初中语文人教部编版七年级上册赫尔墨斯和雕像者完美版课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级上册赫尔墨斯和雕像者完美版课件ppt，共28页。PPT课件主要包含了赫耳墨斯和雕像者，《伊索寓言》，学习目标，坐井观天，揠苗助长，新课导入，狐狸和乌鸦，狮子与老鼠，文体知识，检查预习等内容，欢迎下载使用。

1、了解寓言的特点及相关作家、作品，理解并积累文中的生字生词。 （重点）2、揣摩寓言故事中巧妙、合理的想象，通过分析寓言故事的情节，领悟其中所蕴涵的道理，体会寓言通过对话描写刻画人物形象的方法。 （难点）3、联系生活实际，深入理解寓意，培养健全人格，辩证看待问题。 （重点）
你知道这些寓言故事吗？
是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创造上常常运用夸张和拟人等表现手法。寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
赫拉（ ） 宙斯（ ） 庇护（ ） 粘住（ ）
《伊索寓言》是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。《伊索寓言》在世界文学史上占有重要地位，对后世的寓言创作有着深远影响。伊索，公元前6世纪的古希腊寓言家。他善于讲寓言故事，并以此来讽刺权贵，最后遭到杀害。
　赫耳墨斯,古希腊神话里掌管旅行和商业的神,是众神之首宙斯的儿子。雕像者,雕刻塑像的人。 文题点明了寓言中对话的双方,使读者对故事的主人公，一目了然。
古希腊神话人物 宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波塞东和哈德斯分别掌管海洋和地狱；宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯托，正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫耳墨斯，美神阿芙洛狄忒，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。
赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。 赫耳墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。 智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特的：传说她是从宙斯的头脑里长出来的。
赫尔墨斯和雕像者 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？“雕像者说：“还要贵一点。”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。” 这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。
写赫耳墨斯到雕像者店里了解自身的价值，三问三答后，得到的是一文不值的结果。
朗读课文，分别概括两部分的大意。
第一部分（1）第二部分（2）
用一句话点明寓意（爱慕虚荣而不被人重视的人一文不值），耐人寻味。
赫耳墨斯为什么来到凡间？
因为想赫耳墨斯知道他在人间受到多大的尊重。
他来到凡间的方式是什么？
化作凡人，来到一个雕像者的店里。
“添头、白送”，说明与宙斯、赫拉的雕像相比，自己一文不值，对比鲜明，极具讽刺意味。
故事中三问三答的内容能否调换？为什么？
不能。因为前两次是铺垫，有了这两次的铺垫，第三次的回答才构成鲜明的对比。
通过这三次发问你觉得赫耳墨斯到底关心的是什么？
赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类，而是自己的身价和荣誉。
他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？
先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。于是又笑着问赫拉雕像的价格，嘲笑之意溢于言表。当知道赫拉的价钱“贵一点”之后，他更有把握了，觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。他竟然认为自己的身价能超过父亲——最高之神宙斯，而赫拉更不在话下，可见其是多么狂妄自大，不可一世。
