人教高中语文必修上 第六单元 能力测评卷

这是一份人教高中语文必修上 第六单元 能力测评卷，共20页。
第六单元　能力测评卷　　时间：150分钟　　　分值：150分一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成1～3题。大数据为碎片化学习提供了巨量可利用的碎片资源。大数据时代的资源环境被寓意为一堆杂乱无章、排列无序的知识碎片。面对无限碎片信息构建的信息化学习环境，传统意义上的“系统化”资源应用模式被打破。学习者需要用全新的思维方式，认识复杂多变的大数据环境而带来的学习上的变化。新一代信息技术的发展，上网人数迅猛增加，因而带动了“平民文化”的兴起。大量的网民组成了微资源开发的主力军。在网络世界里，专家、学者、普通大众、政府官员之间消除了权威界限。人人都有言发，创造了互联网领域巨量的微资源。这些微资源相对于书籍、报刊等，其资源是零散、无序和互不关联的碎片知识，严重阻碍了人们对知识的获取。在一些专业学科领域，诞生了专业开发团队，他们开发了“微课”“微视频”等大量微资源。这些资源为碎片化学习提供了丰富的优质资源。大数据时代促使了新媒体的诞生，新媒体为碎片化学习提供了高效便利的条件。清华大学熊澄宇教授认为：“新媒体是一个相对的、发展的概念，在一定时期，总有一种媒体占主导地位。”相对于报刊、广播、电视等传统媒体形态，大数据时代的新媒体是指新信息技术环境下，如数字广播、数字报纸等媒介。尤其是移动媒体的出现，为随时随地上网提供了便利，使学习者过去无法利用的“闲置”时间得到了充分利用。工作或生活之余，休闲或坐公交、地铁途中，利用移动媒体，学习者通过有意识的碎片化学习，久而久之可以获得一笔可观的“零碎时间”。碎片化时间内获取的知识是零散、无序和互不关联的碎片，单个碎片知识其自身价值意义并不高，需要学习者利用思维意识对其“再加工”。“再加工”是碎片化知识到新知识体系嬗变的过程。大数据时代解决知识碎片化之道是帮助学习者建构新的知识体系。碎片知识犹如人体各个部件，脱离了知识体系这个生命整体，任何部件都会失去原有意义。如何将碎片化知识与已有知识融合，建构新知识体系？在碎片化学习过程中，学习者需要利用新媒介挖掘碎片知识并对其进行整理、剔除、汲取、加工等操作，实现知识碎片到知识点有意义的重组，并完成知识点到新知识体系嬗变的过程。此过程中，整理主要完成对碎片知识的归类与管理，剔除主要依据个体经验，去掉对个体新知识体系建构无意义的知识碎片。在整理与剔除过程中，也要汲取新的知识作为补充。由于知识碎片的离散性，在知识点、新知识体系建构过程中，系统化思维起着至关重要的作用，它贯穿整个过程的始末。(摘编自王承博等《大数据时代碎片化学习研究》，有删改)1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　)A．大数据时代里，人们的学习习惯与方式都需要改变，以顺应社会发展潮流。B．网络世界中，微资源数量丰富，这既为碎片化学习带来了便利，也带来了挑战。C．利用一些新媒体，人们便能充分利用“闲置”时间，高效完成碎片化学习。D．碎片化学习是一个复杂的过程，其中，“再加工”是有效学习的必经环节。答案　C解析　本题考查对文本内容的筛选和理解分析的能力。C项，“利用一些新媒体……高效完成碎片化学习”说法错误，原文第三段“学习者通过有意识的碎片化学习”说明：碎片化学习中，学习者的自我学习意识也很重要，并非仅依靠“一些新媒体”就能“高效完成碎片化学习”。2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)(　　)A．全文主要从“碎片化学习产生的条件”“碎片化学习内在机制”两方面展开论述。B．阐述大数据时代的特点，是本文对“碎片化学习”研究分析的一个重要论述前提。C．第三段熊教授的言论，阐述了新媒体概念的内涵及特点，增强了文段论证的说服力。D．第五段承接第四段，并对该段论述重点“学习者建构新知识体系”进一步展开分析。答案　C解析　本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。C项，“第三段熊教授的言论，阐述了新媒体概念的内涵”说法属于无中生有，熊教授的言论并未阐述新媒体概念的内涵。3．根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分)(　　)A．因为我们要面对巨量信息的学习环境，所以需要打破传统的“系统化”学习模式。B．知识碎片化本身不利于知识系统化学习，但却能够检验出学习者们学习能力的高下。C．建立新知识体系是一个动态过程，拥有了碎片时间，学习者就能够收获新知识。D．面对同样一堆知识碎片，通过整理、剔除等，每人都能获得相同的新知识体系。答案　B解析　本题考查筛选整合信息、把握文中观点态度的能力。