小学语文人教部编版一年级下册3 小青蛙教案

这是一份小学语文人教部编版一年级下册3 小青蛙教案，共6页。


基本信息
学科
语文
年级/册
一年级下册
教学形式
新授课
授课教师
单位
课题名称
一年级下册第一单元第一课时《小青蛙》
教学
理念
《小青蛙》这节课根据新课标“以学生的发展为本”的教育理念，让学生随文识字，了解甲骨文的由来，游戏激趣，发挥学生的主体性和主动性，学生始终在趣味性十足的氛围中轻松、愉快地学习，成为最佳的自己。
教材
分析

《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文将字族文识字寓于儿歌中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。将字与文融合在一起，不断巩固“青”字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。

学情
分析
一年级下学期，孩子们对学习已经有了一定的认识和了解。并且通过一学期的学习已经逐渐培养起了一些基本的学习习惯。识字也有了一定的量，所以简单的阅读对他们来说并不是很难。一年级的学生正对生活的世界形成一个初步的看法，他们擅长于识别物体的特点、判断物体之间的相同点和不同点。本课教学中引入了形声字，形旁和声旁的概念以及形声字的概念，使学生很快掌握形声字。一年级学生在认知方法上喜欢比较，直观观察等，所以在识字环节引入了大量的图片，创设说话情境等，并通过比较识别文中的五个“青”字族形声字。课堂上吸引每个孩子，尊重每个学生，让孩子们通过一节课，收获更多。
课时
教学
目标
知识与能力
1、认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12个生字，正确美观地书写“青、清、气、晴、情、请、生”7个汉字。
2、正确、流利、有节奏地朗读课文。
过程与方法

积极主动参与识字过程，初步了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点，有节奏地朗读课文。
情感态度与价值观

理解儿歌的意思，了解青蛙是益虫，自觉地保护青蛙。创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣，提倡学法的多样性，关注学生的发展。
教学重点
识字写字，朗读课文。了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。
教学难点
识字写字，朗读课文。了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。
教学方法
创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣，提倡学法的多样性，关注学生的发展。
教学准备
教师
PPT课件、青蛙字卡、小视频、布艺青蛙
学生
青蛙头饰
教学环节
教学过程
教学步骤与
时间分配
师生活动
设计意图（含预期目标）
联系生活揭示课题（5分钟）
师：出示一则谜语：绿衣小英雄，田力捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。请学生猜猜谜底是什么，出示青蛙图。
师：今天我们就一起来学习一篇新的课文——《小青蛙》指导生字“青”的书写：上下结构，上半部分要写得紧凑一些，第四笔横要长，下半部分的“月”字第一笔撇画改成竖画。
板书课题：小青蛙
联系生活，激

发学习兴趣
学习新课
（20分钟）
学习儿歌，随文识字
1、播放课文的朗读录音，生认真倾听，听准字音。
2、请同学们自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确，把句子读通、读顺，难读的地方多读几遍。
3、指名学生交流这首儿歌有几行，几句话，根据学生的回答情况进一步明确：儿歌有六行，三句话，句号是判断一句话的标准。
4、随文识字。
（1）指名学生朗读第一句话，
a.想一想小青蛙生长在哪里？它长什么样的？
b.你看到了怎样的河水？“清”字演变（小视频）
c.观察图片，说说天气怎样？
出示本课中的生字，指名学生交流自己的识字方法，教师予以鼓励和指导。你能给这些生字宝宝找朋友，组组词吗？如：“清、晴、眼、”这些字都是左右结构的汉字，可以通过熟字加偏旁的方式来记住它们。
e.拍手读生字歌：
“青”字总是变变变。
三点水来变成“清”，
日字旁来变成“晴”，
目字旁来变成“睛”，
“青”字它可真会变，
睁大眼睛要看清。
f.游戏巩固：找朋友——将本课生字拆分成一些部件，如“氵、日、目”，让学生动手将这些部件组合成本课认识的生字，拼好后再读一读。清（清水）晴（晴天）晴（眼睛）等，指名多生认读，强调：“清、晴、睛”都是后鼻音，发音要到位准确。
(2)可爱的小青蛙还是人类的好帮手呢，朗读第二句儿歌，找一找它做了哪些好事。
a.小青蛙，睁大眼睛干什么？出示图片：保护、害虫、事情。指名认读，理解“害虫”的意思。出示“苍蝇、蚊子、蛾子、稻飞虱”等农业害虫的图片，适当讲解它们的危害。
b.小青蛙是怎样捕捉害虫的呢?
害虫慢慢飞来，青蛙突然伸出长长的舌头，害虫粘到青蛙的舌头上，害虫被青蛙吃到了嘴里。
（3）消灭了害虫，小青蛙就做了一件“好事情”。小青蛙专心吃害虫，可真能干，读儿歌最后一句话，想一想：我们应该怎么对待它呢？
a.这是多有礼貌的小朋友啊！你能用“请”说个句子吗？
请你帮我把语文课本拿过来，好吗？
b.现在你掌握这几个生字了吗？快来和老师一起把生字放到正确的小汽车里吧！（课后第2题）
c.你喜欢小青蛙吗？你为什么喜欢它？
喜欢。青蛙吃害虫，有益于农作物的收成。如果没有它，农民伯伯脸上不知会挂满多少忧愁。


