小学语文人教部编版三年级上册6 秋天的雨教课课件ppt

这是一份小学语文人教部编版三年级上册6 秋天的雨教课课件ppt，共60页。PPT课件主要包含了秋天的雨，整体把握课堂内容等内容，欢迎下载使用。

朗读全文，学习字词
认读注意：“钥匙”这个词中，“钥”读“yà”，不读“yuè”；“匙”读“shi”，轻声，不要读成四声。
与歌曲、唱歌等相关时读qǔ。
与弯曲相关的意思或用于酿酒、制酱的发酵物时读qū。
“勾”字在作为姓氏或在“勾当”一词中读g7u，在其他情况下读gōu。
“盒”字上、下两部分都要写得又宽又扁。“皿”的四个竖画间距相等。
“紧”字上短下长，下边部分笔画多而紧凑，第五笔与第六笔的撇折，一个稍小一个稍大，第八笔竖钩要居中。
“喇”字中间部分是“束”
清凉 留意 颜料 枫叶 邮票 果树 菊花 仙子 气味 香甜 香味 加紧过冬 丰收
1.秋天的雨是什么样的？默读课文，从文中找出相关语句。
答案示例： 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
2.全班交流。观察找出来的语句，并结合课文内容说说你有什么发现。
我的发现：这句话将秋雨比作“钥匙”，形象地写出了秋雨开启秋天的大门，将人们从炎热的夏季引入凉爽的秋天。
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
我的发现：这句话出现在第2自然段的开头，与后面的内容形成总分关系，所以这句话实际上表现出的是秋天的五彩缤纷。
我的发现：这句话出现在第3自然段的开头，与后面的内容形成总分关系，所以这句话描写的是秋天的雨带来了美好的丰收景象。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
我的发现：“喇叭”的作用之一是传递消息，再联系后文动植物准备过冬的情形，可知这句话是在说秋天的雨犹如一个通讯员，告知动植物们准备过冬的消息，所以这句话与第4自然段其他内容同样构成总分关系。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
我的发现：“丰收的歌”“欢乐的歌”是作者的感受，这实际上是在抒发作者喜欢秋天、赞美秋天的情感。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
3.根据以上发现，说说课文从哪几个方面描写了秋天的雨。
课文从秋天的色彩、秋天的气味（丰收的景象）和动植物准备过冬的情形三个方面写了秋天的雨。
学习第2自然段，感受秋天缤纷的色彩
（1）自由默读第2自然段，想一想秋天的色彩有哪些，并 把它们圈画出来。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
（2）你能用哪些词语来总结说明秋天的这些颜色？请同学 们小组交流。
（3）大家所说的词语可以用文中哪个词语代替？请你在 文中找出来。
（4）“五颜六色”是什么意思？把这段中的“五彩缤纷” 换成“五颜六色”好吗？为什么？
答案示例：“五彩缤纷”指各种颜色。把这段中的“五彩缤纷”换成“五颜六色”不好，因为“五颜六色”只是在颜色上表示颜色多；而“五彩缤纷”不止表现为颜色多，还有色彩绚丽的意思，给人一种生机勃勃的感觉。
（5）通过前几个环节，你理解“五彩缤纷”的意思了吗？ 你是通过什么方法来理解的？
通过前面几个环节可以知道“五彩缤纷”表示颜色多。 主要是通过联系上下文，圈画表示颜色的词语，如黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白等整体感知，并借助“五颜六色、色彩斑斓”等意思相近的词语的意思来理解的。
（1）自由朗读第2自然段，并结合课本插图说一说读完该 自然段后你眼前呈现出的画面。
答案示例：读完第2自然段，我仿佛看到了大片大片黄色的银杏叶，火红火红的枫叶，一望无际的金色田野，美丽的菊花……
（2）大片大片黄色的银杏叶、火红的枫叶、金色的田野、 美丽的菊花……这些景物色彩纷呈，美不胜收，交织 在一起便构成了五彩缤纷的秋天。由此可知，“五彩 缤纷”除了表示颜色多，还有什么含义？
参考答案：文中描写的这些景物色彩纷呈，美不胜收，由此可知，“五彩缤纷”除了有颜色多的意思，还有色彩绚丽、丰富的意思。
（1）你最喜欢第2自然段中的哪个句子？说说喜欢的原因。
（2）有感情地朗读第2自然段，说一说“五彩缤纷”除了 表示颜色多、色彩丰富绚丽，还能给人带来什么感受。
“五彩缤纷”不仅指颜色很多，而且表示绚丽多彩，还能给人以生机勃勃的感觉。
4.通过刚才的学习，我们不仅理解了“五彩缤纷”的意思， 而且发现第2自然段写得很有意思。如果四人小组合作朗 读这段话，可以怎样分工合作？
