年级

八年级

科目

物理

课型

概念 探究

课时

2

主备

主说

声音的特性

教材结构分析

本节内容是人教版八年级物理《声现象》一章的重点和核心内容，本节注重让学生在学习物理知识的同时，体会科学探究的方法，加强与实际的联系，使学生获得更多的实际知识。在上节学习了声音的基础上介绍声音的特性，本节分为音调、响度、音色三个板块，其中频率的学习又为后续声的利用奠定了基础，因此在本章中起到了承上启下的作用。

学情分析

八年级学生刚刚接触物理，学习兴趣浓厚，好奇心强，对学习本节的内容有积极性，但对探究活动相当陌生，对科学探究的认识还处于初级阶段，所以在实验过程中可能会出现操作不正确，纪律混乱的现象。学生上节课已经学习过声音，但只知道了声音是如何产生和传播的，却不知道如何描述声音。

课程标准与学习目标设置

课标要求：了解乐音的特性

学习目标：

1、了解声音的特性。知道声音的音调跟发声体的频率有关。知道声音的响度跟发声体的振幅有关。知道不同发声体发出声音的音色不同。

2、通过实验，进一步了解和学习研究物理学问题的方法。

3、通过研究现实世界中丰富多彩的发声现象，对科学更加热爱。

四基三点

基本知识：声音的三个特性：音调（频率）、响度（振幅）、音色（材料与结构）

基本技能：观察分析实验现象，概括归纳实验结论的能力

基本方法：观察法、控制变量法、区分音调与响度、分析波形图

基本活动经验：音叉与乒乓球代入实验

学习重点：响度、音调、音色分别与什么因素有关，有什么关系

学习难点：区分声音的音调和响度的不同

易混点：响度和音调的区分

重难点处理方法

通过学生的体验性实验，引导学生通过探究实验，得出结论。

通过举生活中的例子和演示实验视频、情景设疑、适当提问，引导学生思考、认识声音有响度、音调与音色之分，。

通过演示实验，放大振动现象，引导学生归纳响度跟振幅有关。

教法学法

【教法】引导法、讲授法，演示法。 

【学法】实验探究法、小组合作交流法、分析归纳法、阅读。 

问题与作业设计

唐诗《枫桥夜泊》中的“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”诗句中体现出的物理知识有（写出两点）：

物体(钟)振动产生声音（钟声）

根据声音的音色可以判断是钟声

"震耳欲聋"反映了声音的______很大；"声音刺耳"反映了声音的______很高；我们能够分辨出各种不同乐器的声音，是因为它们的______不同．

如果唱歌时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是______；而“引吭高歌”、“低声细语”里的“高”、“低”指的是______．

问题：考查声音的产生和声音的特性，联系生活中的声音区分声音的特性。

流程及活动设计

知识预备 激趣导课 →体验探究 认知概念→深化概念 尝试应用→巩固提升 达标测评

一、导课:课前播放一段李玉刚的新贵妃醉酒音乐，吸引学生兴趣。上课时，分别播放韩红的青藏高原片段和毛不易的消愁片段，让学生听他们之间的区别，从而引出音调的概念。

二、新课教学

    活动一：通过听男低音和女高音的音乐，认识声音的第一个特性：音调，通过体验尺子振动实验，认识并学习音调的影响因素：频率。

    活动二：通过听两段音乐，认识响度是描述声音的大小和强弱，通过演示音叉和乒乓球的实验，认识响度与振幅有关。

    活动三：通过大量举例，学会区分音调与响度。

    活动四：通过大量的生活实例，并听两段音乐辨别声音，认识音色，知道音色与发声体的材料和结构等因素有关。

    活动五：通过例题学会分析波形图。

三、课堂小结

四、达标测试

评价设计

1、重过程评价：学习态度、积极性、学习习惯、纪律等过程性指标评价；

2、重结果评价：知识技能、方法与情感态度的发展。

3、评价项目：整体学习行为评价（小组），个性学习行为评价（个人）。

4、评价方式：语言激励（真情与导向），分值激励（统一标准，减少随意性）。