教师作为课

堂教学的指

导者，学生

自主学习为

主，主张探究

式、体验式、

合作式的学

习方法，培养

学生的识字

能力和阅读

能力。
合作学习
（10分钟）
再读儿歌，读出韵味
1、通过刚才的学习，同学们已经与本课的生字宝宝们成为了好朋友，接下来，就让我们再次走进儿歌，来和课文交个朋友吧！
2、学生自由练读课文，与同桌互读。
3、指名朗读，教师及时予以评价和鼓励，引导学生读出节奏和韵味（利用拍手打节奏的方式、男女生对读、师生对读等方式，让学生充分感受到儿歌朗读中的节奏和韵味)。
4.大家这么喜欢小青蛙，今天小青蛙也来到了我们的教室（布艺小青蛙），让我们一起来“小跳蛙”律动操（视频）
5.小青蛙还给大家带来了一首新的儿歌：青蛙种豆
清水塘，亮悠悠，
青蛙妈妈来种豆。
扑通一声跳下水，
种了颗颗黑豆豆。
黑豆豆，发了芽，
水塘里面游啊游。
青蛙妈妈种的啥，
原是一群蝌蚪啊！
6.听了这首儿歌，你知道了什么？
青蛙的小宝宝是小蝌蚪，我们也要保护它。
7、全班戴头饰表演读儿歌。
学生在学习
过程中人人
参与，各抒己
见，互相启
发，互相学
习，自己的识
字小方法，体
验阅读的快
乐。
全课小结（5分钟）
同学们，这节课我们和许多汉字宝宝交上了好朋友，还了解了人类的好朋友小青蛙，将课文读得既正确、流利又好听，收获可真大！
课后作业：
1.课下给爸爸妈妈读一读这一课。
2.你还知道哪些小动物需要保护吗？

谈收获
促成长
板 书
设 计
小青蛙
氵 清 清水
日 晴 晴天
目 睛 眼睛
忄 情 心情
讠 请 请坐
青蛙——保护庄稼
我们——爱护青蛙
课
后
反
思
从课堂的整体效果来看，学生对形声字有了一定的认识。甚至已经掌握了识别形声字的技能，也乐于用形声字的构字规律来说一说如何认识一个字。对这几个“青”字族形声字，根据其偏旁的不同也能正确区分它们，不仅是在课文中，转换了语境也能根据形旁表意的特点快速区分，正确填写词语。因为形声字的知识点是学生识字以来第一次认识，也是本课的教学难点，相信有了这堂课做基础，再经过不断的练习巩固，孩子们对形声字的了解会越来越多，运用起来会越来越熟练。“识字开花”拓展了一些课外的“青”字族形声字，这节课和许多汉字宝宝交上了好朋友，还了解了人类的好朋友小青蛙，将课文读得既正确、流利又好听，收获满满！