人教版一年级上册整理和复习教学设计

这是一份人教版一年级上册整理和复习教学设计，共5页。教案主要包含了感受从不同的角度解决问题，巩固练习等内容，欢迎下载使用。
1.学会用数学知识解决的实际问题。
2.训练学生用不同的方法解决同一个问题，培养学生思维的灵教学目标活性和创新性。
3.感受数学在目常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
运用所学数学知识解决问题
教学难点：
对同一个问题寻求不同的解决方法。
教具学具：
视频投影，主题图，加法表
教学过程：
一、创设情境，认识从不同角度可以观察到不同的事物。
展示双关图：从同一副中，从不同角度可以观察到不同的事物。
师：这节课，我们一起来学习解决问题。上课前先让同学们看一副有趣的图，想不想看？从这幅图中，你看到了什么？
生：两个人脸花瓶。
师：真有趣，为什么同一幅图我们看到不同的事物呢？
生：角度不同
师：是的，同一幅图，从不同角度，能看出不同的事物（形态），这就要求我们有一双会观察的眼睛，这节课让我带着这双会观察的限睛，走进我们的数学课堂。
二、感受从不同的角度解决问题
1、从不同的角度解决实际问题
（1）从男生和女生的角度看
欣赏动画：啦啦操表演问题是求“一共有多少人？”
师：（出示啦啦队图）认真观察，从图中你知道了什么？
生：男生有9人，女生有6人。
师：小朋友们，真棒！能够很正确地找到男生和女生的人数！那要解决的问题是什么？
生：一共有多少人？
师：谁能把你知道的数学信息和问题连起来说一说。
生：男生有9人，女生有6人。一共有多少人？
师：刚才我们通过读题获得已知信息和问题，同学们会解答吗？
生：男生有9人，女生有6人，合起来一共有多少人？用加法计算，所以我的列式是：9+6=15（板书）
师：刚才，孩子们经历了如何观察，接下来，请你认真观察并思考，还可以从什么角度来观察呢？
（2）从前排和后排的角度看
生：我觉得还可以从前排后排来看，前排有7人，后排有8入。
师：再把知道的数学信息和问题连起来说一说。
生：前排有7人，后排有8入。一共有多少人？
师：应该如何解答呢？
生：从前排和后排的角度看，前排有8人，后排有7人，合起来
共有多少人？用加法计算，列式是：8+7=15（板书）
师：为什么同一幅图片观察到的信息不-样呢？
生：观察的角度不同。
2、比一比
师：这道题可以这么算，也可以这么算，这两个算式有什么相同之处吗？
生：都是用加法，得数都是15
师：为什么都用加法呢？
小结：从不同的角度观察这幅图，提取不同的数学信息，找到了不同的方法解答，但是我们都是求一共有多少人？求总数，都是把两部分合起来，所以都用加法，而答案都是一样的。
3、检查：
师：列完算式，我们还要做什么呢？
生：要记得检查。
师：检查我们的答案对吗？你会怎么检验？
生1：数一数
生2：用另外一种方法来检查
生3：交换加数的位置再计算一遍
三、巩固练习
1.做一做（呈现第97页“做一做”）
师：春天来了，同学们真高兴啊！有的同学来到公园。看，池塘里有什么？
师：从图中你知道了什么？想到了什么？
师：怎样解答？写一写。
师：还可以怎样解答？你是怎么想的？
师：他们的列式有什么不同？
2．练习二十三第1题（呈现第99页第1题）。
师：有的同学在排练节目
师：从图中你知道了什么？想到了什么？
师：怎样解答？写一写。
师：还可以怎样解答？你是怎么想的？
师：他们的列式有什么不同？
3．补充练习
师：还有的同学在户外运动，他们拿了一些球。
师：从图中你知道了什么？你提出了什么问题？
师：请你列式解答。
师：看一看你的同桌是怎样解答的。
师：同桌互相说一说自己的解答方法。
4．补充练习2
师：回家了，妈妈为我们准备了水果（呈现下图）。
师：从图中你知道了什么？你要解决什么问题？
师：同桌互相交流一下自己的解答方法。
师：你们两人的列式相同吗？有什么不同？
（四）全课小结
这节课你学会了什么知识？知道了什么方法？有哪些新的认识？
先学生回忆，再利用微课回顾