小学语文人教部编版三年级上册语文园地优秀课件ppt

教学过程

一、交流平台。

学习任务一

1.同学们，我们学习了第一单元，相信你一定积累了很多有新鲜感的词句。在小组内交流，分享在本单元及平时阅读时积累的有新鲜感的词句，如自己觉得不熟悉的词句、比较特别的句式，谈谈自己的体会和收获。

2.学生在小组内交流。

3.出示“交流平台”的句子。

（1）这两个句子有什么特点？小伙伴为什么觉得新鲜感？

（2）学生讨论交流，教师巡视点拨。

（3）交流要点：

第一句话把树枝、鸟儿、蝴蝶想象成在听同学们读课文，这种写法真新鲜。

第二句话出自泰戈尔的《新月集》。幻想自己是个更夫，追逐影子，真是奇思妙想，充满情趣。

4.教师小结：遇到这些有新鲜感的词句，可以多读几遍想想词句的意思。还可以抄下来，平时要注意积累，在习作时也可以尝试运用和仿写。

二、词句段运用

学习任务二

1.出示“词句段运用”中的成语。下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。

摇头晃脑   披头散发   张牙舞爪    提心吊胆

面红耳赤   手忙脚乱   眼疾手快    口干舌燥

2.借助拼音把8个成语读正确.

3.组织学生多种形式读成语：可表演读，可男女生轮流读。

4.和同学交流这两组成语的特点，然后全班交流。

5.教师巡视、点拨。

6.交流要点：

（1）这些成语都含有人体器官，都和人有关。比如描写人的动作的成语摇头晃脑、张牙舞爪、手忙脚乱、眼疾手快；描写人的外貌状态的成语，披头散发、面红耳赤、口干舌燥；描写人的心理的成语，提心吊胆。

（2）每个成语中都含有近义词。前四个成语，第一个字和第三个字意思相近。后四个成语，第二个字和第四个字意思相近。

6. 你还能写出这样的词语吗？积累下来。

示例：粉身碎骨、手舞足蹈、摩肩接踵、得心应手、赏心悦目、心明眼亮、刻骨铭心、耳濡目染、垂头丧气。

学习任务三

1.出示“词句段运用”中的三个句子。

2.怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。

3.提示：句子的朗读，要注意重音。包括朗读时的重读、轻读及语速的快慢；要结合对句子的理解，根据语义表达的需要读好句子的重音。

4.小组讨论交流，教师巡视、点拨。

5.交流要点：

第一句话语气要诚恳，重音“真的” 要轻读，透露出天真无邪的感觉；重音“地下”可以重度，表示强调。

第二句话重音“一点儿”要重读，突出他此刻困惑的心理。

第三句话重音“不懂就要问”要慢读，更能表达即使冒一点儿危险也值得的意思。

6. 小组合作，运用刚才学到的方法，展示课内外阅读中积累的有新鲜感的词句。

爱好等方面。

学习任务四

1.我发现同学们的兴趣可真广泛，我们成立一些兴趣小组好吗？为了给大家留下深刻的印象，必须给兴趣小组取个响亮的名字。那怎样取名呢？来看别人取的名字吧。

2.出示课本上几个兴趣小组的名字。

（1）自由朗读这些兴趣小组的名字。

（2）观察下列兴趣小组的名字，有什么特点？

（3）小组讨论，教师巡视、点拨。

（4）交流要点：

这些兴趣小组的名字都包括该兴趣小组的活动内容，如“篮球”“剪纸”“航模”“探索” “棋社”；这些小组的名字都有个性，如“侠”“巧手”“鲲鹏” “黑白”；都比较有新鲜感。

3.在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。

示例：百灵合唱队、墨韵书法组、飞毛腿田径队、NO.1足球队……

三、日积月累

学习任务五

1. 你想不想知道，古代的儿童生活是怎样的？接下来我们学习一首描写儿童生活的古诗《所见》。

2.出示诗《所见》，引导学生借助拼音自由朗读，教师正音。

3.教师范读，学生齐读，注意读好停顿、重音。

4.借助插图、联系上下文等方法，理解古诗的意思。遇到不懂的地方，向小组内的其他同学请教，再不明白的，做出标记。

5.交流要点：

牧童：指放牛的孩子。

振：振荡；回荡。说明牧童的歌声嘹亮。

林樾：指道旁成荫的树。

欲：想要。

捕：捉。

鸣：叫。

立：站立。

古诗大意：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。他忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止歌唱，一声不响地站立在树旁。

本诗描绘了一幅林中牧童一幅林中牧童一派天真快乐的画面，表达了作者对田园风光的喜爱之情。

6.在理解和想象的基础上，熟读成诵。

四、课堂小结：

同学们，这节课我们学习的内容很丰富，有句子，有成语，有关于朗读的内容，还给自己的兴趣小组取了别致的名字，并且积累了古诗。在以后的学习中，我们一定要学会积累，学会欣赏句子， 将好的习惯运用到以后的学习中。

五、课后作业：

1.积累课内外有新鲜感的词句和含有人体器官的成语。

2.选择你喜欢的句子有感情地读给同学听。

3.把古诗《所见》背诵给爸爸妈妈听。

六、板书设计：