初中人教版第3节 平面镜成像教案

课题

           第四章   三 平面镜成像

教

学

目

标

（一）知识与技能

能在具体情境中识别物、像、平面镜；

能正确选用实验器材并说出器材的作用；

能全面表述平面镜成像特点；

能运用平面镜成像特点解释相关的现象。

（二）过程与方法

通过做实验，经历确定虚像位置与比较像与物大小的过程，体验“等效替代法”；

通过观察实验现象和收集实验数据，尝试用物理语言归纳实验结论。

（三）情感态度与价值观

在解决问题的过程中乐于交流，敢于表达，感受物理思维的巧妙并获得成就感；

在实验和分析的过程中，初步形成实事求是的科学态度。

重点

难点

1、教学重点：通过实验探究，归纳并表述平面镜成像特点。

2、教学难点：领会“等效替代法”实验思想及平面镜成像的原理。

教学方法

讲授法、启发法、归纳法

教具学具

教师：多媒体课件、薄玻璃板、两根相同的蜡烛、夹子、白纸、直角三角板、火柴

教学过程

引入

教师活动

学生活动

设计意图

引

入

课

题

课堂提问：

光的反射定律？

用PPT展示“国家大剧院”图片，让学生感受建筑的艺术美。

展示二：校园建筑在雨后所呈现出来的美景；

展示三：校园建筑在地面没有水时的样子；

展示四：将二、三两幅图片同时展示给学生，让学生对比两幅图片的不同，并给学生引入平面镜成像时，物与像的概念；引导学生发现物与像的对称关系，引入新课教学。

回忆并回答光的反射定律内容；

对图片的美发出自然而然的惊叹反应。

感受身边的建筑也可以这样美后，有部分学生可以说出图片中的对称关系。

1.复习巩固旧知识；

2.为用光的反射定律解释平面镜成像特点做铺垫。

用图片让学生感受身边的平面镜成像例子，将平面镜成像时的对称关系直观的展示在学生眼前，在学生的心中先建立起“对称”的意识，开展下一步的教学

新课讲授

教师活动

学生活动

设计意图

一、

实验前准备工作

二、实验操作

三、实验数据的处理

用PPT展示实验的目的、实验的器材、实验的步骤，并在介绍的过程中让学生了解本实验，知道要研究什么？介绍器材时，重点向学生介绍用薄玻璃板的原因（与平面镜对比）、将玻璃板与纸面垂直放置的（垂直先不做解释）、选用两个几乎一样的蜡烛；按着PPT将实验步骤详细说明一下；

认真听老师讲述，基本了解实验的目的及器材，对整个实验过程有个初步的了解。

1.给学生建立实验报告的结构，规范学生实验报告的完整性，为学生下一步书写实验报告做准备；

2.让学生在老师做实验前，对整个实验有个整体的认识，知道老师将要做什么。

将白纸平放到桌面上，利用直角三角板的直角，将玻璃板与纸面垂直，利用夹子将玻璃板固定，将手解脱出来。将一支蜡烛点燃后放置在玻璃板前面，拿另外一支蜡烛在玻璃板后面找像的位置，由学生帮忙确定像的位置，并让学生观察像与未点燃蜡烛的大小关系；并用笔在白纸上记录下蜡烛和像的位置。将点燃的蜡烛换一个位置重复上述实验过程。

1.有蜡烛记录的白纸展现给学生，让学生观察两次物与像相对平面镜位置的关系，并将白纸对沿镜面位置对折，将强光打在对折后的纸上，让学生观察像与物位置，发现像与物的位置几乎重合，证明像与物与镜面是轴对称的关系；

2.向学生提出数学上轴对称图形有什么样的特点，并将数学上图形关系用物理语言进行总结。

3.板书平面镜成像的四个特点。

四、练习

引导学生先从A、B两点入手分别找到A、B两点在镜中的像，（利用平面镜成像规律） 从而画出最终成像位置。在完成本图后，讲解当镜面如果不与白纸垂直时，就像如图所示，成像的位置不在白纸上，用未点燃的蜡烛根本找不到像的位置，解决前面为什么要让平面镜与白纸垂直的问题。

五、用反射定律解释平面镜成像特点

六、学以致用

1、我们都知道“猴子捞月”的故事。水里的“月亮”是真实的吗？它是怎么形成的?

2、月亮到地球的距离是3.8×108 m，井水水深5 m，则月亮的像到水面的距离是多少？

1. 观察老师做实验的步骤；
2. 配合老师找到像的位置，并观察像与未点燃蜡烛的大小关系并思考像与物的大小有什么关系。

1.观察对折后的白纸上，像与物的位置关系；

2.思考数学上轴对称图形的特点并将数学知识迁移到物理上，达到学以致用的目的。

3.做笔记，学会用物理语言对平面镜成像特点进行描述。

1.思考如何应用平面镜成像特点去解决问题

2.学会怎么样用平面镜成像特点去解决实际问题；

3.动手去画图，边画边记忆成像特点。

学生对此问题进行分析，相互补充，直到用物理语言到位地表达。

1. 规范学生实验的操作步骤；
2. 有针对性的让学生观察实验现象；
3. 对学生进行替代法的教学；
4. 让学生掌握实验必须多次进行，避免实验的偶然性。

1.培养学生处理数据的方法；

2.引导学生逐步学会用数学的方法去处理物理问题；

3.通过书写让学生加深知识点的记忆。

1.训练学生应用知识的能力；

2.强调作图时的注意事项，提前对学生可能出现的问题进行提示；

3．解决前面讲课时的遗留问题。

从理论上让学生明白平面镜成像归根是由于光的反射造成的

用有趣的问题作载体，指导学生利用所学知识解释现象，学以致用， 既纠正了学生错误的前概念并从生活到物理，从物理走向生活，拓展了学生的知识面。 

板书设计

§4.3平面镜成像

一、实验：（内容在PPT上展示）

二、平面镜成像特点：

   1.像与物的大小相等；

   2.像与物的连线与镜面垂直；

   3.像与物到镜面的距离相等；

   4.所成的像是虚像。

三、用反射定律进行解释：

四、平面镜应用：

1．改变光路

2、扩大视觉空间

课后反思