人教部编版 (五四制)一年级上册11 ie üe er教案

这是一份人教部编版 (五四制)一年级上册11 ie üe er教案，共10页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学策略，课前准备，课时安排，课时目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
11　ie üe er   【教学目标】1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节，指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则；在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。4.认识“雪、儿”2个生字。【教学重点】1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节，指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。【教学难点】掌握üe的整体认读音节yue，以及j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。【教学策略】本课可以采用学生图文结合，师生交流、适当讲解的方法，充分发挥学生的主体作用，体现以人为本的教育思想。在教学中，先进行合作学习，然后交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，使学生学会合作，学会探究，学生的评价能力也相应得到了提高。【课前准备】拼音、识字卡片、多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.正确认读复韵母ie、 üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节，指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。【教学过程】一、复习引入1.教师导语：在拼音王国里，我们已经认识了6个复韵母朋友,他们都是谁？让我们一起喊他们出来吧！ （1）师生猜读学过的6个韵母。教师导语：请小朋友们看教师的口型变化，猜一猜教师在读哪一个复韵母，猜到后大声读出来。（2）回顾整体认读音节。教师导语：我们认识的整体认读音节还记得吗？让我们也喊他们出来吧！ 2.教师过渡：小朋友们的表现太棒了！拼音王国又添新成员啦，让我们看看都是谁。（设计意图：引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，提高孩子们的学习兴趣，为本节课的教学开一个好头。）二、学习复韵母ie、üe，特殊韵母er1.学习复韵母ie、üe。 （1）师指导生观察：图上的这棵树跟我们这里的树不一样，你知道它是一棵什么树吗？（2）师指导生说树名：谁来说说它的名字？指名说，集体说。预设：椰树。教师追问：椰树上还结着果子呢，是什么？预设：椰子。（3）教师范读ie，生听教师读。教师点拨：注意看教师的口型变化，发ie时，i的音较短，e响亮而长。教师过渡：复韵母朋友出现了，它就藏在椰树和椰子里，谁来读一读。指名练读ie。板书：（ie）（4）辨认ie和ei。教师提问：ie跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？引导思考：用摆口型的方法识记区分。领读，指名读，开火车读，齐读。（5）生读儿歌：椰树椰树，ie ie ie，练习读ie。 （6）拼读声母与ie组成的音节。教师过渡：小ie还交了很多好朋友，让我们一起来认识他们吧！ （7）认读üe。教师过渡：天上挂着一轮明亮的月亮，她给大家带来了一个朋友：üe。板书：（üe）  教师点拨：读üe的时候，我们先摆出谁的口型？预设：ü。指名读。教师过渡：教师听到这个小朋友发音很准，口形也有明显变化，请你再读一遍，其他小朋友也学着读一读。（8）指导生编儿歌记忆üe。教师过渡：谁会编个顺口溜记住üe？如：月亮月亮，üe üe üe。 （9）拼读声母与üe组成的音节。教师过渡：üe也交了很多好朋友，让我们一起来认识他们吧！ （10）指导学生观察发现j、q、x与üe组成的音节的特点。 教师引导：你发现了吗？j、q、x与üe拼在一起的时候，要去掉ü上的两点，但是仍然读üe。引导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则，教师再次强调。2．学习特殊韵母er。 （1）教师指导生观察：今晚的夜色真美，两个小姑娘来到了椰树下，她们在干什么？预设：一个小姑娘戴着耳机听音乐，把“耳机、耳朵”的“耳”发er的音。教师示范点拨：仔细看教师读er的时候舌头的样子，舌尖要往里卷起来。你们也读一读。板书：（er）师范读、集体读、指名读。（2）认读er的带调读音。