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新版-牛津上海版五年级上册Module 1 Getting to know each otherUnit 3 My birthday优质课第三课时表格教学设计
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这是一份新版-牛津上海版五年级上册Module 1 Getting to know each otherUnit 3 My birthday优质课第三课时表格教学设计，共5页。教案主要包含了第六大要素等内容，欢迎下载使用。
本课时与上一节课时相关性分析：
通过前面两个课时的学习，学生学会了如何询问家人、朋友的生日并邀请对方参加自己的生日聚会。而本单元以粉红猪小妹过生日为主线，前面第一、二课时已经分别铺垫了猪小妹生日要到了、生日会准备好了等情节，到了这一课时，学生们要将前面所学的语言知识点加以综合运用，不仅要在猪小妹的生日会上享受欢乐的同时穿插听说读写的综合练习，还要学会自主设计生日会并表演出来，体验“Let’s have fun!”的分课时情景，理解友情的真正意义。
教学内容：
1.词汇：hat, have fun
2.句型：
What range things d yu have? I have…
What range things des… have? She/He has…
What gift des… give t Peppa? She/He gives …t Peppa.
Let’s have fun!
3.综合能力：
能自行设计生日会并用正确的语言陈述生日会的六大要素（主题、时间、地点、需要携带的物品、礼物以及可以进行的活动）
能用适当活泼的语言和同伴表演生日会的场景
教学目标：
1.能听懂参加朋友生日会需要的六大要素：主题、时间、地点、需要带的物品（礼物）以及在生日会上可以进行的活动。
2.能用句型‘What range things d yu have? I have…’来表述自己参加生日会时需要携带的与主题相关的物品。
3.能用句型‘What range things des… have? She/ He has…’来询问他人及谈论在生日会上所携带的物品。
4.能自主设计一场生日会并和同伴流利自如地表演出来。
5.能正确地书写“感谢卡”并理解真正友谊的意义。
教学重点：
1.能听懂参加朋友生日会需要的六大要素：主题、时间、地点、需要带的物品（礼物）以及在生日会上可以进行的活动。
2.能用句型‘What range things d yu have? I have…’来表述自己参加生日会时需要携带的与主题相关的物品。
3.能用句型‘What range things des… have? She/He has…’来询问他人及谈论在生日会上所携带的物品。
教学难点：
1. 在设计一场独具特色的生日会时，要具备六大要素：主题、时间、地点、需要携带的物品/礼物，以及可以进行的活动。
2. 在生日会的情景中，学生需将口头语言转化为书面小语段进行写的输出，要能正确拼写单词，知道灵活运用所学句型。
教学过程：
板书设计:
Bk 9 M1
Unit 3 My birthday
Perid 3 Let’s have fun!
T Peppa’s birthday party:
Theme When Where What thing What gift What activities
Orange Dec,2nd hme range things a strybk sing and dance
watch the magic shw say “Happy birthday” Eat the cake…
What range things d yu have?
I have…
教学后记：
步骤
目的
教师活动/ 教法
学生活动/学法
教学创意
组
织
教
学
及
课
堂
引
入
1. 激起兴趣，引入话题，为创设“T Peppa’s birthday party”的主要情景营造气氛。
2.复习正确书写生日邀请卡的几大要素：主题、时间、地点、所需携带的物品
1.问候。
2.提出问题：谁发的微信？内容是什么？
3. 听微信语音，引出主角：Peppa并提出“T Peppa’s birthday party”的主题
4、通过让学生寻找Peppa放在教室的邀请卡、朗读邀请卡复习参加一个生日会必备的几个要素：时间、地点、主题、需要带的物品。
1. Greeting：学生与老师相互问候。
2.思考老师提出的两个问题：谁发来的微信？内容是什么？
3. 听微信语音并回答问题，得出“T Peppa’s birthday party”的主题。
4. 寻找Peppa放在教室的邀请卡、朗读邀请卡复习参加一个生日会必备的几个要素：时间、地点、主题、需要带的物品。
新
知
识
的
呈
现
与
归
纳
1. 呈现新句型：What range things d yu have? I have…
2.拓展参加生日会的第五、第六大要素：礼物以及可以进行的活动。
3、感受整个生日会的真实情景，为接下来整体输出语言做铺垫。
1、 邀请学生和老师一起去参加Peppa的“range birthday party”，引出句型：What range things d yu have? I have…
2、让学生进行“头脑风暴”，回答需要给Peppa送什么生日礼物以及送这份礼物的原因，引出另一个参加生日会的要素：需要带的礼物。
出示橙色故事书：告知学生老师将送一本橙色的Snw White故事书给Peppa做生日礼物
3、呈现Peppa的生日会视频。
4、让学生思考“What can we d in the birthday party?”引出参加朋友生日会的第六个要素：在生日会上可以进行的活动。
1、和老师一起去参加Peppa的“range birthday party”，用I have…回答What range things d yu have? 的核心句型。
2、思考并用Yu shuld bring…/Because…回答老师What gift shuld I bring t Peppa? And Why?的提问.
