初中语文人教部编版九年级下册第二单元5 孔乙己教学演示课件ppt

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鲁迅，原名周树人，字豫才，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学运动的奠基人。主要作品有：小说集 《呐喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》等。本文选自小说集《呐喊》。
颓唐（ ） 附和( ) 分辩( ） 不屑置辩( ）咸亨酒店( ）砚( ） 荤菜( ) 羼水（ ） 拭（ ） 蘸( ） 惋惜（ ） 阔绰( ） 舀水（ ） 涨红（ ）绽（ ） 哄笑（ ） 间或( ） 着了( ) 打折（ ） 门槛（ ）
1、小说的三要素是     、 　　     和           。 2、小说的故事情节可分为        、       、      和           四部分。 3、小说的环境主要包括         和             。
　　小说是一种 ，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。
思考角度：1.题目扩展法：如《范进中举》2.要素归纳法：（时间、地点）人物+事件【主-谓-宾】如孔乙己+事件3.段意合并法：把每段的段意串联、合并答题模板：什么人在什么地方干了什么事结果怎样
孔乙己被丁举人打残，用手爬来喝酒
酒客奚落孔乙己没有进学
孔乙己教小伙计识字被无视
孔乙己分茴香豆给孩子们吃
题型二：分析环境描写作用
自然环境：自然界景物，如天气变化，风霜雨雪，山川河流等；社会环境：反映社会、时代特征的建筑、场所陈设以及风俗。思考角度：第一步：分析环境本身的特点【环境】自然环境：表现了…地域风格；提示了…时间季节； 渲染营造了…氛围社会环境:指出相关语句揭示了…社会现实第二步：分析环境描写与人物的关系【环境-人物】1.衬托人物…心理 2.交代人物…身份 3.表现人物…性格 第三步：分析环境描写对情节的作用【环境-情节】推动故事情节的发展，为下文……内容埋伏笔，作铺垫。第四步：结合文章中心作答【环境-主题】 深化了文章……主题（中心）
答题模板： XX具体描写了……景色，营造……氛围，渲染（定下）了……感情基调，烘托了人物……，为下文……情节展开作铺垫，推动……情节发展，揭示（表达、寄托、暗示）……主题。
掌柜、伙计长衫客、短衣帮孔乙己
贫富悬殊 阶级对立
1.酒店里常来喝酒的酒客有哪几类呢？他们各有什么特点？
2.掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有什么不同？这说明掌柜是怎样的人？
说明掌柜虚伪、势利、冷酷，嫌贫爱富，唯利是图。
3.小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？
【环境本身特点】咸亨酒店是当时社会的缩影，是孔乙己生活的典型环境，具有鲜明的时代特征和地方色彩。 【环境对情节的作用】咸亨酒店的氛围介绍为孔乙己的出场做铺垫。小说以咸亨酒店为中心舞台展开情节，孔乙己悲剧的一生得到了完整而深刻的表现。【环境对主题的作用】揭示了孔乙己不幸的社会根源，揭露和批判了封建社会的世态炎凉，人们精神的麻木。
思考角度：1.直接描写：外貌、神态、语言、动作、心理2.间接描写：其他人物的言行3.典型事例（情节）4.作者对人物的介绍和评价
答题模板：××是一个（人物性格）的（人物身份地位、性质、评价等）形象。
孔乙己是一个热衷功名、自命清高、喜欢卖弄学问、迂腐可笑、自欺欺人、死要面子、鄙视劳动、好喝懒做却又质朴忠厚、热心善良（人物性格）的被强大的黑暗势力所吞没的读书人（人物身份）的形象。
第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。冷酷的氛围中突出“笑”，这种“笑”带着冷酷的意味。
第二次是孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木冷漠的嘴脸，笑声里蕴蓄着悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。
第三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”，孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。
第四次是孔乙己分茴香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐，于是这一群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑得穷酸尽相。而孩子们的笑则是天真无邪的笑。
第五次是孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了腿，已经不成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉，毫无人性，当时社会人跟人冷漠无情。
小伙计的笑，掌柜的笑，短衣帮的笑，小孩的笑各是什么样的笑？
小伙计的笑是解脱的笑。掌柜的笑是没有人性的自私而卑劣的笑。短衣帮的笑是麻木不仁的笑。小孩的笑是天真无邪的笑。
小说以“我”为见证人，以“笑”为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。 这哄笑是冷漠无情，没有人性的笑，体现出人们的麻木不仁、穷极无聊，蕴藏着一股悲凉的意味。人与人之间在千百年封建制度的压迫、封建经济的剥削、封建文化的毒害下，形成了一种隔膜，冷酷、麻木、不觉悟，甚至连最起码的同情心也丧失了，反映出病态的社会现象。以笑衬悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。
思考角度：1.从小说的人物形象和情节（典型事例）入手；2.联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征；3.联系作家创作的动机；4.从分析文章的标题、开头、篇末入手；5.从分析文中的抒情议论句入手 答题模板：小说通过描绘XX故事情节，刻画了/暗示了/揭露了/表达了…
造成孔乙己悲惨命运的原因
（1）制度因素：封建社会和封建教育制度的牺牲品；（2）民众的麻木、冷漠、缺乏同情
身受封建教育制度的毒害：热衷科举、自命不凡、好吃懒做、鄙视体力劳动…
小说通过对孔乙己的悲惨遭遇的描写，反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶；揭露和批判了封建社会的世态炎凉，人们精神的麻木。
小说是以谁的口吻来写的?这样写有什么好处?
（1）用第一人称可以使故事显得真实亲切；（2）可以使故事情节集中，内容简要；（3）可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲凉的意味。
　 “大约”表估计、推测， 因为没有人说起这件事，没有确凿的证据。而根据 “到现在终于没有见”这样的情况估计，选用“的确死了”表示推测的可靠。小说以这一含蓄语句作结尾，让读者自己去想象孔乙己的悲惨结局，思索造成悲剧的社会根源，言虽尽而意无穷。
　　请问你是如何理解“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”这句话的含义的？