人教版一年级上册整理和复习教案

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这是一份人教版一年级上册整理和复习教案，共5页。教案主要包含了复习导入，探究新知，课堂自学检测，全课总结，板书设计等内容，欢迎下载使用。

1.通过学习，理解图上的大括号和问号的含义，引号学生体会解决问题的所要经历的一般步骤，学习解决问题的基本方法。
2.进一步现固对加法含义、减法含义的理解以及 6、7的加减法的计算方法。
3.在数学活动中体会数学与生活的密切联系，感受数学的价值。
教学重点：
会正确地口述题意及会用 6和7的加减法解决生活中的实际问题。
教学难点：
让学生正确观察、分析、提出合适的问题；理解大括号和问号的意义。
教具学具：水果教具图片、PPT
教学过程：
一、复习导入
1.口算。
2+5= 7-4= 3+4= 7-5= 6-2= 5-2=
1+6= 7-3= 6-5= 0+7= 2+4= 7-7=
2.看图，说图意，列出“一图四式”。
二、探究新知
1、学习用加法解决问题
（1）创编加法解决问题
师：刚才我们复习了“一图四式”，现在谁能用老师手中的葡萄摆一摆、编出来一道解决问题？
生：板演，（先摆再说）左边4串葡萄，右边2串葡萄，请问一共有几串葡萄？
师：这位同学不仅摆的清楚，说的也很完整，我们把掌声送给他。一共有几串？我们可以怎样表示呢？
生：全部圈起来表示合并在一起一共有几个？
师：非常好，今天老师给你们介绍一个新朋友，（画出大括号，在大括号的下面写上“？串”）请大家讨论一下“大括号”、“？串”分别表示什么意思？
生：大括号表示把两边的葡萄合并在一起，“？串”表示“合起来有多少串？
师生小结，让学生练习搭配相应的手势，规范的、完整的说出“大括号”、“？串”的含义。
师：现在你能完整的说出图中的数学信息和问题吗？
…… ……
师：你能列出算式吗？在练习本上写一写。
生汇报交流：4+2=6（个）
师生小结：已知部分求总数用加法。
（2）回顾与反思
师：我们的解答正确吗？你有什么好方法来检查一下吗？
生1：再算一遍。
生2：用减法检查：6-2=4或6-4=2
师：大家的方法都很棒！这个过程就是我们数学上的检验的过程，我们要把结果(得数）放回情景中看看是否符合。在数学解决问题时，这个过程很重要，不能省略。
（3）小组活动，展示交流。
师：请你用喜欢的水果摆一摆，创编出一道加法计算的解决问题，并完整的说一说题意，选择一个同学，考考他。
学生活动，展示交流。
2、学习用减法解决问题
（1）师用西瓜教具图板演出情境图。引导学生对比加法情境图理解：大括号下变成数字表示已知总数，右边一部分变成问号表示求部分是多少？
师：谁能完整地说说这幅图表示什么意思？
生：一共有8个西瓜，左边有3个西瓜，右边有几个西瓜？
师：你能列出算式吗？
生：8-3=5（个）
师生小结：已知总数求部分用减法。
师：请你用喜欢的方法检验一下结果是否正确。
(2)小组合作，创编减法解决问题。
学生活动，展示交流。
3、结合自己的生活实际编一道用加法或减法计算的解决问题。
学生自由发挥，教师适时点评。
三、课堂自学检测。
学生独立完成课本46、47 页例3、例4。师巡视指导。
四、全课总结
这节课同学们有哪些收获？
五、板书设计：