3、观看Peppa的生日会视频、感受生日会的欢乐气氛。
4、根据视频回答“What can we d in the birthday party?”的提问。
新知识的巩固与活用
1．在Peppa的生日会场景中操练主要句型。
2. 为表演时的整体语言输出奠定基础
3、激发学生思维、联系生活实际。
4、让学生感受中西文化在赠送礼物时的差异。
5.让学生体验与朋友欢度生日会的欢乐。
6、培养学生感恩父母、感谢朋友的感情。
1.播放听力文本：Peppa和朋友们的对话，让学生完成听力表格并进行两两对话练习，进一步巩固并拓展句型：What range things des…have? She/he has…It is…同时为range的生日主题找到呈现点。
2、通过进一步听朋友们送不同礼物给Peppa以及对她进行生日祝福这一对话，鼓励学生进行两两对话练习，操练句型：What gift des…give t Peppa?; She/He gives…t Peppa.
Hw is it? /It’s…
3、通过朋友向Peppa赠送礼物的环节，让学生对比中西方在赠送礼物时的文化礼节差异。
4、呈现整个 “T Peppa’s birthday party’的故事文本，鼓励学生分角色朗读。
5、播放不同主题、不同地点的生日会图片。再次提问学生这些生日会的主题、地点等要素。
6、呈现儿子在生日会上给父母说“悄悄话”的图片，提请学生还可以在生日会上进行的活动：向父母致谢。
7、让学生根据周末的小组预习纸作业，在组内设计主题各异的生日会。
8、让学生以小组的形式表演他们所设计的生日会情景。
9、向学生展示老师为答谢朋友邀请自己参加生日会所写的“感谢卡”，提请学生也可以向朋友写“感谢卡”并邀请对方来参加自己的生日会。
1.完成听力表格练习并进行两两对话练习，操练句型：
What range things des…have?
She/he has…It is…
2.完成听力练习并进行句型操练：What gift des…give t Peppa?
She/He gives…t Peppa./ Hw is it? /It’s…
3、通过体验朋友向Peppa赠送礼物的环节，对比中西方在赠送礼物时的文化礼节差异。
4、分角色朗读整个 “T Peppa’s birthday party’的故事文本。
5、欣赏不同主题、不同地点的生日会图片。再次复习这些生日会的主题、地点等要素。
6、根据图片回答还可以在生日会上进行的活动：向父母致谢。
7、组内完成小组预习纸：如何设计主题各异的生日会。
8、表演组内设计的生日会场景。
9、学习如何向邀请自己参加生日会的朋友写“感谢卡”。
小结
总结设计一场独具特色的生日会所需要具备的六大要素（主题、时间、地点、需要携带的物品/礼物，以及可以进行的活动）
分享歌曲，培养学生珍惜友谊的感情。
T:当你想要求朋友参加一场独特的生日会时，你要告诉给他们哪些信息？
S1：The time f the party.
S2: The place f the party.
T: Yes. Very gd. What else d yu need t shw?
S3: The things yu shuld bring.
S4: The party theme.
S5: The things we will d.
T: 太棒了！所以，当我们设计一场独具特色的生日会时，要具备的六大要素：主题、时间、地点、需要携带的物品/礼物，以及可以进行的活动。
作业布置
1、希望学生能联系生活实际、学会感恩。
2、培养学生综合运用语言的能力以及大胆说英语的自信。
Hmewrk
1.Write a “Thanks card” t yur friend.
