人教部编版四年级上册16 麻雀获奖ppt课件

课题名

《麻雀》

教学目标

1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。

2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。

3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。

教学重点

知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。

教学难点

理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

教学准备

教师准备：多媒体课件、字词卡片

学生准备：预习资料、预习时困惑、

教学过程

一、出示单元页，了解本单元是习作单元，熟知本单元最重要的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”

二、图片导入，引出课题

（一）出示麻雀图片，出示麻雀简单介绍

麻雀，鸟类，头圆，尾短，嘴呈圆锥状，翅膀短小，不能远飞，善于跳跃，啄食谷粒和昆虫。有的地区叫家雀儿（jiā  qiǎor）。

（二）    在鸟类中，麻雀是一种很常见的数量很多的小鸟。它们又活泼，又机灵，又胆小，外貌非常普通。但是今天，它遇到了猎狗，瞬间变成了一只“特别”的麻雀，这是怎么回事呢？出示课题：《麻雀》

（三）    介绍作者：

屠格涅夫（1818-1883），19世纪俄国批判现实主义作家，被称为“小说家中的小说家”。

代表作有《猎人笔记》《贵族之家》《父与子》等。

【设计意图：以图片导入，用直观的方式将学生带入课文内容。通过调动学生的知识储备和生活经验，激发学习兴趣。】

三、初读课文，解决字词

（一）听录音，纠正容易读错的字音，注意停顿。

（二）听完课文，你发现文中主要讲了哪几个角色？

小麻雀、老麻雀、猎狗、“我”

（三）学习会写字和会认字

1.出示本课相关词语

预设：“拯”是翘舌音，“嘶”是平舌音，“庞”是后鼻音。

2.识字游戏。通过游戏巩固识记生字。

3.出示本课“我会写”中的生字，指导记忆、书写。

提示：让学生观察生字，找出适合自己记忆的方法。

重点指导：“嗅”和“庞”不要漏掉最后一画“点”。

“躯”中的“身”字作偏旁时要变窄，撇画不出头。 “幼”的第一个撇折较平，第二个撇折向右上倾斜。

（四）多音字

          yīn   （树荫）         

荫                     

yìn  （荫凉）            

四、再读课文，理解课文

（一） 大声朗读课文，说一说课文围绕麻雀写了一件什么事？

预设：这篇课文围绕麻雀写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。

（二）梳理课文结构

小组合作，按事情起因、经过、结果给课文分段、归纳段意。

1. 事情的起因：猎狗发现小麻雀。（1-3自然段）
2. 事情的经过：猎狗攻击小麻雀，老麻雀奋不顾身保护小麻雀。（4-5自然段）
3. 事情的结果：猎狗后退，“我”和猎狗离开。（6-7自然段）

小结：课文是按照事情发展顺序来写的。

（三）细读课文，读中感悟

1．默读课文，讨论交流。

(1)遭到大风猛烈的摇撼，从树上巢里掉在地上的小麻雀是怎样的？画出表现小麻雀弱小可怜的词语。

(2)猎狗走近小麻雀，它想干什么？画出表现猎狗凶猛厉害的词语。

(3)引导学生将上面的内容进行对比，让学生体会小麻雀处境的危险。

(4)就在小麻雀即将遭到不测的时候，又发生了什么事？

①为什么老麻雀飞下来时像一块石头落地？

②在文中找出两个描写老麻雀“临战”前紧张姿态的句子，你从中体会到什么？把你的体会读出来。

③“它呆立着不动，准备着一场搏斗”，这句话说明了什么？

④老麻雀为什么不能安然地站在高高的没有危险的树枝上？“一种强大的力量”指的是什么力量？

⑤根据自己的理解，有感情地朗读描写老麻雀形象的句子，把自己的感动之情读出来。

2．齐读第6自然段。

思考讨论：凶恶的猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这是为什么？你从中懂得了什么道理？

3．读最后一个自然段，联系上文，品味感悟。

(1)看到老麻雀和猎狗搏斗，“我”会怎样想？

(2)“我”为什么急忙唤回猎狗，并把它带走？你从中体会到什么？

4．小结：母爱，这是存在于小生灵老麻雀身上的令人钦佩的伟大情感，这是一种“强大的力量”，是它驱使老麻雀放弃自己安全的环境，铤而走险飞落在凶恶的猎狗面前，誓与猎狗进行殊死的较量，掩护和拯救自己的幼儿。母爱，是多么的无私和伟大啊！

5.此时此刻你最想对老麻雀说什么？

（老麻雀你爱孩子胜过爱自己，你的行为使我懂得了母爱的力量是无穷的！我要学习你临危不惧的精神。）

【设计意图：扣紧语言文字指导阅读，对学生理解运用语言都是必要的，同时受到情感的熏陶，体现了工具性与人文性的融合。】

（四）小组合作：给这些关键词句归类

1.出示分类标准。

看到的:                                                                 

听到的:                                                                 

想到的:                                                                 

2.展示小组学习成果,引导学生聚焦关键词句,全班一起探究:作者是怎样把印象深刻的部分写清楚的?教师相机引导学生梳理。

看到的：动作、姿态

猎狗：慢慢地走近、嗅了嗅、张开大嘴、露出锋利的牙齿、慢慢地，慢慢地向后退。

小麻雀：呆呆地站在地上、无可奈何地拍打着小翅膀。

老麻雀：像一块石头似的落在猎狗面前、挓挲起全身的羽毛、浑身发抖。

听到的：声音

老麻雀：绝望地尖叫、发出嘶哑的声音。

想到的：

猎狗：好像嗅到前面有什么野物、没料到老麻雀会有这么大的勇气。

老麻雀：不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。

3. 引导总结：作者是怎样把这些印象深刻的部分写清楚的？

指名学生自由说。

教师小结：写一件事，不仅可以写看到的，还可以把听到的和想到的写下来，这样才能清楚展现事情发展过程中的重要内容。

【设计意图：通过多层次的交流学习，让学生感受到文中让人印象深刻的部分就是这件事的是重要内容。在写习作的时候，可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。】

五、课堂小结

这篇课文围绕(     )描写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想(     )小麻雀，老麻雀在大猎狗面前（         ）地（     ）小麻雀的事情。表现了（           ）。

六、拓展延伸

《游子吟》

七、课堂练习

（一）判断下面句子是不是比喻句。

1.老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前。（   ）

2.我的猎狗放慢脚步，悄悄向前走，好像嗅到了前面有什么野物。（ ）

（二）选词填空。

（三）在充分感悟了老麻雀的勇敢和爱的伟大力量之后，这时，你最想对老麻雀说什么？你想对小麻雀说一句话吗？

布置作业

 回忆一个场景，如：小猫玩毛线等，把你听到的、看到的、想到的写下来。

板书设计

 16.麻雀

教学反思

在教学中，我充分发挥课件生动性、直观性等特点，让学生读、说、看、想，继续练习从内容体会思想，学会感受爱、挖掘爱。我努力营造良好的课堂氛围，让学生在自由、轻松、民主、和谐的课堂气氛中学习。

在布置作业中，我充分发挥学生的想象力，让学生在写习作的时候，可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。