北京版二年级上册二 表内乘法和除法（一）1. 乘法的初步认识优秀教案及反思

《乘法的初步认识》教案

教学目标

1、让学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。

2、通过看一看、说一说等一系列数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。

3、感受相同数相加和乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。

4、通过介绍乘号的产生历史，激发学生的学习兴趣，提高学生数学素养。

教学重点

理解乘法意义，认识乘号，会读写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。

教学难点

理解乘法的意义。

教学过程

一、创设情境

出示课本p12页的课件。

二、认识“几个几”

1、结合情境图，呈现生活情境中有每份数量相同的情况。

（1）小灯笼

我们先去灯笼那儿看看。仔细观察，你获得了哪些信息？

让学生用自己的话说一说，从图中知道了什么？

谁能根据这两个信息提一个问题？

要解答有多少个小灯笼，你能用一个加法算式表示吗？

列式：2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14读一读这个算式

观察算式，你发现有什么特点？（加数相同，都是2）有几个2？[

小结：请大家回忆一下，我们是怎么解决这个问题的？

随机呈现解题步骤：观察信息提出问题列出算式

下面我们就用这个方法来研究一下其他项目。请你选择一个自己最喜欢的项目进行研究，然后把算式写在本子上。

（2）碰碰车。

出示上图，有谁选择的是碰碰车这个项目的？

指名说，说说观察到了什么，提出的问题是什么，算式是怎样的。

要求碰碰车共有多少人，求5个2是多少，用加法算式表示。

板书：2＋2＋2＋2＋2＝10

师：我提一个问题。如果再增加一个碰碰车，就是几个2了？算式怎么办？

再增加一个呢？也就是说，有几个碰碰车就有几个2。

比较算式：这个算式与上面两个算式比，一样吗？哪里不一样？

板书：加数相同的加法

这个算式还能用几个几表示吗？

（4）过船。

方法同上。

板书：5＋5＋5＋5＝20

齐读这个算式，问：读完这个算式，你感觉怎样？

三、认识乘法

1、引入：有没有简便的方法来表示这个加法算式呢？数学家想出了用乘法来表示。有谁听说过乘法？谁会用乘法表示？

2、板书课题：乘法的初步认识

3、学习乘法算式的读、写，认识乘号、乘数、积。

教师指出：7个2相加，用乘法算示可以写成2×7＝14也可以写成7×2＝14.

4、算式对比，沟通相同数相加与乘法算式的联系，体会乘法的简便。板书：用乘法表示比较简便。

5、尝试把上面的两个加法算式写成乘法算式，学生试写。

3×5＝15这道乘法算式中的3表示什么？在图里能找到吗？在算式里能找到吗？

5表示什么？在图里能找到吗？在算式里能找到吗？

6×4＝24

6、摆小棒。

①第一次摆2根，摆4次。指名说算式。

②摆6个2。指名说算式。问：为什么不用加法算式？

③想象：摆10个3。列出算式。怎么都没有人列加法算式呢？

补充板书：

四、应用

1、

加法算式：（   ）

乘法算式：（   ）或（   ）

2、把加法算式改写成乘法算式。

2＋2＋2＋2＋2＝□×□

5＋5＝□×□

18＋18＋18＝□×□

3、挑战自己。

9＋9＋9＋9＝□×□

五、全课总结：这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？