人教版 (新课标)八年级上册第一节 动物的运动教学设计

第二章动物的运动和行为

第一节动物的运动

教学目标

一、知识目标

1．描述动物运动的结构基础。

2．概述结构和功能的统一性。

3．概述运动对动物生存的意义。

二、能力目标

探究实验的能力、合作学习的能力和表达能力。

三、情感、态度与价值观

培养学生爱国主义情感，养成细致观察和科学推理的科学素养。

教学重难点

重点：

1．理解肌肉、关节与功能相适应的结构特点。

2．理解运动对动物生存的重要意义。

难点：

1.肌肉与骨和关节在运动中的作用。

2.根据素材分析推理，进行探究性学习。

教学准备

1．准备多种动物运动方式的视频资料。

2．准备运动系统各成分的挂图、模型或标本。

3．肌肉骨骼运动的课件。

教学过程

一、创设情境，导入新知

师：视频资料：狮子奔跑、孔雀开屏、鱼的游泳、鸟的飞行等。

提问：那它们是怎样完成这些动作的呢？

生：观看录像，分析这些行为的类型，并作出推测。

(通过视频资料设疑激发学生探究兴趣)

二、师生互动，理解新知

(一)运动系统的组成

1．探究活动：关节的结构和功能。

2．探究活动：肌肉在骨骼上的分布特点。

做一个屈肘的动作，想一想哪些结构参与完成了这个动作？屈肘前后胳膊的什么部位发生了怎样的变化？

做动作，然后观察、体会、讨论，作出回答。

学生分小组观察、分析、探究。

教师并不急着评判学生的答案对与否。先来看人的骨骼模型，让学生对骨骼有一个感性的认识，再以膝关节为例，让学生自己分析关节的结构和功能。

关节既牢固又灵活，适合灵活的运动。

一组肌肉至少要跨过一个关节。

小组内评价刚才的回答是否正确。

最后看屈肘运动的模型或课件。

学生可以到讲台前动一动骨骼模型，以感受关节分布的普遍性。

(二)骨、关节和肌肉的协调配合

通过课件引出第二个大问题。

骨的位置变化产生运动，但骨本身是不能运动的，是谁让它运动的呢？

通过观看演示模型或课件，同桌间讨论得出结论，是骨骼肌。

骨骼肌是如何带动关节运动的呢？再演示模型或课件。

学生认真观察并回答。

一个运动至少要有哪些肌肉参与？它们是如何协调统一的？请大家再做几次屈肘和伸肘动作。

学生做动作，体会伸肘和屈肘的协作配合。

(通过对运动系统的各部分结构与功能统一性的分析，培养学生树立辩证唯物主义世界观)

(三)运动受神经系统的控制和调节

当你做剧烈运动时，你的身体往往会伴有哪些变化？

呼吸加快，心跳加速，出汗等。

这能说明什么问题？

运动还需要多个系统的配合才能完成。

是谁让它们配合得如此默契？

当神经系统出现问题时，骨骼肌的活动将会受到影响，如运动失调和瘫痪等。可见，运动并不是仅靠运动系统就能完成的，它还需要神经系统的控制和调节。

知识迁移：青春期的体育锻炼

在青春期同学们的运动系统进入了迅速发展的阶段，怎样做才能使你们的骨更强壮、关节更灵活、肌肉更发达健美呢？

多参加体育锻炼。

学生思考讨论。

(四)动物运动的重要意义

对动物来说，运动能力的强弱意味着什么呢？

小组在以上探究的基础上讨论、回答。

点拨：对动物来讲，它们的肌肉越发达，跑得越快，得到食物或避开敌人的机会就越多，这样的动物就会更适应于环境。

三、课堂小结，梳理新知

动物的运动依赖于一定的结构基础，这个结构基础就是运动系统。运动系统是由骨骼和骨骼肌组成的。肌肉接受神经传来的刺激，收缩、牵引所附着的骨绕着关节产生运动。但动物在运动的过程中，还要受神经系统的控制，也需要其他许多系统的协调配合，这就体现了生物体的整体性和统一性。对动物来讲，有了发达的运动能力，才能更好地生存下来，适应复杂多变的环境。

板书设计

第一节　动物的运动

一、运动系统的组成

1．骨骼

2．肌肉：结构组成、分布、功能

二、骨、关节和肌肉的协调配合

1．运动的形成是由骨、肌肉、关节共同完成的．

2．屈肘和伸肘时肌肉的协作关系

3．运动系统与其它系统的联系

三、运动受神经系统的控制和调节

四、动物运动