文字生动、形象地刻画出一个活泼、可爱的儿童形象。这个孩子机灵、调皮，仿佛在和妈妈玩捉迷藏，画面感很强。
读完这段话，我仿佛看到一个天真、可爱的小孩正依偎在妈妈怀里，天马行空地想象着自己变成金色花的情形，那灵动的眼睛一眨一眨地，想到高兴处还会开心地和妈妈分享。
一、朗读全文，学习生字
同学们借助拼音读读课文，要读通顺，读流畅。读的过程中圈画出本课的生字新词，并给每个自然段标上序号。
“裳”字在“衣裳”一词中读作轻声。
“落”字是上下结构，不是左右结构，下半部分的捺要写得舒展。
中间的“亡”字写得扁一点，最下面的三笔不要碰到“亡”字。
上边部分笔画多而紧凑，3个横向笔画等距且第3横最长，4个竖向笔画向中心聚；下边部分宽松舒展。
“假”字的各部分都要写得紧凑。第三、四、五笔分别是横折、横、竖。
“互”字的第二、三笔分别是竖折、横折，都要一笔写成。
阵雨 荒野 跳舞 狂欢 功课 放假 互相 狂风 急急忙忙 自然 能够 双臂
二、整体感知，了解大意
1.读了全文，你看到了怎样的画面？
2.边听老师朗读第一、二自然段，边想象文中描写的“六 月的阵雨落下的时候”的画面。
当六月的阵雨落下的时候，花儿在绿草上随风摇摆，在雨的作用下起起伏伏，那情形就像是在跳舞、狂欢一样。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
边听边想象画面，并在文中圈出或者抄写自己觉得有新鲜感的词语，能更好地帮助我们理解课文的内容。
3.朗读第三至五自然段，说说你看到了什么画面，并圈一 圈与花朵相关的具有新鲜感的词语。
我看到了花朵关了门在做功课；下雨了，花朵们放假了。
4.朗读第六至九自然段，想一想这几个自然段中描写了什 么画面，圈出描写花的具有新鲜感的词语，同桌交流。
花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起双臂。
5.将圈出的词语串联起来，说一说花的学校的情景。
学习第一、二自然段，品读有新鲜感的词句
一、圈画出有新鲜感的词句
有感情地朗读第一、二自然段，边读边圈画出自己觉得有新鲜感的词句。
词语：雷云 轰响 口笛 狂欢句子： 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来， 在绿草上跳舞、狂欢。
二、品读第一自然段中有 新鲜感的词句
雷云：下雨时能产生 雷电的云朵
口笛：竹笛中外形最小的一类
1.你知道“雷云、荒野、口笛”分别是什么吗？
2.你能想象到荒野、竹林的样子吗？试想一下，当你在荒 野、竹林中漫步时，会有什么样的感觉。
荒野给人的感觉是荒凉、辽阔、一望无际的。漫步在这样的地方，心情也会变得开阔起来。 竹林中竹子排列相对密集，浓郁的绿给人舒服、湿润的感觉。漫步竹林，听着竹叶的沙沙声，会很惬意。
3.读到“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”时， 你仿佛看到了什么？听到了什么？又感受到了什么呢？
我仿佛看到了东风从杂草丛生的荒野上吹过，又来到了茂密的竹林，把野草和竹子吹拂得左右摇摆，就像在跳舞一样的热闹场景；还听到了东风穿过竹林时，竹子相互碰撞发出的清脆声。 我感受到了大自然的美妙与神奇。
4.读一读下面两个句子，说一说读后的感受。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风吹过荒野，在竹林中发出沙沙的声响。
第一句话通过“走过”“吹着”两个词，把东风当作人来写，赋予了“东风”人的行为，惟妙惟肖地写出了东风吹过荒野和竹林的动态，营造出一种轻松、愉快的氛围，读起来更加有趣，让我们觉得有新鲜感。
三、品读第二自然段中有 新鲜感的词句
1.朗读第二自然段，想象花会从哪些地方“突然跑出来”。
花可能会从原始森林里、无人居住的茅草屋里、野外的池塘边突然跑出来。
2.一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。你能想象他们跳舞、狂欢时的情形吗？
花儿穿着漂亮的花瓣裙，摆出各种造型，摇动身体和手臂，献上最美的舞姿。 花儿一朵紧挨着一朵、一串紧挨着一串，似乎还能听到他们嘻嘻的笑声。 有的花儿比较害羞，捂着脸、抿着嘴巴；有的花儿比较调皮，把帽子都给挤丢了！
3.结合刚刚想象到的画面，你能说说把花在风中摇摆、开 放的样子说成“跳舞、狂欢”的好处吗？
“跳舞”“狂欢”等词语，把花儿当作人来写，描写了花儿随风摇摆、竞相开放的情景，表现出花儿的兴奋、喜悦和无拘无束，场面热烈奔放。读的时候语气轻松，语调上扬，充满了新鲜感。
学习第三至九自然段，品读有新鲜感的词句
一、学习第三至五自然段