答案示例：可以根据段落的总分结构进行朗读。第一句话齐读，后面的部分可以根据秋天的雨分颜色方法的不同，进行分工朗读。
5.根据课文默写填空，尝试背诵。
秋天的雨，有一盒（ ）的颜料。你看，它把黄色给了（ ），黄黄的叶子像（ ），扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把（ ）给了枫树，（ ）像一枚枚（ ），飘哇飘哇，邮来了（ ）。金黄色是给（ ）的，看，田野像（ ）。橙红色是给（ ）的，橘子、柿子（ ），争着要人们去摘呢！（ ）得到的颜色就更多了，（ ）、（ ）、（ ）……美丽的（ ）在秋雨里（ ）。
1.想一想，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？请大家结合生 活中看到的景象以及阅读经验说一说。
2.根据例句仿写句子。
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
答案示例：它把红色给了苹果，红红的苹果像一张张笑脸，欢笑着欢笑着，迎来了绚丽的秋天。它把金色给了田野，金黄的田野像层层波浪，翻滚着翻滚着，带来了秋天丰收的气息。
看图片，写出相应的词语。
（1）圈画出第3自然段中秋天的雨中藏着哪些好闻的气味。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
（2）联系生活实际，说一说“香香的”“甜甜的”“好 多好多香甜的”让你想到了怎样的画面。
答案示例：“香香的”“甜甜的”“好多好多香甜的”让我想到了果园中的果树结满了果实的样子，想到了果园里到处都弥漫着香味、到处都是丰收的气息。
（3）“勾住”是什么意思？“小朋友的脚，常被那香味勾 住”指的是什么？
“勾住”在文中是吸引的意思，这是一种独特的体验，将秋雨带来的香味写得细致入微。“小朋友的脚，常被那香味勾住”指的是小朋友被水果香甜的气味吸引。
梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！梨是香的，菠萝是甜的，还有苹果、橘子，好多香甜的气味，都躲在小雨滴里。
（1）默读下面的两个句子，观察这两个句子有什么异同。
相同点：都写了秋天水果丰收的场景。不同点：第一句话使用叠词，第二句话未使用叠词。
（2）小组交流：你觉得哪句话更好？为什么？
答案示例：我认为第一句话更好。用上“香香的”“甜甜的”“好多好多”更说明秋天的雨中藏着的香味很多，表现出秋天丰收的景象。用上这些词语，读起来更加富有节奏。
1.朗读本段第一句话，想一想这句话好在哪里。
答案示例：这段话把“秋天的雨”当作人来写，将秋雨描写得活泼可爱，“喇叭”又形象地说明秋雨是秋天的通讯员，向动植物们传递冬天快要来了的消息。
2.这一自然段中的语言生动形象，请找出你最喜欢的一句， 并说说原因。
答案示例：①“小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉”，将小青蛙当作人来写，把小青蛙准备冬眠说成是“准备舒舒服服地睡大觉”，生动形象，富有童趣。②“松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳”这句话把松柏的叶子仍是绿的说成是“穿上厚厚的、油亮亮的衣裳”，读起来画面感很强，让人们感受到了松柏的可爱。
3.齐读第4自然段，边读边想象秋天动植物们准备过冬的 场景，感受秋天忙碌活跃的生活画面。
画面：作者把动植物当作人来写，它们造房子、找粮食、穿衣裳，就像我们生活中的场景，让我们看到一个活跃、忙碌的秋天。
1.课文从秋天的色彩、秋天的气味（丰收的景象）、秋天 动植物准备过冬的场景这三个方面写了秋天的雨。你最感兴趣的是哪一部分？和同学交流一下。
答案示例：我最喜欢的是第2自然段这一部分。这一自然段描绘了秋天绚丽多彩的美丽景象，黄色、火红、金黄等颜色，呈现出秋天独特的色彩美。各种颜色的景物交织在一起，构成了一幅五彩缤纷、充满活力的秋景图，画面感十足，带给读者美的享受。
2.朗读第5自然段，说一说怎样理解“秋天的雨带给小朋友的是一首‘欢乐的歌’”。
答案示例：因为秋天的雨带给了小朋友很多快乐的事情，秋天的雨给世界换了一个颜色，让所有的东西承载着丰收的喜悦，让小朋友们吃到了很多好吃的，所以秋雨带给小朋友欢乐，在这里把它形容为一首“欢乐的歌”正是表达了对秋雨的喜爱。
　　秋天是一个丰富多彩的季节，无数文人名家都描写过秋天，赞颂过秋天。接下来我们来读一读德国作家乌纳·雅各布写的《太阳时钟》（节选），看一看和课文描写的秋天有什么不同。
默读课后“阅读链接”中的片段，说一说片段主要从哪些方面描写了秋天的景物。
片段从田野、植物的种子和果实、幼小的动物和候鸟这几个方面写了秋天的景物。
交流讨论。说一说《太阳时钟》（节选）和《秋天的雨》有哪些相同和不同的地方。