教师过渡：er的本领特别大，不需要声母朋友来帮忙，自己戴上声调小帽子就能给汉字注音了，想不想看一看？ 练习er的四个声调读音。（3）教师强调er的特殊性：韵母自成音节。 3.学习整体认读音节ye、yue。（1）认读ye。教师创设情境：有一天，韵母宝宝要去郊游，ie üe也想去，可是它们没有声母妈妈帮忙是不行的，就在它们着急的时候，有人敲门了！想不想看看谁来啦？y来到ie的面前，小i和大y本来就是母子，它们拥抱在了一起，变成了整体认读音节ye，读音和复韵母ie一样，一起读一读。 （2）认读yue。教师创设情境：这时候，韵母üe哭了，因为她没找到声母妈妈来帮忙，大y又来到üe的面前，说：“别哭，别哭，我带你”韵母üe马上擦干眼泪不哭了，她和大y组成了整体认读音节yue，高高兴兴去郊游。板书：（ye yue） （3）认读ye、yue的四声。 4.小结：刚才我们学习了2个复韵母，1个特殊韵母和2个整体认读音节，其中特殊韵母er不用跟声母相拼。（设计意图：将学习与故事结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一并巩固。）5.指导书写ie、üe、er。（1）指生说说复韵母ie  üe  er的组成。 （2）教师指导观察：它们在书写时应占什么格呢？请观察，看看它们分别占哪个格？ （3）学生自己试着在四线三格中书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法,教师要提醒学生两个字母要写紧凑。  第二课时【课时目标】1.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。2.认识“雪、儿”2个生字。3.能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。【教学过程】一、复习导入。1.教师过渡：上节课我们又学习了三个复韵母，你还记得吗？指三名学生交流。 2.教师过渡：同学们上节课学得认真，记得也很准，这节课我们比一比看谁能写好。二、认读生词。1.认识词语。 图片上有什么景物？指生说一说。2.谁能借助拼音读一读这两个词语？指名拼读，强调ye是整体认读音节。3.认识“雪”。 （1）教师引导：让我们走近了看一看雪的样子，雪的形状就像一朵朵花，真漂亮，齐读“雪花”；（2）指名说说还有哪些关于“雪”的词语。3.教师引导：夜深了，天色很暗很暗，整个世界都是安静的，雪花一片片飘落下来，谁能来读好这两个词？边读边想象雪夜的安静。 三、朗读儿歌。1.教师过渡：夜晚，如果天气晴朗，就能看到天上的——月亮。这是什么样的月亮啊？ 指名读，师强调“儿”在这里读第二声。2.认识“儿”。教师过渡：这个字刚开始的写法就是一个小孩子的样子，原来就是指小孩儿，后来称男孩子为“儿子”。指名认读教师过渡：平时我们说话也会经常说到“儿”，如“花儿”“草儿”。你还想到哪些词？批生组词。 3.教师范读儿歌。教师过渡：《月儿弯弯》是一首很有趣的儿歌，听教师读一读。 4.学生自读、指名分句读，师帮助学生正音。5.读儿歌，想象画面。（1）教师提问：除了月儿弯弯，还有什么也是弯弯的？教师根据回答出示“小溪”“大河”“山路”，请四个小朋友分行读，看图了解“山路弯弯到校园”。（2）师生接读、男女生接读，如：月儿弯弯——挂蓝天，小溪弯弯——出青山。6.教师提问：你还知道什么也是弯弯的？指导生尝试模仿儿歌用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯干什么”说话。预设1：眉毛弯弯挂脸上。预设2：小路弯弯回家乡。预设3：小草弯弯迎风飘。7.配乐朗读儿歌。教师过渡：我们跟着欢快的音乐一起读读儿歌吧。（设计意图：打开孩子们的思路，引导孩子们想象，让孩子们自己去想象弯弯的事物，并尝试模仿儿歌的说一说、练一练，发展语言能力的同时，发展思维能力。）四、指导书写，总结激励。1.指导观察。教师引导：接下来我们来学习写一写音节词xiě zuò yè，这里有三个音节，书写时要注意什么呢？ 2.教师根据学生回答总结：每两个音节之间要空开一点距离，看一个音节写一个音节，不能看一个字母写一个字母。3.教师范写并点拨：请小朋友们注意声母y的书写位置，第二笔斜竖从中格写到下格。强调声调符号的标注位置。4.学生在四线格中书写音节词，然后在实物投影下展示，师生共同指导，学生结合问题再修改。5.教师小结：今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼读得真不错，书写得也很认真，也用自己总结的方法进行了记忆，希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋！（设计意图：本环节的设计是对前面复韵母书写的一个延伸和加强，同时也是在培养孩子认真观察和仔细书写的好习惯，对低学段的孩子来说，学习行为习惯的培养应该贯穿到整个教学过程的设计中去。） 五、课后作业 六、板书设计11　ie üe er 复韵母：ie  üe特殊韵母：er整体认读音节：ye  yue【教学反思】成功之处：  需改进之处：