小学数学人教版四年级上册亿以内数的认识第4课时教学设计

这是一份小学数学人教版四年级上册亿以内数的认识第4课时教学设计，共4页。教案主要包含了复习旧知，揭示课题，经历过程，探究新知，巩固练习，实践应用，课堂小结，板书设计等内容，欢迎下载使用。
第4课时 亿以内数的大小比较教学内容教科书P11例5，完成教科书P11“做一做”，P14~15“练习二”第1、5题。教学目标1.掌握亿以内数的大小比较的方法，能正确比较数的大小。2.在探索亿以内数大小比较的方法的过程中，体验迁移类推的思想方法。3.在比较两个数大小的过程中，感悟数之间的内在联系，培养学生的数感。教学重点探索亿以内数大小比较的方法。教学难点位数相同的情况下两个数大小比较的方法。教学准备课件。教学过程一、复习旧知，揭示课题1.在○里填上“＞”或“＜”。并说一说你是如何比较的？  8561280　　30101020　　55935297　　606460462.万以内数的大小比较的方法：(1)位数不同的两个数，( 位数多 )的数大；(2)位数相同的两个数，( 最高位上的数大 )的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较( 下一个数位 )上的数……直到比较出大小为止。3.揭示课题。刚才同学们对万以内数的大小比较的方法进行了回忆，那么该如何比较亿以内的数的大小呢？（板书课题）二、经历过程，探究新知1.创设情境。主题图呈现了几个国家到我国旅游的人数,谁来读一读2这几个国家到我国旅游的人数？猜一猜哪个国家到我国旅游的人数最多，哪个国家到我国旅游的人数最少吗？2.小组合作，自主探究。(1）任意选择两个数进行大小比较，组内交流讨论。(2）学生汇报比较结果和比较方法。3.交流汇报。（1）将这六个数据按位数可以分成几组？将这六个数据按位数分成两组：六位数有：608000、606500七位数有：2116100、3658200、2536300、4185400(2)刚才我们在比较两个数的大小时，出现了哪些情况？有的两个数的位数相同，有的两个数的位数不同。(3)对于这两种情况，我们该如何比较两个数的大小呢？①位数不同的两个数，位数多的数就大。②位数相同的就从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，最高位上的数相同，就依次比较下一位，直到比较出大小为止。③比较的方法跟之前万以内数的大小比较方法是一样的，只不过这里的数变大了。4.知识拓展。师：如果要将这六个国家到我国旅游的人数按从大到小的顺序排列起来，应怎样比较呢？（1）小组合作共同讨论比较的方法。（2）组织学生汇报。5.小结：比较两个数的大小，先看两个数各是几位数。位数不同时，位数多的数比较大。位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大。若最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数，依此类推。三、巩固练习，实践应用（一）基本练习1.教科书P11“做一做”第1题。学生独立完成，指名汇报反馈，说出比较过程，教师适当指导比较方法。2.教科书P11“做一做”第2题。学生先独立完成，再小组内交流讨论，教师巡视指导。（二）深化练习：1.判断题。（对的打“√”，错的打“×”）(1)5876932>5867932                         （   ）(2)大于9998且小于10001的整数有3个。     （   ）(3)最大的三位数与最小的两位数的和是199。   （   ）2.按要求填一填。（1）□里最大能填几？   65□200＜654200                  □48756＜777177  42641951＞ □9124799              1□36200＜1560000（2）□里最小能填几？70354<70□54      □7643>76321        4865□>486554□2875>462875    □65432<655432      987736<98773□    在(   )里填上整万数。(1) (        )＜70800＜(        )(2) (        )＜653600＜(        )(3) (        )＜1065432＜(        )（三）提升练习：已知517400＜5□2600＜561900，六位数5□2600可能是什么数？四、课堂小结通过这节课的学习活动，你有什么收获？五、板书设计亿以内数的大小比较1.位数不同的两个数，位数多的那个数就大。2.位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数，直到比出大小为止。