2、Act ut the stry “Peter’s birthday party” in yur grup.
本课时与上一节课时相关性分析：
通过前面两个课时的学习，学生学会了如何询问家人、朋友的生日并邀请对方参加自己的生日聚会。而本单元以粉红猪小妹过生日为主线，前面第一、二课时已经分别铺垫了猪小妹生日要到了、生日会准备好了等情节，到了这一课时，学生们要将前面所学的语言知识点加以综合运用，不仅要在猪小妹的生日会上享受欢乐的同时穿插听说读写的综合练习，还要学会自主设计生日会并表演出来，体验“Let’s have fun!”的分课时情景，理解友情的真正意义。
教学内容：
1.词汇：hat, have fun
2.句型：
What range things d yu have? I have…
What range things des… have? She/He has…
What gift des… give t Peppa? She/He gives …t Peppa.
Let’s have fun!
3.综合能力：
能自行设计生日会并用正确的语言陈述生日会的六大要素（主题、时间、地点、需要携带的物品、礼物以及可以进行的活动）
能用适当活泼的语言和同伴表演生日会的场景
教学目标：
1.能听懂参加朋友生日会需要的六大要素：主题、时间、地点、需要带的物品（礼物）以及在生日会上可以进行的活动。
2.能用句型‘What range things d yu have? I have…’来表述自己参加生日会时需要携带的与主题相关的物品。
3.能用句型‘What range things des… have? She/ He has…’来询问他人及谈论在生日会上所携带的物品。
4.能自主设计一场生日会并和同伴流利自如地表演出来。
5.能正确地书写“感谢卡”并理解真正友谊的意义。
教学重点：
1.能听懂参加朋友生日会需要的六大要素：主题、时间、地点、需要带的物品（礼物）以及在生日会上可以进行的活动。
2.能用句型‘What range things d yu have? I have…’来表述自己参加生日会时需要携带的与主题相关的物品。
3.能用句型‘What range things des… have? She/He has…’来询问他人及谈论在生日会上所携带的物品。
教学难点：
1. 在设计一场独具特色的生日会时，要具备六大要素：主题、时间、地点、需要携带的物品/礼物，以及可以进行的活动。
2. 在生日会的情景中，学生需将口头语言转化为书面小语段进行写的输出，要能正确拼写单词，知道灵活运用所学句型。
教学过程：
板书设计:
Bk 9 M1
Unit 3 My birthday
Perid 3 Let’s have fun!
T Peppa’s birthday party:
Theme When Where What thing What gift What activities
Orange Dec,2nd hme range things a strybk sing and dance
watch the magic shw say “Happy birthday” Eat the cake…
What range things d yu have?
I have…
教学后记：
步骤
目的
教师活动/ 教法
学生活动/学法
教学创意
组
织
教
学
及
课
堂
引
入
1. 激起兴趣，引入话题，为创设“T Peppa’s birthday party”的主要情景营造气氛。
2.复习正确书写生日邀请卡的几大要素：主题、时间、地点、所需携带的物品
1.问候。
2.提出问题：谁发的微信？内容是什么？
3. 听微信语音，引出主角：Peppa并提出“T Peppa’s birthday party”的主题
4、通过让学生寻找Peppa放在教室的邀请卡、朗读邀请卡复习参加一个生日会必备的几个要素：时间、地点、主题、需要带的物品。
1. Greeting：学生与老师相互问候。
2.思考老师提出的两个问题：谁发来的微信？内容是什么？
3. 听微信语音并回答问题，得出“T Peppa’s birthday party”的主题。
4. 寻找Peppa放在教室的邀请卡、朗读邀请卡复习参加一个生日会必备的几个要素：时间、地点、主题、需要带的物品。
新
知
识
的
呈
现
与
归
纳
1. 呈现新句型：What range things d yu have? I have…
2.拓展参加生日会的第五、第六大要素：礼物以及可以进行的活动。
3、感受整个生日会的真实情景，为接下来整体输出语言做铺垫。
1、 邀请学生和老师一起去参加Peppa的“range birthday party”，引出句型：What range things d yu have? I have…
2、让学生进行“头脑风暴”，回答需要给Peppa送什么生日礼物以及送这份礼物的原因，引出另一个参加生日会的要素：需要带的礼物。
出示橙色故事书：告知学生老师将送一本橙色的Snw White故事书给Peppa做生日礼物
3、呈现Peppa的生日会视频。
4、让学生思考“What can we d in the birthday party?”引出参加朋友生日会的第六个要素：在生日会上可以进行的活动。
1、和老师一起去参加Peppa的“range birthday party”，用I have…回答What range things d yu have? 的核心句型。
2、思考并用Yu shuld bring…/Because…回答老师What gift shuld I bring t Peppa? And Why?的提问.