A项，强加因果，按照原文，“需要打破传统的‘系统化’学习模式”的主要原因是信息化社会中出现了“杂乱无章、排列无序的知识碎片”，而非“巨量信息”。C项，说法过于片面，“学习者收获新知识”需要很多环节，而“拥有了碎片时间”只是其中的一个小前提、小环节。D项，曲解文意，原文最后一段“剔除主要依据个体经验”说明：每个人会根据自己的个体经验剔除一些知识。所以，不会“获得相同的新知识体系”。(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)阅读下面的文字，完成4～6题。材料一　教育部最新统计显示，我国正在形成新中国成立以来最大规模的留学人才归国潮。截至2016年年底，我国留学回国人员总数达到265.11万人，截至2016年年底超过八成的留学人员学成后选择回国发展，较2012年增幅达58%。是留下来，还是回国去？这个曾经令无数人千愁百转的两难选择，如今有了坚决笃定的最优选项。回国发展原因调查显示，“方便与家人团聚”和“情感与文化因素的影响”是两大主因，分别占比70.6%和63%。这与调查样本中70.8%的海归是独生子女这一事实不无关系。国内经济增长，政治稳定；饮食文化、国外经济形势不利于外国学生发展、国内休闲娱乐更为丰富等方面因素比例均超过25%。另外，国内社会网络关系、所学专业在国内发展前景、奉献精神等亦是重要原因，分别占22%、16.2%、15.8%。因国家相关优惠政策而归国的人员仅占8.8%。(2017年10月30日人民日报《解读“归国潮”的东方密码》)材料二　近年来，我国留学生回国人数与出国人数比率持续提升。2015年，我国有52.37万人出国留学，同时有40.91万留学生归国，年度回国与出国人数比例为1∶1.28，而在10年前该比例仅为1∶3.15，每年都有大批留学生回国寻找工作机会。我们分析认为，一方面，与国内经济发展带动人才需求提升相关；另一方面则或许与国外经济景气度下滑及工作签证收紧相关。(摘自中国产业信息网《中国留学生回国人数及出国人数比重情况分析》)材料三　海归回国就业聚集地主要分布在北京、上海、广州、深圳等一线城市。中部和西部城市，尤其是成都、西安、武汉等地对海归的吸引力有所增加。调查显示，海归就业主要集中在民营企业和外资企业，其中36.1%的海归最终在本土民营企业就职，26.7%的海归最终在外资企业就职，此外，13.5%的海归在国有企业就职，8.9%的海归在事业单位就职。在海归就业的前十大产业中，金融业最多，为14.3%，贸易、房地产、互联网分别占7.2%、6.9%、5.5%。新一代信息技术、文化创意产业等产业占比较小。根据《中国留学发展报告(2016)》调查数据，在被调查的留学回国人员中，有超过1/10(11.9%)的人选择了创业，按照性别进行分组后发现，13.2%的男性选择创业，8.2%的女性选择创业。选择创业的比例远高于国内大学生毕业创业比例(根据麦可思调研，近三届大学毕业生自主创业的比例呈现上升趋势，2015届大学生创业比例为3.0%)。海归创业最集中的六大领域分别是新生物工程、新一代信息技术、贸易、高端装备制造、文化创意产业、节能环保。他们认为，国内创业的优势是客户资源、技术资源、政府资源较为丰富，而在国内创业主要会遇到融资困难、经营运行成本高、政府相关政策配套不齐、难以引进和留住适用人才等问题。被调查的海归创业者表示，自身的创业优势主要体现在与海外互动上，包括更容易在海外市场建立分销渠道、获得海外风险投资、获得海外研发合作伙伴、与海外企业建立密切联系等。(2017年3月10日搜狐网《留学回国人员成创业主力军》)4．下列对材料内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　)A．材料一显示，截至2016年年底，超过八成的留学人员学成后选择回国发展，回国发展成为大部分留学人员的最优选项。B．材料一表明，截至2016年年底，我国留学回国人员总数达到265.11万人，新中国成立后最大规模的归国潮正在形成。C．材料二图表显示，近年来我国每年都有大批留学生回国寻找工作机会，2015年回国留学人员40.91万人，比五年前增长数倍。D．材料二图表显示，我国留学生回国人数与出国人数比率，自2008年至2015年，每年都比上年有所提升。答案　D解析　本题考查筛选文中重要信息和解读图表的能力。D项，“每年都比上年有所提升”不正确。由材料二图表可以看出，2013年达到85.4%,2014年和2015年比上年略有降低。5．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是(3分)(　　)A．北京、上海、广州、深圳等一线城市是海归的主要聚集地；金融业是海归择业的首选，其次是贸易、房地产、新一代信息技术。B．民营企业和外资企业是留学归国人员择业的主要目标，最终在本土民营企业、外资企业就职的人数占海归人员的六成以上。C．受留学归国人员创业热的影响，国内近三届大学毕业生自主创业的比例呈现上升趋势，2015届大学生创业比例为3.0%。