这则寓言生动刻画出一个怎样的赫耳墨斯形象？
生动刻画出一个爱慕虚荣、妄自尊大者的形象。
课文寓意（启示）是什么？
爱慕虚荣、妄自尊大的人往往在人们的心目中一文不值。 告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。（做人不要爱慕虚荣，不要过高地估计自己和过低地评价被人）
最后一段“这故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。”属于什么表达方式？有什么作用？
议论作用：言简意赅，点明寓意，收束全文，发人深思。
《济南的冬天》：首尾呼应 总结全文《雨的四季》结尾：“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！” 照应开头，总结全文，点明并深化主旨。《荷叶母亲》结尾：结构上点题；内容上点明主旨、深化中心 发人深思 直抒胸臆，赞美母爱《走一步，再走一步》：照应文题，总结全文，点明中心，《猫》：点题 首尾呼应 总结全文 深化中心 发人深思《植树的牧羊人》：照应开头，总结全文，揭示主题。《赫尔墨斯和雕像者》结尾：这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。 总结全文 点明中心 耐人寻味《蚊子和狮子》结尾：这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。 总结全文 点明中心 耐人寻味《狼》：总结全文 点明中心，发人深思，耐人寻味《说和做--记闻一多先生言行片段》：总结全文，照应题目和开头，深化中心《阿长与<山海经>》：总结全文，深化中心《陋室铭》：结构上呼应前文，总结全文；内容上突出中心，引人深思。《紫藤萝瀑布》：总结全文， 照应开头，深化主题，耐人寻味。《伟大的悲剧》结尾：照应文题、总结全文，揭示文章的主旨《河中石兽》结尾：总结全文，点明中心
文章使用哪些人物描写方法？
心理描写语言描写神态描写
1、构思精巧。 文章情节主要是通过对话展开的，三问三答，略有变化，有起有伏。在赫耳墨斯虚荣心越来越旺盛时，却给他一个意想不到的结果。短短的篇幅把情节写得跌宕有致，耐人寻味。2、讽刺绝妙。 赫耳墨斯自以为身为神使，又是商人的庇护神，身价会比别人高，不料却被雕像者当作“添头”白送，淡淡一句，反衬出他的妄自尊大、爱慕虚荣，讽刺绝妙。
3、语言简洁生动。 全文以叙述为主，间或描写，增强寓言的形象性和文学性。一个“笑”字，就真切而形象地表现了赫耳墨斯自以为是的神态和心理。
阅读下面的寓言故事,读后按要求回答问题。　 【甲】有个人有一头驴和一匹马。一天,它们驮着货物赶路。驴累了,对马说:“我吃不消了,你多少帮我驮一点儿货物吧。”马不愿意帮驴的忙。驴倒地死了。随后,主人把驴身上的全部货物移到了马身上,并在上面放了一张驴皮。马心里想:“我不愿意帮驴一点忙,现在却必须驮运全部货物,还得加上它的皮。”　　结尾:
这个故事告诉人们,帮助别人也就是帮助自己。
1.请在【甲】的故事结尾处加一句起画龙点睛作用的议论。2.【甲】文中驴和马的故事让你想到了一个词语或一句谚语或一句俗语、名言(只写一个)是:
聪明反被聪明误(弄巧成拙；贪小便宜吃大亏)
蚂蚁和蝉 冬天，蚂蚁翻晒受潮的粮食，一只饥饿的蝉向他乞讨。蚂蚁对蝉说：“你为什么不在夏天储存点食品呢？”蝉回答说：“那时我在唱歌曲，没功夫。”蚂蚁笑着说：“如果你夏天唱歌，冬天就去跳舞吧！” （选自《伊索寓言》）。 请你说说这寓言故事的寓意：
讽刺了好逸恶劳的人；凡事都有预先有准备，才能防患于未然。（言之成理即可）
两只口袋 普罗米修斯创造了人，又在他们每人脖子上挂了两只口袋，一只装别人的缺点，另一只装自己的。他把那只装别人缺点的口袋挂在胸前，另一只则挂在背后。因此人们总是能够很快地看见别人的缺点，而自己的却总看不见。 （选自《伊索寓言》）
人们往往挑剔别人的缺点,而我们自己身上的缺点却视而不见， 我们应该吸取别人的教训，改正自己的不足之处，不臆断，不带偏见，全面的看待事物，才能使自己更优秀。
乌龟和老鹰　　乌龟请求老鹰教它飞翔，老鹰劝告他，说他的本性根本不适合飞翔。乌龟再三恳求，老鹰便把它抓住，带到空中，然后扔下。乌龟掉到石头上，摔得粉碎。 （选自《伊索寓言》）。
那些好高鹜远,不切实际的人必将失败； 任何事情都有自己的规律性，决不可违背这个规律。