初中语文人教部编版八年级上册永久的生命一等奖课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级上册永久的生命一等奖课件ppt，共31页。PPT课件主要包含了导入新课，哲理散文，知识链接，学习目标，作者简介，检查预习，字音字形，词语释义，文题解说，整体感知等内容，欢迎下载使用。
有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！
哲理散文，即以散文的形式讲哲理，启迪人生的文章。它主要分为经典哲理散文、爱情哲理散文、生活哲理散文、友谊哲理散文。哲理散文一般十分工整，不但有散文“形散而神不散”的特点，还具有行文对仗的特点，十分有韵味，比起哲理诗歌、记叙文、议论文来，语言更为优美。
1、反复朗读课文，理清行文思路，理解文 章主旨。2、理解作者对生命本质的认识。3、认识个体的生命是短暂的，人类的生命 是永久的，要用短暂的生命去创造永久 的价值。
严文井(1915--2005)，原名严文锦。湖北武昌人。当代作家、散文家、著名儿童文学家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共党员，《人民文学》主编，人民文学出版社社长、总编辑。
臼齿(jiù) 洗涤(dí)牛犊(dú) 茸毛(róng)凋谢(diā)
洗涤：冲荡;清洗。 又作除去罪过、积习、耻辱等。①卑微：地位低下。②蔓延：像蔓草一样向周围扩展。③凋谢：(草木花叶)脱落。
题目点明了写作对象和写作对象的特征。
朗读课文，想想作者为什么盛赞生命？（要有文本意识：从选文中辨别、筛选、整合信息）
因为“它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处显示它的快乐和威势”。生命是“永久”的、“不朽”的，它能“不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”。生命就是一个“奇迹”，所以，作者盛赞生命。
一：( )二：( )三：( )
谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。 
通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。 
课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹”。这是什么写法？这样写有什么好处？ 
欲扬先抑。 先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。
第1自然段末尾写道：“我们都非常可怜！”作者为什么这样说？
因为“过去了的时间永不再回来”，“有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回。智者对此有无能为力”。 作者采用了欲扬先抑的手法，为下一步赞美生命蓄势。
作者是怎样描述生命易逝的？有何好处？
作者从生活中的一些细琐的事情入手，通过生活中的点滴小事的变化表现出生命的易逝。这样以小见大的表现手法，更有利于读者感知生命的易逝，通俗易懂。
第2自然段作者说 “人们却不应该为此感到悲观”，为什么？这句话在结构上起什么作用？
因为“我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”。 结构上承上启下。
第2自然段举小草和小牛犊的事例有什么作用？
通俗易懂地说明“生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”，进而说明“人们却不应该为此感到悲观”。
第3自然段段“分开来”“合起来”分别指什么？
“分开来”是指生命“只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去”。 “合起来”是指“那些个体消逝了，它却永远存在”。
怎样理解第4自然段“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存”这句话？
生命“是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势”。
联系实际，怎样理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”？
生命像花朵一样，最终必将凋零。但是，生命的意义不是去哀伤，而是在凋零之前，给世界以色彩，以芬芳，让世界变得更加美好。这样的生命，将和世界一起，获得永存。
文中作者的感情是怎样变化的? 文章一开始,作者就告诉我们,岁月在一点点地消逝,而人们却只能任凭它悄悄地溜走。这是无奈的,显示出作者悲观、消沉的情绪。第2段第一句中的“却”,表明作者的感情发生了变化。“生命自身的神奇”“生命流动着,永远不朽”“感谢生命的奇迹”“让我们赞美生命,赞美那毁灭不掉的生命吧”这些语言表明作者的感情是乐观的,而且逐渐增强,以至于高唱生命的赞歌。表面上看作者一开始的感情是悲观失望的,其实这不是作者要表达的情感。因为,岁月的流逝、青春的一去不复返是我们每个个体生命客观存在的事实。作者主要想告诉我:“(生命)充满了希望,永不休止地繁殖着,蔓延着,随处宣示它的快乐和威势。”作者的情感是乐观、激昂的。
本文揭示出这样一个哲理：个体的生命是卑微柔弱的，但就整体来说，生命是永久不朽的，所以我们要感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。这体现出了作者积极乐观的人生态度。
最后一段采用了什么表达方式？有什么作用？
议论。 篇末点题，进一步深化了文章的主题，生命是一个奇迹，它将永久存在，增强了文章的表现力和感染力。
“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。”
对比。句子将“生命”与“衬衣”相对比，形象地表现出对生命中忧愁所遗留的痕迹的“无能为力”，故而得出“我们都非常可怜”的结论，表达了对生命流逝的无可奈何的情感。
“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。”
比喻。把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”，具体生动地表现出个体的生命虽然是短暂的，人类的生命是永不休止的。
“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”
比喻。这里将每个个体的生命比作“终于要凋谢的花朵”，生动形象地说明了每个个体生命的有限。
（1）欲扬先抑，章法井然。 在写法上，先谈生命的易逝，如“过去了的时间永不再回来”采用欲扬先抑的写作手法；然后再谈生命的永久，以小草，小牛犊为例，从正面展开，指出“它却永远存在”；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，层层递进。条理清晰，章法井然。
（2）通俗易懂，感情充沛。 语言通俗易懂，如“一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么”“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了，破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好”。这样通俗易懂的语句，阐述的却是深邃的哲理。作者在行文中感情充沛，如“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”，表达了积极乐观的人生态度。
作者对生命的本质有怎样的认识？谈谈你的理解。
① 每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。② 生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。③ 我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。④ 我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。⑤ 珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。
世界著名的激励演讲家约翰·库缇斯
同学们可以交流下自己的学习感受，把自己心中的收获或苦闷写下来相互分享一下。
过去的岁月固然令人怀念，但不必惋惜。因为生命是没有终点的，它充满了希望，永不休止地繁殖着、蔓延着，它能够创造新的生命，并快乐地生长着。生命是易逝的，消逝的成为过去，永不再来；生命又是长久的，它会以新的姿态，迎接新的生命的来临。所以我们要更加勇敢、更富热情地去工作、生活，用我们的满腔热血唱出对生命的赞歌。
生命的易逝生命的永久生命的奇迹