D．留学归国人员国内创业具有许多优势，如客户资源、技术资源、政府资源较为丰富，政府相关政策配套到位等。答案　B解析　本题考查实用类文本阅读筛选信息、概括文章要点的能力。A项，“其次是贸易、房地产、新一代信息技术”不正确，原文说“贸易、房地产、互联网分别占7.2%、6.9%、5.5%。新一代信息技术、文化创意产业等产业占比较小”。C项，“受留学归国人员创业热的影响”不正确，原文只将海归创业与国内大学毕业生创业数据进行比较，没有提及“影响”。D项，“政府相关政策配套到位”不正确，材料三倒数第二段是“政府相关政策配套不齐”。6．简要概括材料一与材料二对“归国潮”形成原因的看法的异同。(6分)答：　　　　　　　　　　              　　　 　　   　　　　　答案　相同点：都从社会背景的角度提到国内外不同的经济形势。(2分)不同点：材料一强调“方便与家人团聚”和“情感与文化因素的影响”两大个人因素，同时谈到社会关系、奉献精神、优惠政策等；材料二强调国内人才需求提升，还提到国外签证收紧等。(4分)解析　本题考查归纳内容要点、分析概括作者在文中的观点态度的能力。材料一先说了回国发展的两大主因是“方便与家人团聚”和“情感与文化因素的影响”，然后又提到“国内社会网络关系、所学专业在国内发展前景、奉献精神等亦是重要原因”；材料二认为留学生回国发展的原因“一方面，与国内经济发展带动人才需求提升相关；另一方面则或许与国外经济景气度下滑及工作签证收紧相关”。显然两则材料的观点是不尽相同的。比较两则材料，就会发现其相同点，即都从社会背景的角度提到了国内外不同的经济形势。(三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)阅读下面的文字，完成7～9题。母亲出走以后①陶丽群五十岁的母亲做出一个决定。“我要出去住一阵子。”这是她的原话，简洁明了。为什么要出去住，去哪里住，母亲都没说，这很不像她。在我的印象中，我从没见过母亲有任何关于她自身的决定，仿佛她是一件东西，属于这个家里的任何一个人，唯独不属于她自己。也许她的丈夫和三个儿子，还有我这个女儿在心里也是这样认为的，我们都对这样的日子习以为常：母亲天生就是为丈夫和孩子而存在的。这么多年来，她实际上也一直扮演这样的角色。母亲是在晚饭时说这句话的。说完那句话后，她站在饭桌边等着，手里握着碗筷，仿佛在等待谁答应她的请求。然而大家好像都没听到母亲说的话一样，各自吃自己的饭，还一边谈论村里谁家正在起的房子和刚买的大家电。我的侄子这当儿放了一个响屁，被我二嫂嫌恶地看了一眼，正好被他妈——我的大嫂看见了。这个早就想分家的泼辣女人不干了，也不管饭桌上的公公，把筷子一摔，抱起儿子起身就走。我大哥朝站着的母亲瞪了一眼，说：“还不赶快去看看。”我看见母亲拿碗的手抖了一下，但她没动。母亲的反应终于引起大家的注意了。但是我敢保证，母亲之前说的那句话肯定没有谁听进去。父亲发火了：“人死了？还不去看看。”母亲的嘴唇微张了一下，而后合上了，她朝厨房走去，再也没出来。那晚，我们家的饭桌一片狼藉，脏碗筷和菜碟子扔了一桌。父亲当着儿媳们的面不好发作，绷紧一张脸走进走出。他觉得母亲肯定中邪了。最后是我帮母亲把饭桌收拾掉了。一整夜，我一直听见我隔壁的母亲的房间里传来窸窸窣窣的声音，仿佛她一直在倒腾什么东西。第二天一大早，母亲就出门了，一整天都没见她回来，家里一团糟糕。地没人扫，猪鸡鸭狗没人喂，早饭午饭也没人做，我的两个嫂子带着各自的儿女全都回了娘家。这个家一下子陷入兵荒马乱之中。父亲几乎气疯了，踢倒家里所有的凳子。我们都不知道母亲去了哪里，母亲几乎从没离开过家，我们随便在家里什么地方叫一声，母亲都会带着恭顺、略显惊慌的表情出现在我们面前，手里拿着我们所需要的东西。后来邻居玉姑见我们一屋子鸡飞狗跳的狼狈相，对我们说，你们妈在毛竹岛锄地呢。父亲和我们几兄妹都糊涂了，不知道母亲在那锄什么地。父亲于是领着我们兄妹四人，一路朝毛竹岛心急火燎赶去。他一直铁青着脸，那样子看起来仿佛要把母亲怎么样一番。我们几兄妹都没怎么为母亲担心。我们都是在母亲的哭泣声中长大的，已经见怪不怪了。习惯是一种多么可怕的力量啊。远远的，我们看见毛竹岛上的木屋顶升起一股淡白色的轻烟，在已经变黑的石棉瓦屋顶上摇曳着。父亲扭头恼怒地看了一眼身后的儿女，像在询问，可我们都不吭声，我们也不知道母亲到底要干什么。我们和母亲隔了一条大概三十米左右的河面，现在又是夏季，要想过去只能划竹筏了。但那张多年不用的竹筏此时泊在母亲那边的毛竹岛岸边。父亲朝我瞪了一眼，我赶紧往前一站，站到父亲和几个哥哥的前头，朝毛竹岛大喊：“妈！”母亲在木屋门边站住了，朝喊声张望，然而很快她就进木屋去了，似乎根本没把我们当回事。我回头朝父亲和哥哥们尴尬地看看，哥哥们面面相觑，一脸困惑，而父亲依旧紧绷着脸。我又朝毛竹岛叫了一声，母亲这次连面都不露，仿佛在里面睡着了。