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    一年级上册英语教案-Module 6 Unit 2 It’s my ruler|外研社(一起)
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    外研版 (一年级起点)一年级上册Unit 2 It's my ruler精品教案

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    这是一份外研版 (一年级起点)一年级上册Unit 2 It's my ruler精品教案,共3页。

    Module 6 Unit 2 It’s my ruler

    教学设计

    教学目标

    (一)知识技能目标:

    1.能认读,会写单词:pencil-box, crayon, eraser

    2.能听懂,会读会写句子:What’s this? What’s that? It’s a pencil. It’s my ruler.

    (二)运用能力目标:

    1.学习用英文询问和介绍自己物品的名称,并掌握相关单词和句型,能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。

    2.让学生感受英语课堂的活跃性,能在现实生活中灵活运用所学句型。

    (三)素质教育目标:

    1.通过动静结合的教学方式,使课堂教学收放自如,以不同形式的活动练习,培养学生的综合语言技能。

    2.通过小组活动,培养学生与他人合作的意识和技巧。

    教学重难点

    1. 重点:.能听懂、会说、会读以下句子:

    Whats this?

    Whats that?

     Its a pencil.

      Its my ruler.

    能在日常生活中利用实物进行问答。

    1. 难点:熟练掌握用英文询问和介绍物品名称的单词和句子,能在实际生活中灵活运用。  培养学生用英语思维的能力,及大胆用英语交流的能力。

    教具准备

    1. 课前准备:调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等。
    2. 教具学具:光盘、大卡片等。

    教学过程

    Step 1.Warming-up

    1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free Talk

    2.教师和学生一起进行“Look and say”活动。教师拿出一件文具,只做口型不发音,用唇语表示出这件文具:My…学生根据老师的口型快速反应,从书桌上拿出同样的物品,大声说这个词组:My 看看谁的反应快又准。教师对在活动中表现优秀的同学发送小礼物表示奖励。

    Step 2.Presentation

      1.教师和学生做“接龙游戏”。教师可以先示范:手里拿着自己的铅笔问学生:“Whats this?”引导学生回答:“Its a pencil.”然后这个回答的学生也拿起一件自己的文具问下一个同学:“Whats this?”下一个同学进行回答,再提问…依次类推。

    (教师在学生进行练习的过程中,在每个学生完成一个回答提问后,老师就随机将这位同学的这件文具收起来,为下个环节的教学工作做准备。)

    2.教师把课前准备好的“失物招领”的牌子放到课桌上,然后对同学们说:“I have something you lost. Whose is it?”教师从中拿出自己的一把尺子,说:“Its my ruler.”重复这个句子,并随机将这个句子板书,引导丢失物品的学生到前面用刚刚学过的新句型进行物品认领。

    (设计说明:教师在课堂上创设真实的情景,让学生在语境中学习。真实的语言情景能让学生最大限度地投入到学习活动,活跃思维,营造学习氛围,激发学生的学习体验,更快更准确地理解学习内容。)

    3.教师把本单元活动1的教学挂图呈现给学生,并告诉大家:“课本中的小伙伴也在失物招领处认领自己的物品,我们一起看看他们是怎么表达的吧!”

    4.教师引导学生看图片,然后通过实物演示再讲授新句型“Its my …”让学生充分领会。

    5.在学生充分理解了对话之后,教师让学生自由结合四个人一组,进行小组练习。练习之后,进行对话表演。

    (设计说明:开展角色扮演活动,学生需要结合已有的知识和经验,把课本中的内容引入到生活情景中,从而体验语言的真实运用。)

    Step3.Practice

    1.教师把活动4的教学挂图呈现给学生,让学生认真看图,了解活动规则。

    2.之后运用图片上所呈现的句型和各种物品进行“猜猜看”练习。教师可以先示范,用一支铅笔在桌子下面轻轻地敲击,要注意不能够让学生看见铅笔,只能够让学生听见铅笔敲击桌面的声音。鼓励学生大胆猜,猜对的同学到前面来,选择另一种物品敲击,注意同样不要让其他同学看见,只让他们听见物品的声音。到前面的学生问:“Whats this?”其他同学猜。猜对的学生到前面来继续游戏。

    (设计说明:由基本句型的学习过渡到本环节的游戏练习,不仅给学生提供了操练所学语言点的空间,还能活跃课堂气氛,让学生自然地开口说英语,从而使整个教学过程连贯而流畅。)

    Step4.Learn to the chant

    1.教师通过教学媒体资源给学生呈现出活动3Chant 内容。

    2.让学生听录音,找出韵句的规律,和学生一起根据韵律拍手打节拍。

    3.然后再放录音,学生打着节拍进行跟读。最后进行小组活动,学生以小组为单位进行模仿,用身边的其他文具物品自编韵句,在全班范围内展示。

    4教师对表现优秀的学生发送小礼物表示奖励。

    (设计说明:童谣的学习容易激发小学生的学习兴趣,是他们喜闻乐见的学习内容之一

    教师在教学中把童谣与教学内容紧密结合,使之服务于教学目标,通过让学生自编,使学生的创造能力得到培养和锻炼,而且学生可以自己体验到英语学习的成就感和快乐。

    Step5.Consolidation

    教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。

    (设计说明: 通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容,培养学生的概括能力,加深学生对本单元知识点的印象。)

    Step6. Homework

    1.熟练掌握本单元的单词和句型。

    2.用本模块学过的句型向家人介绍自己的物品。不会的单词可以通过上网,查阅字典,请教老师等多种方式获悉。数数看,自己向家人介绍了多少件物品呢?

    (设计说明:作业是课堂的延伸,教师要培养学生处处留心观察英语,养成事事、时时运用英语的习惯,调动学生主动学习英语和创造性运用英语的积极性。)

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