小学英语北京版三年级上册Lesson 20获奖教学设计

这是一份小学英语北京版三年级上册Lesson 20获奖教学设计，共6页。教案主要包含了温故知新Lead－in，学习新知，归纳总结等内容，欢迎下载使用。
Unit6 I have fifty markers.Lesson 20教学目标1. 能够用“What do you collect?” 询问他人手机哪些物品,并能够用“I collect....”描述自己手机的物品。2. 能够用“I have...”描述自己物品的具体数量。3. 能够认读单词crayons 、 cards 、stickers 、thirty 、forty 、sixty。4. 能够让学生体会收集物品的乐趣,从而在培养兴趣爱好方面起到推波助澜的作用。学情分析本课时中有新知的出现,有旧知的复现,我们的学生很容易遗忘旧的知识,但是学生学习英语的积极性还是比较高的。我校三年级学生思维局限,语言困难,情感表达比较弱,所以笔者设计了能够调动学生旧知、激发学生兴趣的教学活动和视频资源,以活跃课堂气氛、提高学生学习效率。经调查有60%的孩子没有收集物品的爱好,但是经过老师的解释他们又意识到自己也是有收集物品爱好的,所以希望通过本课的学习,能够让孩子体会收集物品的乐趣并培养自己的爱好。本课的主要教学内容分为三个模块:一、对话教学即Listen and say;二、学习主要词汇rulers, crayons, cards, stickers,thirty , forty, fifty, sixty与句型“What do you collect? I collect  rulers. I have forty.”即 Listen, look and learn;三、操练句型“How many ...do you have? I have...”即Listen and find。第二模块中词汇较多,其中collect和fifty在上一课时对话中已经出现,但collect发音仍作为本课难点;rulers是上一课时ruler的复数形式;cards早在第一单元的第三课时的对话中出现过;stickers是教师每一节课都在渗透的单词,因为学生表现好都会得到教师奖励的stickers;crayons则是一个新的词汇,发音是难点;数字thirty,forty和sixty都是很好理解的,学生在二年级下学期第1单元“What time is it?中学习表达时间的过程中学习了整十的表达。How many句型在一年级下第4单元和二年级上第3单元已经学习过,所以操练起来学生容易理解。重点难点1. 教学重点:(1)能够用“What do you collect?” 询问他人手机哪些物品,并能够用“I collect....”描述自己手机的物品。(2)能够认读单词rulers 、crayons 、 cards 、stickers 、thirty 、forty 、sixty。2. 教学难点:(1)关注collect和crayons的读音教学过程活动1【导入】一、课前热身Warm－up一)Word association 教师给出单词“toy”、“zoo”和“school”,让学生联想与之有关的单词并快速说出。完成活动后把学生分组并制定好评价方式。T: Boys and girls, I will put you into six groups. And each group has a collection book, if you do a good job you can get a lovely sticker. Then your group leader can  put it on your book to make the book more beautiful.Which group can get the most stickers?【设计意图】能够调动学生的旧知,让孩子的大脑迅速地转起来。每组收集同种类且丰富多彩的sticker,让课堂评价方式与话题内容相符。(二)欣赏Video“Dream collector”【设计意图】利用一个有趣且语言比较简单的小视频让学生体会拥有兴趣爱好是一件令人愉快且有意义的事情,即使自己没有收集物品的爱好、没有特长也没关系,只要自己拥有梦想,终将有一天可以飞翔活动2【导入】二、温故知新Lead－inT: We know Baobao collects markers. How many markers does he have? S: Fifty. T: What about his friends? You will know in lesson 20.【设计意图】19课对话中已为20课的话题做了铺垫,教师抓住这个点引出新课。活动3【讲授】三、学习新知(一)Let’s say1. 播放第一遍对话(无文字)T:Who are in Yangyang’s house?S: Lingling, Guoguo and Baobao.2. 播放第二遍对话(有文字)T: What do they collect?(What do you see in Yangyang’s house?)S: Erasers\rulers\(toy)cars.3. 播放对话1(1)学习YangyangT: What does Yangyang collec?S: Erasers.T: How many does he have?S: Sixty.T: Who collects erasers?/How many?S:...(2)学习GuoguoT: What does Guoguo collec?S: Rulers.T: How many does she have?S: Forty.T: Who collects rulerss?/How many?S: ...4. 播放对话2(1)学习Yangyang还收集什么物品,toy cars(2)利用PPT向学生解释Twenty plus ten is thirty.(3)与学生交流toy carsT: Who collects toy cars?/How many?S: ...5. 学生指读课文6. 四人一组分角色小组练习对话7. 展示【设计意图】通过充分的听,使孩子有了大量的输入,为输出做足铺垫;在学习对话的同时创设了真实的情景与学生进行有效交流,并帮助学生更好地理解课文。(二)Listen,learn and say1. 总结对话   利用板书带领学生总结对话内容,像复述故事一样,引出问题:What does Lingling collect?2. Listening-学习词汇crayons(1)教师播放玲玲音频材料,让学生听出玲玲收集的物品。(2)教师边播放边出示玲玲音频材料,让学生听出玲玲收集物品的数量。Hi, I am Lingling. I like drawing. So I collect crayons. I have thirty. What do you collect?(3)教师在出示短文中标出关键词,渗透听力技巧。【设计意图】因为crayons是新知,学生从来没有接触过,而对话中也没有提及,所以笔者特此设计此环节让两个模块紧密衔接,延续了对话又引出了新知,让crayons的出现显得自然不突兀。活动4【练习】分层操练(三)Practise1. Answering教师跑出玲玲的问题“What do you collect?”,让学生根据实际情况回答。S1: I collect ...S2: I collect ...T:  How many do you have?S2: I collect ...I have...S3: I collect ...T:  How many do you have?S3: I collect ...I have...T:  What color are they?/what do they look like?(他们是什么样子的)S3: They are...在学生回答问题的同时,PPT出示学生的答案【设计意图】教师在此环节会补充提问,让学生联系真实情况回答,并向学生展示出由简到难的三种答案,为学生在下一环节的真实交流提供语言支撑。2. Sharing with group members   学生拿出自己收集物品的照片,与自己的组员分享并进行简单地交流。3. 展示几张比较美的、有趣的照片学生到前面来展示自己收集的物品并向大家介绍其数量或颜色等内容。活动5【测试】四、归纳总结各组组长展示自己组的Collection books。T: What do you collect? How many do you have?S: We collect erases/rulers/stickers/cards/books/markers..We have...活动6【作业】作业1.把对话读三遍。
2.采访自己的家人或朋友都收集什么物品。