我们在江边的举动引起浇菜地的村民的兴趣了，他们不知道怎么回事，丢下水桶和水瓢聚到我们身边来，不断问我们发生什么事情。父亲气红了脸，这对他来说简直就是莫大的嘲讽。他朝村人气呼呼地说：“有什么好看的，都走，走开。”说完他朝几个子女挥挥手，说：“回去，都给我回家去，丢人现眼的。”很快，全村人都知道母亲要离开家到毛竹岛独自过活去的事情。父亲几乎不敢出门，他怕出门会碰到村人疑惑和嘲笑的目光，在屋里像只困兽一样暴躁不安，又毫无办法。家里只剩下我和父亲两人，我要照管家里的猪鸡鸭狗，还得给他烧饭。父亲吃着吃着，把筷子一摔，咆哮道：“这是人吃的吗？盐巴不要钱了啊？你闭眼睛放的？”我呛他一句：“想好吃自己煮，我又不是我妈。”他瞪了我一眼，显然很无可奈何，于是他朝我拍着饭桌问：“你说你妈到底要干什么？嗯？”(选自陶丽群《母亲的岛》，有删改)[注]　①题目为编者所加。据小说后文所述：“母亲十九岁时被我奶奶买来给父亲当老婆，据说是河北人。”7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)A．小说以“母亲出走以后”为题，既概括了作品情节，又能诱发读者的想象，激起读者的阅读兴趣。B．母亲处在丈夫和儿女的夹缝之中，当再次遭遇他们的无理对待后，一气之下，她就突然“离家出走”了。C．小说中的“我”这一角色既是叙事的主体，同时又是小说的线索性人物，有着绾结全篇的重要作用。D．小说语言朴实自然，叙事生动，人物形象刻画惟妙惟肖，尤其是父亲和母亲的形象塑造十分成功。答案　B解析　本题考查对小说的综合赏析的能力。B项，“突然‘离家出走’”说法欠妥，母亲在再次遭遇家人的蛮横无理对待前就已经提出“我要出去住一阵子”，而非一时气头上的决定。8．小说中的母亲是个怎样的人？请简要分析。(6分)答：　　　　　　　　　　              　　　 　　   　　　　　答案　①把一生献给丈夫和孩子的中国传统妇女。许多年来都为全家忙里忙外地辛苦操劳着。②饱经沧桑后萌生了自我意识，渴望独立的老年妇女。母亲希望能够不再以儿女和丈夫为中心，而拥有属于自己的生活。③性格内向但做事果决、态度坚定的妇女。母亲一旦做出决定就不轻易改变，所以无论丈夫带着儿女们怎样呼唤，她都不为所动。(每点2分)解析　本题考查分析作品人物形象的能力。母亲是一个怎样的人，可根据文中对母亲的介绍和母亲的所作所为进行分析概括。比如：“从没见过母亲有任何关于她自身的决定，仿佛她是一件东西，属于这个家里的任何一个人，唯独不属于她自己”“母亲天生就是为丈夫和孩子而存在的。这么多年来，她实际上也一直扮演这样的角色”“母亲几乎从没离开过家，我们随便在家里什么地方叫一声，母亲都会带着恭顺、略显惊慌的表情出现在我们面前，手里拿着我们所需要的东西”，可见母亲是任劳任怨，为家庭操劳了一辈子，把一生献给丈夫和孩子的中国传统妇女；“我大哥朝站着的母亲瞪了一眼”“父亲发火了：‘人死了？还不去看看。’”“母亲的嘴唇微张了一下，而后合上了，她朝厨房走去，再也没出来”“父亲于是领着我们兄妹四人，一路朝毛竹岛心急火燎赶去。他一直铁青着脸，那样子看起来仿佛要把母亲怎么样一番。我们几兄妹都没怎么为母亲担心。我们都是在母亲的哭泣声中长大的，已经见怪不怪了”说明母亲在家里没地位，逆来顺受，且性格内向；“那晚，我们家的饭桌一片狼藉，脏碗筷和菜碟子扔了一桌”“家里一团糟糕。地没人扫，猪鸡鸭狗没人喂，早饭午饭也没人做”说明母亲勤劳。文章开篇的介绍“五十岁的母亲做出一个决定。‘我要出去住一阵子。’这是她的原话，简洁明了。为什么要出去住，去哪里住，母亲都没说”说明母亲希望能够不再以儿女和丈夫为中心，而拥有属于自己的生活，萌生了自我意识，渴望独立；“第二天一大早，母亲就出门了，一整天都没见她回来”说明母亲做事果决。“母亲在木屋门边站住了，朝喊声张望，然而很快她就进木屋去了，似乎根本没把我们当回事”“我又朝毛竹岛叫了一声，母亲这次连面都不露，仿佛在里面睡着了”，无论丈夫带着儿女们怎样呼唤，她都不为所动，说明母亲态度坚定，做出决定就不轻易改变。9．小说内容很具有现实意义，请联系作品与生活实际，谈谈你的感悟和思考。(6分)答：　　　　　　　　　　              　　　 　　   　　　　　答案　(示例)①要学会尊重自己的亲人。小说中的母亲和现实生活中千千万万个母亲一样，为了家庭和儿女付出了自己的一生，却往往忽略了自己的需要，作为儿女，不应该视为理所应当，而应尊重她们的人格尊严，尊重她们选择自己生活的权利。②不要仅仅以自我为中心，无视父母的存在。作品中的子女和父亲都只看到了自己，当“母亲出走以后”，才真切地意识到她的存在和她对于整个家庭的重要性。③要理解自己的父母和亲人，学会反躬自省。小说中的父亲和儿女们都不理解母亲出走的理由，愤怒、无奈，但却不能冷静下来反思自己的言行是否有错才导致母亲在五十岁时做出这样的决定。(观点1分，联系作品与实际2分。