语文14 我要的是葫芦教案

这是一份语文14 我要的是葫芦教案，共5页。教案主要包含了猜读谜语，导入新课，检查认读，词语过关，合作交流，质疑探究，品读领悟，牛刀小试，拓展延伸，续讲故事，作业布置，角色探微等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1.复习字词，正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系,不能孤立地看问题。
重点、难点：
1．正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。
2．体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气；懂得做任何事情都要注意事物之间的联系，不能孤立地看问题。
教学准备：多媒体课件、葫芦。
教学过程：
一、猜读谜语，导入新课
1.亲爱的同学们，喜欢猜谜语吗？初次见面，王老师给大家带来一则谜语：
青蛇满架爬，
蛇身缀白花，
花落结小瓜，
卖药曾用它。
是什么？（葫芦）对了，这节课我们继续来学习《我要的是葫芦》。
2.板书课题，齐读课题。观察课本课题和认字表里的“芦”，说说你发现了什么？指出“芦”单独读时是第二声，比如芦苇的芦，但和葫交朋友时放在后面,我们就读轻声。齐读词语：葫芦。那么题目中的“我”是谁啊？他得到了葫芦吗？让我们一起到课文中找答案吧！
二、检查认读，词语过关
1．词语过关，齐读。
2. 检查认读，开火车。
3. 想一想，说一说：课文讲了一件什么事？（课件关键词提示）
三、合作交流，质疑探究
1．（课件出示书上两幅插图）这是课文的两幅插图，同学们想想看，它们分别对应的是课文的哪个自然段？从这些自然段中，你都知道了什么？
2.读一读相应的自然段，同桌交流，回答问题。
3.看了这两幅图，读了这两个自然段，你有什么疑问吗？
（预设：为什么一开始葫芦长得很好，后来都落了？）
四、品读领悟，牛刀小试
带着疑问根据自读提示小声读课文2、3自然段。
1.“我会读”：认真读2、3自然段，用“—”画出“种葫芦的人”所想所说的句子；用“~~~~~”画出“邻居”所说的话，认真地读一读。
★“有几只虫子怕什么？”
★“我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
★“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！”
★“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
2.“我会说”：老师、同学分角色范读“种葫芦的人”和“邻居”的对话，同桌分角色练习。边读边想句子的意思，细细体会。
3.想象说话，引导学生体会这个人的心理活动。
课件出示：
有几个虫子怕什么！
他想的是 。
叶子上的虫还用治？
他想的是 。
4.他想的对不对？叶子上的虫到底用不用治呢？让我们看看葫芦叶是怎么说的吧！（课件演示）
5. 原来叶子和葫芦之间是有联系的，文中的“主人”却不知道，最后他的葫芦怎样了呢？ （落了）看着落了一地的小葫芦，可能会（ ）地说：______________
五、拓展延伸，续讲故事。
第二年,他又种了一棵葫芦,过了一些日子，( )的葫芦藤上又长满了( )色的叶子，开出了几朵( )的小花。花谢以后，藤上挂了几个( )的小葫芦。有一天，他发现叶子上爬着一些蚜虫。这时他想起（ ），赶快（ ），后来小葫芦慢慢（ ），一个个都长得（ ）。
六、作业布置，角色探微：和家长分角色表演课文。

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