深挖文本 理解内容（高考语文全国乙卷主观题评析）

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高考语文全国乙卷主观题命题特点
1、传承（小说题命题角度的延续性）2、创新（语言运用题增加3道主观题） 3、多问（主观题多采取组合问的形式设置问题）4、去套路（解答时无套路模板可参考使用）5、理解内容（真正考察学生对文本的理解概括与分析的能力）
6. 开普勒关于雪花的思考对科学研究有什么意义？给我们带来哪些启示？请简要说明。
意义：①开普勒对雪花的思考引领后人研究； ②开普勒对雪花的思考给后人提供了研究方向。启发：①兴趣是进行科学研究很重要的条件； ②科学研究要善于观察，有对自然现象的敏感度，并善于进行分析和思考； ③科学研究要敢于大胆假设、推理。
2021 高考语文乙卷
8. 王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。9. 买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。
小说阅读：“九一八”致弟弟书
8. 这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。9. 对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。
8. 这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。相处短暂 漂泊太久姐弟疏离
8. 这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。参军抗日 健康状况姐弟同心
9. 对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。（1）弟弟在上海时，“我”的心理感受是慌乱：这些流浪的年轻人粗直可爱、充满力量、勇敢向前，但他们没有目标，前途未卜，所以这时候“我”对弟弟这样的生活状态是感到忧郁慌乱的。（2）弟弟在山西时，“我”的心理感受是开心：这些和弟弟一样的年轻人快乐活泼、积极勇敢，从他们的身上，“我”看到了希望，有他们在，中国不会灭亡，所以这时候“我”的内心是开心而放心的，坚信胜利一定会属于弟弟这群年轻人。
（1）武王克殷，召太公而问曰：“将奈其士众何？（2）今请求老弱之不养，鳏寡之不室者，论而供秩焉。
“奈……何”，把……怎么办。
“供秩”，供给生活物品
武王打败了商朝，召见姜太公，问他：“该拿那些商朝的士人和百姓怎么办？”
现在我请求找来没有人养活的老弱者、没有房屋居住的丧妻丧夫的人，评定之后安置他们。
“海内存知己，天涯若比邻”友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的、无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。
“无为在歧路，儿女共沾巾”表现出诗人志向高远，乐观豁达的特点。
“浦楼低晚照，乡路隔风烟”实写了诗人与友人的饯别场景，借凄清之景抒发对友人的不舍之情
“去去如何道？长安在日边”诗人想象与友人分别后的情景，写出了友人要去的地方是长安，路程就像到天边那么远，表达了诗人对友人此行的担忧之情。
①《送杜少府之任蜀州》通过直抒胸臆的方法来排遣离愁。表现出诗人志向高远，乐观豁达的特点。②本诗通过借景抒情，虚实结合的方法来排遣离愁。表达了对友人离去的不舍和担忧之情。
轻拢慢捻抹复挑 初为《霓裳》后《六幺》
锦瑟无端五十弦 一弦一柱思华年
落红不是无情物 化作春泥更护花
请在文中横线处填入恰当的成语
文中画横线的两处，都由三句话并列而成，但第一处主语“我”只出现一次，第二处主语“你”再三出现，二者的表达效果有什么差别？请简要说明。
照相人唯恐自己照出来不好看，因此着急地询问同伴，一连串问题只用一个“我”字能够突出这种急迫而又兴奋忐忑心情；
“你”再三出现，形象地展现出跟朋友照相时大家互相帮对方检查，期望留下美好形象的友爱、互助的美好氛围。
19. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。
视力下降程度相对较轻微
20. “眼中风”因和脑血管疾病“中风”有诸多相似而得名。与此类似，“打笔仗”源自“打仗”。请简述“打笔仗”的含义并分析它得名的缘由。
“打笔仗”就是持有不同观点的人以笔为武器进行论辩。得名缘由：“打笔仗”与“打仗”有相似之处，都是观点或立场对立的双方或多方，以战胜对方为目的，凭借武器互相攻击。
21. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。
修改：因此患者最好能在2小时内、最迟不超过4小时接受治疗，才能有可能保住自己的视力。