答出其中两点即可得满分)解析　本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。属于探究能力考查。题干中关键点是“小说内容很具有现实意义”，答题时，应选取自己认为富有现实意义的内容，联系自己生活实际谈自己的思考和感悟。比如小说中母亲为了家庭和儿女操劳一生，作为儿女却不尊重母亲，如文中的大嫂“早就想分家的泼辣女人不干了，也不管饭桌上的公公，把筷子一摔，抱起儿子起身就走”“大哥朝站着的母亲瞪了一眼，说：‘还不赶快去看看’”，作为儿女要体谅父母，学会尊重体谅自己的亲人；文中的子女和父亲都只看到自己，当母亲说要出去住一阵子时，“大家好像都没听到母亲说的话一样，各自吃自己的饭，还一边谈论村里谁家正在起的房子和刚买的大家电”，当母亲真的离家出走以后，家里一下子陷入兵荒马乱之中，才意识到母亲的重要性，这启示我们在生活中不要以自我为中心，无视亲人的存在；还有文章中父亲和儿女都不理解母亲出走的原因，愤怒、无奈，但却不能冷静下来反思自己的言行是否有错才导致母亲在五十岁上做出这样的决定，“父亲和我们几兄妹都糊涂了，不知道母亲在那锄什么地”，特别是父亲“几乎气疯了，踢倒家里所有的凳子”，最后还“朝我拍着饭桌问：‘你说你妈到底要干什么？嗯？’”这些内容启示我们要理解自己的父母，理解自己的亲人，平时要多与亲人沟通，学会反躬自省。答题时，一定要结合文章内容，谈自己的思考和感悟。二、古诗文阅读(34分)(一)文言文阅读(本题共4小题，19分)阅读下面的文言文，完成10～13题。朱晖字文季，南阳宛人也。家世衣冠，早孤，年十三，王莽败，天下乱，与外氏家属入宛城。道遇群贼白刃劫诸妇女略夺衣物昆弟宾客皆惶迫伏地莫敢动晖拔剑前曰财物皆可取耳诸母衣不可得今日朱晖死日也贼见其小，壮其志，笑曰：“童子内刀。”遂舍之而去。初，光武与晖父岑俱学长安，有旧故。及即位，求问岑，时已卒，乃召晖拜为郎。晖寻以病去，卒业于太学。性矜严，进止必以礼，诸儒称其高。永平初，显宗舅新阳侯阴就慕晖贤，自往候之，晖避不见。复遣家丞致礼，晖遂闭门不受。就闻，叹曰：“志士也，勿夺其节。”后为郡吏，太守阮况尝欲市晖婢，晖不从。及况卒，晖乃厚赠送其家。人或讥焉，晖曰：“前阮府君有求于我，所以不敢闻命，诚恐污君令名。今而相送，明吾非有爱也。”骠骑将军东平王苍闻而辟之，甚礼敬焉。正月朔旦，苍当入贺，故事，少府①给璧。是时阴就为少府卿，贵骄，吏慠不奉法，苍坐朝堂，漏且尽，求璧不可得，顾谓掾属曰：“若之何？”晖望见少府主簿持璧，即往绐之曰：“我数闻璧而未尝见，试请观之。”主簿以授晖，晖顾召令史奉之。主簿大惊，遽以白就。就曰：“朱掾义士，勿复求。”苍既罢，召晖谓曰：“属者掾自视孰与蔺相如？”帝闻壮之，以晖为卫士令。再迁临淮太守。数年，坐法免。晖刚于为吏，见忌于上，所在多被劾。自去临淮，屏居野泽，不与邑里通，乡党讥其介。南阳大饥，尽散其家资，以分宗里故旧之贫羸者。后迁为尚书令，以老病乞身。(选自《后汉书·朱晖传》，有删改)[注]　①少府：东汉时期，掌皇太后宫私府库藏出纳，地位与九卿相当。10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)(　　)A．道遇群贼白刃/劫诸妇女略夺衣物/昆弟宾客皆惶迫/伏地莫敢动/晖拔剑前曰/财物皆可取耳/诸母衣不可得/今日朱晖死日也/B．道遇群贼白刃/劫诸妇女略夺衣物昆弟/宾客皆惶迫伏地/莫敢动/晖拔剑前曰/财物皆可取耳/诸母衣不可/得今日朱晖死日也/C．道遇群贼/白刃劫诸妇女/略夺衣物/昆弟宾客皆惶迫/伏地莫敢动/晖拔剑前曰/财物皆可取耳/诸母衣不可得/今日朱晖死日也/D．道遇群贼/白刃劫诸妇女/略夺衣物昆弟/宾客皆惶迫伏地/莫敢动/晖拔剑前曰/财物皆可取耳/诸母衣不可/得今日朱晖死日也/答案　C解析　本题考查文言断句的能力。先断开易断的句子，“道遇群贼”句意完整，后应断开，因此排除A、B两项；“昆弟宾客皆惶迫”句意完整，不能断开，可排除D项。故选C。11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　)A．衣冠，古代士以上戴冠，衣冠指士人服装，亦用来专指礼服，还可代称缙绅、士大夫、世族，文中即取此意。B．孤，幼年失去父母或母亲。鳏寡孤独，泛指没有劳动力而又没有亲属供养的人。鳏，年老无妻；寡，年老无夫；独，老而无子。C．朔旦，旧历每月初一，亦专指正月初一。如《后汉书·顺帝纪》：“三朝之会，朔旦立春。”D．掾属，辅佐治理的官吏，人员由主官自选，不由朝廷任命，官职一般较低，魏晋后改由吏部任免。答案　B解析　本题考查了解并掌握古代文化常识的能力。B项，“孤，幼年失去父母或母亲”错误，“孤”应指幼年父母双亡或死去父亲。12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)(　　)A．朱晖自小颇有胆识。路遇群盗，挺身而出，义勇之气受到了盗贼的欣赏，最后放过了他和同行的亲属。