七年级上册雨的四季试讲课课件ppt

这是一份七年级上册雨的四季试讲课课件ppt，共46页。PPT课件主要包含了新课导入，学习目标，作者简介，背景链接，检查预习，读准字音，词语释义，听读思考，整体感知，总写我喜欢“雨”等内容，欢迎下载使用。
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起走进这飘洒的雨丝，走进刘湛秋先生的散文《雨的四季》。
1、分析四季的雨不同的特点，感受文章的语言美和画面美。 (重点)2、赏析本文清新明丽的语言特色，展开联想与想象，学习抓住景物特征描写的方法。 (难点)3、体会作者对雨寄托的思想感情，领悟大自然的美好，提升生活感悟能力。(难点)
刘湛秋，生于1935年，籍贯安徽芜湖，当代诗人、作家、翻译家、评论家。他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。 代表作有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》等，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累”，他提倡“轻诗歌”、“轻松散文”、“轻松的生活方式”，主张“以轻对重，以轻对累”，于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”，也就是以平常心看待荣华富贵与利害得失，心似如水明镜。淡化貌似严肃、正经的说教所带来人僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的抒情散文《雨的四季》正是在这种思想意识下产生的。
静谧（ ） 高邈（ ） 莅临（ ） 吝啬（ ） 粗犷（ ） 干涩（ ） 浆汁（ ） 池畦（ ） 斗笠（ ） 咄咄逼人（ ） 淅淅沥沥（ ）
高邈：高而远。邈，遥远。造访：拜访。多用于书面。掩饰：遮盖修饰使人看不出真相。吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人， 也不舍得自己用。静谧：安静。谧，安宁、平静。
莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。 莅，到。咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。争先恐后：争着向前，唯恐落后。迫不及待：紧迫得不容等待。
课文主要写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？
课文以生动的文笔，描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。
理清文章层次。明确写作顺序和结构特点。
第一部分（ ）：第二部分（ ）：第三部分（ ）：
具体叙写四季“雨”的不同特点。
抒发对“雨”的赞美之情。
雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。
结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因有哪些。
作者将雨拟人化，称其为“她”，可见对雨的喜爱，而且明确指出，“无论什么季节的雨”，“我”都喜欢。紧扣文题，奠定感情基调，领起下文。
“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”第一段在文中有何作用？
春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？
树、水珠子、水雾、小草、空气等。
作者描绘了哪些具体的景物？
在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？
植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。
作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？
通过写万物经雨洗淋后的情态，展现春雨给万物带来的变化，间接描写春雨的娇媚、细润，表现了春雨滋润万物，给大地带来的勃勃生机。间接抒发了对春雨的爱恋之情
“别有一番风情”指的是哪些方面？
夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
春雨和夏雨有什么不同之处？
如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深静，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
秋雨有什么特点？给人带来什么变化？
凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
冬雨有什么特点？她给人们带来什么？
写法：欲扬先抑。 “也许”不能去掉。“也许”表示推测，如果去掉，就变成了肯定，与事实不符。
第⑤段第一句采用什么写法？“也许”能否去掉？为什么？
这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
冬雨给人以柔和与蜜情，万物经过冬雨的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
前文写雨多用“她”或“它”指称，为何第⑥段改称“你”？
第二人称便于抒发自己的情感，更加亲切自然。作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。
请结合自己的感受，谈谈你对第⑥段“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的”这句话的理解。
人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。
第⑦段在文章中有什么作用？
结构上：总结全文，与开头照应，结构严谨。 内容上：点明并深化主旨，直抒胸臆，表达作者对雨的爱恋之情。
作者为什么把文题写成“雨的四季”而不是“四季的雨”？
后者：呆板、生硬； 前者：灵动，赋予“雨”人格化，充满情趣和意境。
“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。”这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？②
这句话运用拟人、比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，从视觉角度生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。表达喜爱之情。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。②
这句话运用了比喻的修辞手法，作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，从视觉的角度，形象生动的写出了春雨的无比娇美。写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。
“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”②
这句运用了比喻的修辞，从听觉的角度，写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。表达喜爱之情。
“而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。”③
这使用了拟人、比喻的修辞手法，将夏雨比作交响曲，而且是和“蝉鸣”、“蛙鼓”一起奏响的，从听觉的角度，形象生动的写出了夏雨的热烈。
当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。④
使用了拟人、比喻的修辞手法，作者将秋雨比作“出嫁生了孩子的妇人”，生动形象地写出了秋雨端庄而沉静的特点。表达喜爱之情。
也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。⑤
拟人的修辞手法，“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚， “ 飘然莅临人间” 从视觉角度写出了冬雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
“远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。”这句话运用了怎样的修辞？有什么表达效果？⑤
比喻，作者将雨中的静物比作木刻，从视觉角度收到形象地表现了冬雨的自然、干净。表达喜爱之情。
（1）运用了比喻、拟人、排比的修辞；（2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；（3）融情于景。（4）侧面描写：例如：文章在写春雨时主要描绘了春雨后的景观，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏雨给人的感受。还使用了直抒胸臆、欲扬先抑的表现手法。
作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？
1、夜来风雨声，花落知多少。（孟浩然《春晓》）2、好雨知时节，当春乃发生。（杜甫《春夜喜雨》）3、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（杜牧《清明》）4、渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。王维《送元二使安西》5、黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。（苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》）6、七八颗星天外，两三点雨山前。（辛弃疾《西江月》）7、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀《约客》）8、空山新雨后，天气晚来秋。（王维《山居秋暝》）9、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。（李商隐《夜雨寄北》）10、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。陆游《十一月四日风雨大作》11、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。（张志和《渔歌子》）
本文是一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。
春雨图 柔美而有生机夏雨图 热烈而又粗犷秋雨图 端庄而又沉思冬雨图 空灵而又蜜情
3《雨的四季》：以对雨的爱恋为线索 5《秋天的怀念》：“看花”这个中心事件是贯穿全文的线索6《散步》：以散步为线索 9《从百草园到三味书屋》：以地点的转移为线索10《再塑生命的人》：两条线索，一是海伦对爱的认识，对生命的重新认识；二是莎莉文老师的高超教育方式对海伦的影响16《猫》：以猫为线索 19《皇帝的新装》：以皇帝的新装为线索