语文九年级上册20 谈创造性思维完美版课件ppt

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部编版语文九年级上册      《谈创造性思维》教学设计 【教学目标】1、掌握议论文的基本结构“提出问题—分析问题—解决问题”；2、理解作者的观点，学会如何进行创造性思维；3、理清文章思路，学习围绕中心论点，逐层展开论述的习惯。4、尊重创造性的多元思维，养成多方位思考问题的习惯。 【教学重难点】重点：理清文章思路，学习围绕中心论点，逐层展开论述的习惯。难点：尊重创造性的多元思维，养成多方位思考问题的习惯。【课前准备】多媒体课件 【教学过程】一、新课导入1.导入课题每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。由于背景的不同，考虑问题角度的变化，知识积累的差异等原因，事物的正确答案往往不止一个。如何去寻求事物的多种答案，这就需要创造性的思维。2.课件展示本课学习目标，引导学生共同朗读学习目标；3.课件展示有关罗迦·费·因格的生平简介，帮助学生了解作者；4.课件展示本课的创作背景，引导学生体会本文的主旨。 二、课前预习检测课件出示重点生字词和重点生字词的解释，考查学生的课前预习情况。（1）根深蒂固（dì)    孜孜不倦 (zī zī)      汲取  (jí)              渊博  (yuān)       锲而不舍 (qiè)      持之以恒 (héng)压榨  (zhà)             驾驭 (yù)            模式 （mó）   （2）根深蒂固:比喻根基深厚牢固，不可动摇。一事无成:连一样事情也没做成；什么事情都做不成。 孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。不言而喻:不用说就可以明白。锲而不舍:指雕刻一件东西，一直刻下去不放手，后比喻做事         有恒心，有毅力。推敲：指斟酌字句，反复琢磨 三、整体感知请同学们速读课文，圈点勾画，回答下列问题：1.长期以来，我们已习惯于“事物的正确答案只有一个”这种思维模式。这篇课文却提出与之相反的观点，要求我们不满足于一个答案，不放弃探求。这一点为什么非常重要？2.创造性思维有哪些必须的要素？3.区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？4.怎样才能成为一个富有创造性的人？明确：1.只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。2.创造性思维必需的要素有：①渊博的知识；②运用知识去不断探求新思路；③持之以恒地进行各种尝试。 3.区分一个人是否拥有创造力主要根据之一，就是看他是否“留意自己细小的想法”，并“使之变为现实”。4.一是“经常保持好奇心，不断积累知识”；二是“不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识”；三是“一旦产生小的灵感，相信它的价值，并契而不舍地把它发展下去。 四、理清结构给课文划分层次，理清作者思路。课文共分为三部分；第一部分（1——3段）   提出问题，引出观点——事物的正确答案不止一个；第二部分（4——12段）  分析问题：论证探求新事物有赖于创造性思维、创造性思维必备的条件及区分一个人是否拥有创造力的根据 第一层（4——8段），论述创造性思维必备的条件； 第二层（9——12段），论述有无创造性思维的区别。第三部分（13段）        得出结论：任何人都拥有创造力，只要具备几个关键性的要素，就能成为一个富有创造力的人。 五、思考探究本文是一篇议论文，找出全文中使用论证方法的句子并分析其好处1、第7段：有一天，古登堡半开玩笑地自言自语道：“是不是可以给几个硬币打制器加上葡萄压榨机的压力，使它在纸上打印出印花来呢？”由此发明了印刷机和排版术。举例论证，列举谷登堡发明印刷机和排版术的事例，具体有力地论证了要有造性思维在于有不断运用新知识、探求新事物的态度和意识的观点，增强说服力。2、第8段：另一个例子是罗兰·布歇内尔……此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命举例论证，列举罗兰·布歇内尔发明游戏机的事例，具体有力的论证了创造性思维在发明创造中的作用。3、第10段：某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富有创造力的人，认为自己富有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。引用论证，引用某心理学专家小组调查研究的结论，论证了富于创造力的人和缺乏创造力的人的区别，使论证更具有权威性。 六、品析句子1、事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。明确：“某种”“大部分”起限制作用，强调并非全部如此，体现了议论文语言的准确、严谨。2、然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。明确：说“大多数情况”而不是说“所有情况”，体现了议论文语言准确、严密的特点。3、但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。明确：“小”与“大”构成鲜明的对比，强调一个人留意自己细小的想法的重要性。 七、重点探究1、“正确答案只有一个”的思维模式有什么弊病？ 要克服这个弊病应怎么做？明确：如果一个人他把正确答案看成是唯一的话，那么他就会停止思维，停止前进，而不去发现其他更好的答案。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，有赖于创造性的思维。2、围绕创造性思维，作者阐述了哪几个问题？明确：（1）创造性的思维必须具备哪些条件呢？（2）创造性思维是否任何人都具备？3、提出这两个问题，作者运用了什么句式？有什么作用？明确：设问句。它的作用有:引出下文，引发思考，使文势有变化。在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。 4、怎样才能具有创造性的思维呢？明确：（1）经常保持好奇心，不断积累知识；（2）不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；（3）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。5、知识和创造力到底有着怎样的关系？明确：知识是形成新创意的素材，但并不意味着有了知识就拥有了创造力。富有创造力的人总是孜孜不倦的汲取知识，使自己学识渊博。但拥有了知识，要发挥好创造力，还需要有活用知识的态度和意识。 八、启发探究学完这篇文章，对你有怎样的启发呢？牛顿从苹果落到地上这一现象中发现了万有引力，瓦特从水壶盖被水汽顶开中得到启示发明了蒸汽机，阿基米德洗澡时看到水往外溢，同时感到身体被轻轻托起，从而发现了浮力定律。生活中我们要多从不同角度去思考问题，让自己成为富有创造力的人。 九、总结艺术特色1.运用了形式新颖的材料2.语言准确、严密 十、总结主旨本文由一个选择题入手，阐述什么是创造性思维，告诉读者创造性思维的必备条件是有渊博的知识，有活用知识的意识及态度，还要持之以恒，以及怎样才能使自己成为一个有创造力的人，号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不断探求，成为富有创造力的人。 十一、布置作业1.找一找历史上通过发挥创造力取得成就的名人事例，写150字的感悟。2.完成课后练习题