B．朱晖是有气节的志士。他闭门不受新阳侯阴就的礼物，后受到骠骑将军东平王刘苍的征召，连皇帝都赞赏他的义气。C．朱晖智勇双全。从恃贵而骄的少府卿阴就的主簿那里拿到璧玉，刘苍认为他有蔺相如之风。D．朱晖为官刚直且乐善好施。南阳饥荒时，他扶助乡里，所到之处，受到当地百姓和上下官员的一致好评。答案　D解析　本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。D项，“他扶助乡里，所到之处，受到当地百姓和上下官员的一致好评”错误，原文最后一段说“晖刚于为吏，见忌于上，所在多被劾”，可见朱晖为官刚直，也因此得罪了权贵，被上司忌恨，被人弹劾。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)人或讥焉，晖曰：“前阮府君有求于我，所以不敢闻命，诚恐污君令名。今而相送，明吾非有爱也。”(5分)译文：　　　　　　　　　　              　　　 　　   　　　　　 (2)自去临淮，屏居野泽，不与邑里通，乡党讥其介。南阳大饥，尽散其家资，以分宗里故旧之贫羸者。(5分)译文：　　　　　　　　　　              　　　 　　   　　　　　答案　(1)有人为此讥讽朱晖，他说：“以前阮府君有求于我，不敢听命的原因，实在是怕玷污府君的好名声。现在相送，表明我并非有所吝惜呀。”(2)自从离开临淮后，隐居于田野荒泽中，不和乡里的人交往，同乡人讥讽他为人孤傲。南阳发生了大的饥荒，朱晖全部散掉家产，分给贫弱的同宗乡里、故交老友。解析　本题考查理解文章内容，翻译文言句子的能力。(1)关键词：所以，表示原因，……的原因；令，美好的、好的；明，表明；爱，吝惜、吝啬。(2)关键词：去，离开；通，交往；介，孤傲；“宗里故旧之贫羸者”，定语后置句，应译为贫弱的宗族乡里、故交老友。参考译文朱晖字文季，南阳宛城(今河南南阳宛城区)人。家中世代为官，早年死去父亲，十三岁时，王莽败亡后，天下大乱，跟着外祖父家奔逃到宛城。路上遇到一群贼寇，持刀劫掠随行的妇女，抢夺她们身上的衣物。兄弟宾客们都惊惶失措，趴在地上吓得不敢动弹。朱晖拔剑走上前说：“财物你们都可以拿走，各位女长辈的衣物你们不能动一下，否则，今天就是朱晖的死日！”贼人见他年纪小，赞赏他的志气，笑着说：“小孩子还是收起刀吧。”于是丢下他离开了。当初，光武帝刘秀和朱晖的父亲朱岑一起在长安求学，两人有老交情。等到刘秀即皇帝位后，访求朱岑，那时他已经死了，于是召来朱晖授他郎官。朱晖不久因病离职，在太学完成了学业。朱晖性格端庄严肃，举止行动一定依照礼仪，众位儒生都称赞他的高尚品德。永平初年，显宗的舅舅新阳侯阴就仰慕朱晖的贤能，亲自前往拜访他，朱晖躲避不见。阴就又派家丞给他送礼，朱晖就闭门不接受。阴就听说后，赞叹说：“真是志士啊，还是不要改变他的气节吧。”后来做郡吏，太守阮况曾经想买朱晖的婢女，朱晖不答应。等到阮况死了，朱晖才厚赠婢女送到他家。有人为此讥讽朱晖，他说：“以前阮府君有求于我，不敢听命的原因，实在是怕玷污府君的好名声。现在相送，表明我并非有所吝惜呀。”骠骑将军东平王刘苍听说朱晖的事后，就征召他做官，对他的礼节很是恭敬。正月初一，刘苍应当进府祝贺新年，按照惯例，少府应该给璧作为答礼。当时阴就做少府卿，富贵骄纵，手下傲慢跋扈不奉行法令，刘苍坐在朝堂上，沙漏将要滴尽(时间很久)，所要的璧还没有得到，回头问掾属说：“怎么办？”朱晖望见少府主簿拿着璧，就前去骗他说：“我多次听说这块璧，却不曾见到，请让我瞧一瞧。”主簿把璧交给了他，他回头叫令史捧着璧。主簿非常吃惊，立即把这件事禀告阴就。阴就说：“朱掾属是个义士，不要再去要了。”刘苍等事情结束后，召见朱晖对他说：“你认为你和蔺相如比怎么样？”皇帝听说了这事很是赞赏朱晖，让他做了卫士令。后来两次升任临淮太守。几年后，因犯罪被免官。朱晖做官很刚直，被上司忌恨，在所任职之处常被人弹劾。自从离开临淮后，隐居于田野荒泽中，不和乡里的人交往，同乡人讥讽他为人孤傲。南阳发生了大的饥荒，朱晖全部散掉家产，分给贫弱的同族乡里、故交老友。后来官位升到尚书令，因年老多病而乞求退休。(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成14～15题。别储邕之剡中①李白借问剡中道，东南指越乡。舟从广陵去，水入会稽长。竹色溪下绿，荷花镜里香。辞君向天姥，拂石卧秋霜。[注]　①储邕：诗人的朋友。剡(shàn)中：今浙江嵊州、新昌一带，当地有划溪。14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)(　　)A．这是一首五言律诗，标题交代了本诗的写作背景，即诗人告别友人储邕即将前往剡中。B．首联一“问”一“指”两个举动，令人想到诗人和友人将要分别的情状，增强形象感。C．颔联叙述出发地和去处，“舟”“水”二字，与下面一联舟行特有的景象形成呼应。