1.朗读第三至五自然段，边读边想象画面，并圈画出具有 新鲜感的句子。
我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。 雨一来，他们便放假了。
2.联系生活实际，想一想：地下的学校是什么样子的呢？ 花朵们又会做哪些功课？
地下的学校里也会有桌椅和电脑吗？花朵们也会上语文课吗……
花儿是植物，他们在冒出地面前会做什么？开花前又在做什么呢……
地下的学校很黑很黑，没有亮光，但里面有许许多多的花朵，它们做的功课是吸收大地伯伯赠予的营养、努力生长，等待着开放的时刻。
3.花孩子们在地下的学校关着门做功课时的心情是怎样的？ 当放假时，他们的心情又是怎样的？你觉得他们放假后最想做什么？
二、探究学习第六至九自然段
1.请结合下面的自学任务单，自主学习第六至九自然段。
2.哪些句子让你觉得有新鲜感？你圈画出了哪些句子？
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
你为什么会觉得这些句子有新鲜感呢？这些句子带给你怎样的体会呢？一起来说说吧！
（1）有同学认为下面这句话有新鲜感，请说说这个句子的 哪些地方带给你这样的感觉。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
可以从描绘的画面、写法上的好处、情感表达等方面体会。
“互相碰触”让我想象到树枝在林中互相碰撞着，仿佛在手拉着手聊天；“拍着大手”让我仿佛看到了翻滚的黑云，听到了那隆隆的雷声，这一切就像是雷云在为花孩子们鼓掌。 这句话把树枝、绿叶和雷云当作人来写，描写了欢快、热烈的狂欢场面，让我感受到了花孩子们渴望出来玩耍的心情。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
（2）下面这个句子描绘了一种什么样的情形？其中哪个词 语让你觉得有新鲜感？说说你的理由。
这句话描写了穿着各色衣裳的花孩子们迎着风、伴着雨在草地上快乐地唱着、跳着的情景。“冲了出来”很有画面感，仿佛能让我们看到一群美丽的花孩子笑闹着从校门口蜂拥而出，写出了花儿如孩童一般急不可待的样子。
（3）联系生活，说一说你知道哪些穿紫衣裳、黄衣裳、白 衣裳的花孩子。想一想，当你看到这样一群花孩子在 风雨中狂欢的情形，你会有怎样的感受？
穿紫衣裳的薰衣草和牵牛花
穿黄衣裳的向日葵和金盏花
穿白衣裳的百合花和茉莉花
当看到五彩缤纷的花孩子们在风雨中跳舞、狂欢的情形时，我也会被他们的快乐感染，从中我能体会到他们对自然、对自由的渴望和向往。
（4）“他们的家是在天上，在星星所住的地方。”想一想 星星住的地方是什么样子的，花孩子的家又为什么在 天上。
可以从花孩子们迫不及待冲出学校狂欢的角度去思考哦！
星星住的地方日夜明亮，而且无边无际、无拘无束，是一个很快乐的地方。花孩子的家在天上，是因为他们渴望自由。他们在那里可以和身边非常多的小伙伴们一起玩。
花孩子们放假了，他们迫不及待地冲出校门，要去哪里呢？你从他们的表现中体会到了什么样的情感？一起来说说吧！
·你知道花孩子放假后要去哪里吗？联系上文，并结合下 列句子说说你的猜想。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
从上文提到花孩子的家在天上，再结合所给句子中两个反问句及“急急忙忙”“扬起双臂”的表现，可以知道花孩子放假后会回家。
·如果你是花孩子，你会“急急忙忙”回家，向妈妈“扬 起双臂”吗？见到妈妈后，你会对妈妈说些什么？妈妈 又会怎么回应呢？请联系自身经历，说说你的看法。
如果我是花孩子，已经很长时间没有见到妈妈了，所以我会急急忙忙回家，向她扬起双臂拥抱她。 我会对妈妈说自己十分想念她，还会和妈妈说说学校里发生的趣事、老师的认真负责、小伙伴的友好、自己的成绩，甚至撒娇抱怨妈妈不来看我…… 妈妈也很想念我，她会把我抱在怀里，温柔地、静静地听我说话，还会准备一桌子我爱吃的菜。
·你从花孩子“急急忙忙”回家，向妈妈“扬起双臂”的 动作中体会到花孩子什么样的情感？
花孩子们很想念妈妈、想念家人，他们迫不及待地想要回家和家人在一起共度愉快的时光。我从他们“急急忙忙”“扬起双臂”的动作中体会到了他们内心的急切和对母亲的依恋。
三、尝试仿写，积累表达
“雨一来，他们便放假了。”那如果是清风一来，花孩子会做什么呢？假如来的是小雪花、蜻蜓或者蝴蝶呢？他们又会做些什么呢？动手写一写吧！
清风一吹，他们便扭动着身子跳起舞来。
蝴蝶一来，他们便伸出了热情的双臂。
雨滴一落，他们便张开嘴巴喝个饱。
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