小学美术沪教版四年级上册9 学做画像砖优秀教案

教学环节

交流与讨论

活动序号和活动名称

活动一：了解画像砖的表现形式和艺术特点，学习造型表现要点

活动目标

学习画像砖的相关知识。

活动任务

环节一：交流画像砖学习单。

环节二：回顾浮雕效果的泥工表现方法。

环节三：欣赏《弋射·收获》图，与泥板人物进行比较，发现造型特点。

环节四：比较课前绘制的剪影造型，学习造型表现要点。

关键问题

1、请各组的同学交流学习单的画像砖描绘了怎样的场景或故事呢？画像砖的表面有什么样的图案？

2、怎样用陶泥制作浮雕效果？

3、画像砖上的图形有怎样的造型特点？

4、哪一张剪影人物形象最贴近画像砖人物造型特点？其他作品怎样修改？

活动资源

学习单、课件、画像砖实物、板书

活动说明

学生以小组形式，依据学习单要求，对画像砖形成初步了解。课堂中的交流、分享，丰富了学生们的知识，为之后画像砖的学习奠定了基础。通过欣赏和对比，学生发现浮雕的特点，感受画像砖的造型美。通过比较，尝试修改剪影造型不合理的部分，为浮雕主体形象的制作做铺垫。

教学环节

欣赏与制作

活动序号和活动名称

活动二：仿制画像砖

活动目标

学习仿制画像砖的步骤和方法

活动任务

环节一：观看教师示范，学习仿制画像砖的方法。

环节二：欣赏优秀学生作品。

环节三：明确仿制要求。

环节四：仿制画像砖。

关键问题

1、仿制画像砖的步骤与方法

2、除了主体形象，画像砖上还有哪些精美之处？

3、可以运用哪些技法，表现有丰富层次感的凹凸效果呢？

活动资源

课件、陶泥、泥刀、学习单、板书

活动说明

落实重点、解决难点。

教学环节

展示与评价

活动序号和活动名称

活动三：能工或巧匠

活动目标

通过交流、评价，让学生发现他人的亮点和创意，树立自信，体验成功的乐趣。

活动任务

环节一：以小组为单位进行作品展示与评价。

环节二：学习评价表，关注学习兴趣。

环节三：教师评价

关键问题

对照评价要求，让我们来评一评哪些是能工，哪些是巧匠呢?

活动资源

课件、学习评价表

活动说明

分层评价，即围绕教学重点把握基本仿制要求，又利于激发学生对难点的把握和创意表现的主动性。

教学过程

时间

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

4’

一、交流与感受（了解画像砖的表现内容与艺术形式）

1.出示部分课题：画像砖

播放视频：汉画像砖博物馆。

2. 知识抢答小游戏：

了解画像砖产生的时期、作用、艺术特点及表现内容等基础知识。

师简介：画像砖集雕刻和绘画为一体，在古代作为建筑用材，常用于墓葬装饰。在考古、文化、艺术表现上都有很高的研究价值，所以被称为“敦煌前的敦煌”。

3.组织交流画像砖学习单，了解主要表现内容。

 师生小结：画像砖表现内容很丰富，大致分为五种题材：农耕生产、军事战争、神话故事、社会生活、宴会娱乐。

4. 出示画像砖实物，组织学生摸一摸，感知浮雕效果；回顾浮雕效果的泥工表现方法。

5.完整课题：学做画像砖。

1. 欣赏视频。

2.参与游戏。

3.互相交流、展示学习单内容。

4.欣赏、触摸。

视频形式，吸引学生注意力，丰富学生对画像砖知识的了解；引导学生感受古画像砖的魅力，引发学生对仿制画像砖的兴趣。抢答游戏激发学生观看的积极性和兴趣。

学生以小组形式，依据学习单要求，课前交流、填写相关问答。课堂中的交流、分享，丰富了学生们的知识，为之后画像砖的学习奠定了基础。

画像砖实物，帮助学生多感官感受其浮雕的艺术形式与特点。

4’

二、欣赏与讨论

（了解画像砖的造型特点）

1.出示《弋射·收获》图。与泥板人物进行比较，组织学生讨论造型特点

师生小结：*泥板人物：造型简单、无装饰；线条方直

*画像砖上的人物造型简练概括，形象生动，线条流畅，姿态优美；浮雕效果使得画面凹凸有层次感。

2.出示学习单中剪影人物造型，组织学生观察比较，哪个更接近画像砖形象的造型特点？如何修改？

1.欣赏、交流。

观察比较，发现表现形式和造型上的不同。

2.观察比较，讨论交流

通过欣赏和对比，学生发现画像砖形象的造型特点，感受画像砖的造型美。

课前的学习单剪影人物比较，反馈学生对造型特点的理解，鼓励学生发现问题并思考解决方法。

23’

三、欣赏与制作

（学习仿制浮雕效果画像砖的方法）

1. 师示范仿制画像砖，揭示步骤和要点。

①擀泥板，厚薄均匀

②切割形象，简练流畅

③叠加粘贴形象

出示画像砖图片，组织欣赏，发现多样装饰效果；组织思考表现方法。

④丰富效果

2.出示优秀学生作品，组织欣赏。

3.出示“仿制要求”：

  内容：小组为单位仿制一组具有浮雕效果的画像砖

  要求：

*造型简练、线条生动

**技法多样、内容丰富

4. 组织学生创意表现，教师巡回指导。

1. 观看与学习

欣赏与交流。

2.欣赏

3.了解仿制要求。

4. 仿制体验。

自然承接到画像砖的仿制，教师示范分层逐个解决本课的教学难点。

4’

四、展示与评价

1. 以小组为单位进行学生作品展示

2. 出示评价要求，组织学生自评、互评

1. 描述小组作品表现的故事场景。

2. 填写自评表，根据评价标准说一说

学习评价表，关注学生学习兴趣、习惯与学业成果；分层评价，围绕重点

1）能工——造型简练、线条生动

2）巧匠——技法多样、内容丰富有层次

3. 教师评价

4.展示系列画像砖作品

5.课堂小结：今天我们不仅体验了泥塑的趣味、仿制的乐趣，还感受了我国汉画像砖“一砖一故事”的文化魅力。我们的祖国地大物博，还有更多富有文化底蕴的宝藏等着我们去了解。

其他小组的作品。

3.认真聆听。

4.欣赏

把握基本要求，又利于激发学生把握难点和创意表现的主动性。多元评价方式，通过交流、评价，让学生发现他人亮点和创意，树立自信，体验成功的乐趣。

示范图例：

切割主体形象

范作                              优秀学生作品

板书设计：            

学做画像砖

  制泥板        表现主体形象        丰富效果

                 擀          切割、抹、贴     戳、划、叠加、压印…