3、观看Peppa的生日会视频、感受生日会的欢乐气氛。
4、根据视频回答“What can we d in the birthday party?”的提问。
新知识的巩固与活用
1．在Peppa的生日会场景中操练主要句型。
2. 为表演时的整体语言输出奠定基础
3、激发学生思维、联系生活实际。
4、让学生感受中西文化在赠送礼物时的差异。
5.让学生体验与朋友欢度生日会的欢乐。
6、培养学生感恩父母、感谢朋友的感情。
1.播放听力文本：Peppa和朋友们的对话，让学生完成听力表格并进行两两对话练习，进一步巩固并拓展句型：What range things des…have? She/he has…It is…同时为range的生日主题找到呈现点。
2、通过进一步听朋友们送不同礼物给Peppa以及对她进行生日祝福这一对话，鼓励学生进行两两对话练习，操练句型：What gift des…give t Peppa?; She/He gives…t Peppa.
Hw is it? /It’s…
3、通过朋友向Peppa赠送礼物的环节，让学生对比中西方在赠送礼物时的文化礼节差异。
4、呈现整个 “T Peppa’s birthday party’的故事文本，鼓励学生分角色朗读。
5、播放不同主题、不同地点的生日会图片。再次提问学生这些生日会的主题、地点等要素。
6、呈现儿子在生日会上给父母说“悄悄话”的图片，提请学生还可以在生日会上进行的活动：向父母致谢。
7、让学生根据周末的小组预习纸作业，在组内设计主题各异的生日会。
8、让学生以小组的形式表演他们所设计的生日会情景。
9、向学生展示老师为答谢朋友邀请自己参加生日会所写的“感谢卡”，提请学生也可以向朋友写“感谢卡”并邀请对方来参加自己的生日会。
1.完成听力表格练习并进行两两对话练习，操练句型：
What range things des…have?
She/he has…It is…
2.完成听力练习并进行句型操练：What gift des…give t Peppa?
She/He gives…t Peppa./ Hw is it? /It’s…
3、通过体验朋友向Peppa赠送礼物的环节，对比中西方在赠送礼物时的文化礼节差异。
4、分角色朗读整个 “T Peppa’s birthday party’的故事文本。
5、欣赏不同主题、不同地点的生日会图片。再次复习这些生日会的主题、地点等要素。
6、根据图片回答还可以在生日会上进行的活动：向父母致谢。
7、组内完成小组预习纸：如何设计主题各异的生日会。
8、表演组内设计的生日会场景。
9、学习如何向邀请自己参加生日会的朋友写“感谢卡”。
小结
总结设计一场独具特色的生日会所需要具备的六大要素（主题、时间、地点、需要携带的物品/礼物，以及可以进行的活动）
分享歌曲，培养学生珍惜友谊的感情。
T:当你想要求朋友参加一场独特的生日会时，你要告诉给他们哪些信息？
S1：The time f the party.
S2: The place f the party.
T: Yes. Very gd. What else d yu need t shw?
S3: The things yu shuld bring.
S4: The party theme.
S5: The things we will d.
T: 太棒了！所以，当我们设计一场独具特色的生日会时，要具备的六大要素：主题、时间、地点、需要携带的物品/礼物，以及可以进行的活动。
作业布置
1、希望学生能联系生活实际、学会感恩。
2、培养学生综合运用语言的能力以及大胆说英语的自信。
Hmewrk
1.Write a “Thanks card” t yur friend.
2、Act ut the stry “Peter’s birthday party” in yur grup.
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