D．尾联“辞君”见出别离，“卧秋霜”表达了作者与友人不知何时再见的无限伤感之情。答案　D解析　本题考查综合鉴赏诗歌的能力。D项，“‘卧秋霜’表达了作者与友人不知何时再见的无限伤感之情”错误，应为表现诗人的高情逸致。15．请简要赏析“竹色溪下绿，荷花镜里香”一联。(6分)答：　　　　　　　　　　              　　　 　　   　　　　　答案　(1)运用衬托。翠竹生于岸边，却说“溪下绿”，显见这是水中倒影，巧妙地衬托了溪水之清澈；(2)运用比喻。荷花生于水中，却说“镜中香”，运用了比喻的修辞手法，将“溪水”比作“镜子”，渲染了水面之平静和清澈；(3)这一联是诗人的想象之景，表现了诗人对剡中的向往之情。(每点3分，手法1分，分析2分。答出其中两点即可。若从嗅觉、视觉角度进行分析，言之成理也可得分)解析　本题考查鉴赏诗歌语言的能力。答题时一般从遣词造句、意象的选取、意境的创设、写景的方式、手法的运用、情感的表达等角度作答。“竹色溪下绿，荷花镜里香”一句，翠竹本生于岸边，却说“溪下绿”，显见这是水中倒影；荷花原生于水中，却说“镜中香”，令人于形象的比喻中悟出真象。这里，前句巧妙地衬托出溪水之清，后句突出地渲染了水面之静。水静而且清，伴以飘香的荷花、泛绿的翠竹，活画出了江南水乡所独具的特色，表现了诗人对剡中的向往之情。白话诗歌向你打探问去剡中的道路，你举手示意遥指东南方的越地。乘船由扬州而南下，长长的流水一直通向会稽。溪水清澈，倒映着丛丛绿竹；水明净如镜，映着荷花的倒影，飘来阵阵清香。与君辞别前往天姥，拂拭石尘我将高卧于秋日的霜露之中。(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)16．补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)荀子在《劝学》中认为人的知识、道德、才能是后天不断广泛学习获得的。“金”要锋利，需“就砺”；人要改造成为“　　　　　　　”的君子，就要“　　　　　　　　　　”，可见，学习的意义是十分重大的。(2)《师说》一文不仅有严密的论证思路，而且有简洁生动的语言表达，文中“　　　　　　，　　　　　　”就凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师的荒谬心态。(3)唐代古文运动的倡导者韩愈在《师说》中，对当时耻于学习的现象发出两句慨叹：“　　　　　　　　！　　　　　　　　　！”其中，“久”字写出了当时耻师现象已成陋习，“难”字写出了从师学习的重要性。答案　(1)知明而行无过　博学而日参省乎己(2)位卑则足羞　官盛则近谀(3)师道之不传也久矣　欲人之无惑也难矣三、语言文字运用(20分)阅读下面的文字，完成17～19题。教养和财富一样，是需要证据的。热爱大自然。把它列为有教养的证据之首，是因为一个不懂得敬畏大自然，不知道人类渺小的人，必是井底之蛙，与教养谬之千里。这也许怪不得他，(　　　　)没有相应的自然科学知识，人除了显得蒙昧和狭隘以外，注定也是盲目傲慢的。懂得与自然协调地相处，懂得爱护无言的植物的人，　　　　，他多半也可能会爱惜更多的动物，爱护自己的同类。一个有教养的人，对人类种种优秀的品质，比如忠诚、勇敢、信任、舍己救人、临危不惧、坚贞不屈等等，有敬仰之心。不一定每一个人都能够　　　　，但他们懂得爱戴和歌颂。人不是不可以怯懦和懒惰，但他不能把这些陋习伪装成高风亮节，不能由于自己做不到高尚，就诋毁做到了的人是伪善。你可以跪在泥里，但你不可以把污泥抹上整个世界的胸膛，并因此　　　　地说到处都是污垢。教养是一些习惯的总和，在某种程度上，教养不是繁衍在我们的骨髓里，是活在我们的皮肤上。教养必须要有酵母，在潜移默化和条件反射的共同烘烤下，假以足够的时日，才能自然而然地散发出香气。教养是衡量一个民族整体素质的一张X光片。脸面上可以依靠化妆　　　　，但只有内在的健硕，才经得起冲刷和考验，才是力量的象征。17．在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3分)(　　)A．因为如果不经教育，一个人很难自发地懂得宇宙之大和人类的渺小。B．如果不经教育，一个人很难自发地懂得宇宙之大和人类的渺小。C．因为不经教育，一个人很难自发地懂得人类的渺小和宇宙之大。D．如果因为不经教育，一个人很难自发地懂得宇宙之大和人类的渺小。答案　A解析　承接上句“这也许怪不得他”，应解释原因，B、D两项是假设，应排除；“不经教育”是提出的假设，因此，大句子表原因，小句子表假设才符合语境，排除C。18．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是(3分)(　　)A．推而广之　以身作则　煞有介事　锦上添花B．推己及人　身体力行　盛气凌人　繁花似锦C．推而广之　身体力行　煞有介事　繁花似锦D．