人教版一年级下册整十数加一位数及相应的减法教学设计及反思

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一年级下册第四单元第九课时《整十数加一位数及相应的减法》教学设计基本信息学科数学年级一年级教学形式新授课课题名称一年级下册第四单元第九课时《整十数加一位数及相应的减法》教学理念 《整十数加一位数及相应的减法》这节课根据新课程“以学生的发展为本”的教学理念，首先注意了新旧知识的融合与贯通，先从复习旧知数的组成以及10加一位数和相应的减法开始，在100以内数的组成和加减法含义的基础上进行教学。其次，根据学生年龄特征创设学生熟悉的购物情景，让学生根据情景提出数学问题、根据算式合作交流、根据交流表达算法等，不仅在实际中亲历了“知识的形成过程”，而且能正确口算两位数加一位数及相应的减法。 教材分析 本节课内容是为了巩固数的组成、为学习100以内的口算做准备而安排的，联系生活从学生熟悉的生活情境购买写字本活动出发激发学生的学习兴趣，进行30+2和32-2的教学，使学生掌握30+2就是把3个十和2个一合起来，32-2就是从3个十2个一中去掉2个一，进一步理解加减法的含义。让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣。 学情分析 1.一年级的学生注意力集中时间较短，以直观形象思维为主，没有养成良好的合作学习能力和注意倾听的好习惯，比较喜欢游戏形式的学习方式。2.在上一学期的学习中，学生已有了10加一位数及相应的减法的计算基础，基本了解了加减法的含义。在前几节内容中学生已掌握100以内数的组成，对于如何用数的组成想整十数加一位数及相应的减法学生还全然不知。  课时教学目标 知识与能力 1.进一步巩固100以内数的组成，为学习100以内口算做准备。2.联系学生的生活实际，学习整十数加一位数及相应的减法，并能正确计算。过程与方法1.经历动手操作、探索交流整十数加一位数及相应的减法的的过程，体验算法的多样化，培养学生口头表达能力。2.经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。情感态度与价值观 1.培养学生独立思考，主动探究，相互交流的意识，发展学生运用所学知识分析解决简单实际问题的能力。2.感悟生活中处处有数学，培养学生学习和应用数学的兴趣与创新意识。培养学生学好数学的信心和体验生活的乐趣。 教学重点 掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法。 教学难点根据100以内数的组成理解算理并能准确计算。教学方法创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。教学准备教师多媒体课件、小棒、玉米棒图片学生小棒，计数器教       学       过       程教学步骤与时间分配师  生  活  动   设计意图（含预期目标） 联系生活，揭示课题（5分钟）1、情境导入师：同学们，大家看谁来了？（课件出示熊大熊二光头强和赵琳）他们正在森林里寻找虎妞的下落，据可靠消息，虎妞已经落入坏人的手里，被关在秘密山洞里。只有集齐五彩石才能打开洞门，救出虎妞。小朋友们，让我们一起去拯救虎妞吧！走，出发！2、复习旧知师：看，红宝石就藏在后边，快，我们一起努力拿到红宝石！46里面有（）个十和（）个一28里面有（）个十和（）个一5个十和8个一合起来是（）  3个十和2个一合起来是（）师：在我们的共同努力下，红宝石已经到手了，保存好，继续向前走！   情境导入，激发学生学习兴趣；复习旧知，通过对“数的组成”的复习，为接下来学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。        新授（15分钟）3、探究新知师：同学们，看，紫宝石在这里。要想得到宝石，得先解决这个问题。（出示主题图）师：请同学们观察这幅图，从图中你得到了哪些信息？你能提出什么问题？生说题意。师：同学们真会动脑筋，想出这么多问题。（1）如果想知道“一共有多少本”，应该怎样计算？①学生口头列式，教师板书：30+2＝为什么用加法计算？请学生说说是怎样想才得到30+2等于32的？引导学生说出：因为是30和2合起来，所以用加法；算30+2，想3个十和2个一合起来是32。②师问：“要求一共多少本？还有其它方法吗？”教师板书：2+30＝让学生先独立思考，然后同桌交流怎么写算式，怎么样想算法，最后全班交流。（2）师：现在我们知道桌子上有32个本子，老师拿了两个，还剩多少个？应该怎样计算？学生口答，教师板书：32-2＝30。问：你能告诉大家是怎样计算的吗？（32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以想加法算减法，因为30+2=32，所以32-2=30等等。）问题顺利解决，紫宝石成功拿到。揭示课题：这就是我们今天学的“整十数加一位数及相应的减法”。       引导学生经历动手操作、探索交流整十数加一位数及相应的减法的的过程，体验算法的多样化，培养学生积极思考、主动探究的意识，培养学生口头表达能力。巩固练习(15分钟)师：我们已经得到两块宝石了，让我们继续向前寻找下一块宝石。1、摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。（1）小精灵又给我们带来新的问题了请同学们按照小精灵的指引，摆出相应的小棒，再列式计算，并说说是怎样算的。摆小棒：先摆5捆，再摆6根。大家很厉害，小精灵很感谢你们，把宝石给你们了，黄宝石也成功拿到。同学们，五彩石我们已经拿到3颗了，快要胜利了，大家有没有信心？好！让我们继续向前！2.数学游戏：谁先吃到玉米？（1）创设情境：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈烤了宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味，口水都快流下来了真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急，她要求她的宝宝开动脑筋，谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式，谁就能先吃到玉米。你能帮帮小熊吗？算式：20+8  8+20   2+50   50+2   35－30   49－9  48-8  45-5  13-8    25-20   85-80师：观察算式特点。小结：不管是几十加几还是几加几十，都是求几个十加上几个一，结果都是几十几。几十几减几等于几十，几十几减几十等于几。蓝宝石出现了，同学们，归我们了！3.小猫钓鱼。师：最后一颗宝石了，继续努力呀！看，绿宝石在这呢。根据图上信息，你知道小猫一共钓了多少条鱼？说说你的想法。大家说的都很完整，绿宝石到手了。师：五彩石已经集齐，走快去救虎妞。合成五彩石，我们成功救出虎妞。听，虎妞在谢谢大家呢！（录音：同学们，谢谢你们，你们真是一群聪明勇敢的孩子。）你们真的特别厉害！掌声送给自己！生活中我们也会遇到很多问题，需要我们开动脑筋去解决它。只有不畏艰难，勇往直前，你才会是最后的胜利者！这节课就到这里吧，下课！      学生在活动中积极参与，合作找出解决问题的方法，感悟生活中处处有数学，培养学生学习和应用数学的兴趣与创新意识。培养学生学好数学的信心和体验学习数学的快乐。全课小结（5分钟） 这节课你有什么收获？  板 书设 计   课后反思 根据本课的教学目标和教学重难点，在教学时主要设计了三个层次：1.复习旧知，关注学生已有的知识经验，注意了新旧知识的融合与贯通。2.创设情境、激发学生学习兴趣和计算意识，让学生根据情境提出数学问题、根据算式合作交流、根据交流表达算法等，让学生经历探索算法的过程。3.巩固练习，设计不同层次，由易到难，针对性强的练习。整体上，学生积极参与，认真思考，课堂效果好。但是也存在一定的不足，应关注到每一位学生的课堂状态，留给学生充分表达的时间，争取让学生在数学的学习上得到不同的发展。