推己及人　以身作则　盛气凌人　锦上添花答案　C解析　①推而广之：推展开来而且把它扩大。推己及人：用自己的心意去推想别人的心意；设身处地替别人着想。此处指从爱护植物推展开来，“他多半也可能会爱惜更多的动物”，故用“推而广之”恰当。②以身作则：以自己的行为做出榜样。身体力行：亲身体验，努力实行。此处指不一定每一个人都能够亲身实践，故用“身体力行”恰当。③煞有介事：大模大样，好像很了不起的样子。盛气凌人：傲慢的气势逼人。今多用作贬义。语境中未突出“气势”，故用“煞有介事”。④锦上添花：比喻使美好的事物更加美好。繁花似锦：各种各样的鲜花盛开，像锦绣一样绚丽多彩。根据语境，应用“繁花似锦”。19．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)(　　)A．教养不但活在我们的皮肤上，而且繁衍在我们的骨髓里。B．不是教养繁衍在我们的骨髓里，是活在我们的皮肤上。C．不是教养活在我们的皮肤上，而是繁衍在我们的骨髓里。D．教养不是活在我们的皮肤上，而是繁衍在我们的骨髓里。答案　D解析　复句的主语是“教养”，应在关联词之前，排除B、C两项；文段中否定“活在我们的皮肤上”，肯定了“繁衍在我们的骨髓里”，并且不属于递进关系，排除A。20．在下面一段文字横线处补写恰当的内容，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。(6分)孔子特别强调　①　。学习是迅速扩大知识的捷径，不注重学习的人不可能很好地发展自己。“思而不学”就不能保证思考的科学性。通过学习，人们可以获得思考的坚实基础和正确方向。由此看来，学固然重要，然而　②　，它意味着对所学的知识加以认真审视、整理甚至提升，意味着创造。“学而不思”往往容易上当受骗，越热情越勤奋结果就越可怕。会学习再加上能思考，则是如虎添翼。所以，孔子　③　，又注重培养他们的思考能力。答：①　　　　　　　　　　              　　　 　　   　　②　　　　　　　　　　              　　　 　　   　　　　　③　　　　　　　　　　              　　　 　　   　　　　　答案　①学习和思考的结合　②思考同样不可忽视　③注重培养弟子的学习能力解析　语句补写题，解答关键在于把握语段陈述的核心话题，梳理句间逻辑关系，依据相关提示语与相关信息提示，选用恰当的句式来表达。21．下面是某校“传统文化进校园”活动计划的构思框架，请把这个构思写成一段话。要求内容完整，表述准确，语言连贯，80字左右。(5分) 答：　　　　　　　　　　              　　　 　　   　　　　　答案　传统文化进校园，需要学校开展传统文化宣传活动，邀请有关专家开设“传统文化”讲座。定期举办师生经典诵读和礼仪、书画等系列活动，并组织“传统文化知识竞赛”，让传统文化真正走进校园。解析　本题考查图文转换的能力。这是一个活动组织图。从图示的结构看，可分为两部分：一是学校部分，二是师生部分。依各部分的内容，按照顺序和箭头，逐项说明即可。注意语言连贯、准确。四、写作(60分)22．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)①学所以益才也，砺所以致刃也。——刘向②非学无以广志，非志无以成学。——诸葛亮③锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——荀子④君子生非异也，善假于物也。——荀子⑤它山之石，可以攻玉。——《诗经》⑥涓滴之水终可以磨损大石，不是由于它力量强大，而是由于昼夜不舍的滴坠。——贝多芬中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于800字。[写作指导]　材料由六个名句组成，考生应在理解名句含意基础上从其中选出自己最有话可说、有理可讲的两三句来确定立意。第①句的意思是要想增加才干，就要努力学习；要使刀刃锋利，就得勤加磨砺。强调学习与磨炼对成才的重要性。第②句的意思是，要增长自己的才干，首先要立志，而后要努力学习。推而广之，在学习的过程中，在生活、在事业实现的过程中，决心和毅力非常重要，因为缺乏意志，就会半途而废。第③句强调的是只有坚持不懈，才会成功。第④句荀子说明了利用学习可以弥补自己不足的道理。其实善于借物是一种智慧，恰当地借助外力能达到预期的目标。“物”的含义颇为广泛，可以指必要的器具、先进的技术、优秀的文化等等。第⑤句原意是说：借助别的山上的石头，可以用来琢磨玉器。比喻借助外力来提高自己的见识，改正自己的缺点错误。强调的也是善于借物。第⑥句比喻只要坚持不懈，细微之力也能做出很难办的事。强调的是只要有恒心，不断努力，事情就一定能成功。[参考立意]　以①②为基础可以立意为：潜心求学，立志成才；以③⑥为基础可以立意为：坚持不懈，持之以恒；以④⑤为基础可以立意为：善于借助外力；等等。