语文11 ie üe er教案设计

这是一份语文11 ie üe er教案设计，共10页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排，课时目标，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
11　ie üe er 教学设计   【教学目标】1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及其四声，读准音，认清形。2.正确拼读由ie、üe组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。4.认识“雪、儿”2个生字。【教学重点】1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及其四声，读准音，认清形。2.正确拼读由ie、üe组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。【教学难点】正确拼读由ie、üe组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。【课前准备】课件、音节卡片。【课时安排】3课时。 第一课时  【课时目标】正确认读复韵母ie、 üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。【教学过程】一、游戏导入，复习旧知1.摘苹果游戏。教师点击苹果，学生认读苹果上的字母，并说出字母属于单韵母还是复韵母。2.导入课题。教师过渡：刚才我们在摘苹果游戏中复习了6个单韵母和6个复韵母，今天我们再来认识拼音王国里的三个韵母ie、üe、er。教师板书课题，领读课题，学生跟读课题。（板书：11 ie üe er）（设计意图：引导小学生通过游戏，在成功复习的基础上树立学习信心，提高孩子们的学习兴趣，为本节课的教学开一个好头。）二、图文结合，认读复韵母ie üe，特殊韵母er1.看图说话，找出复韵母。（1）你在图中看到了什么？今天要学习的韵母就藏在图中的故事里，快来说一说，找一找吧！学生举手回答，教师用故事串联的方法，引出ie üe er：圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在歌唱。（2）教师过渡：这个故事中的“椰”里藏着我们要学的复韵母ɑi，“月”里藏着我们要学的复韵母üe，“耳”里藏着我们要学的特殊韵母er。2. ie üe er的发音教学。（1）ie的发音教学。①教师范读：ie的发音和“椰”一样。②学生自由练读——教师指名读，随机正音——齐读。③教师引导学生编顺口溜练读：一棵椰树 ie ie ie。（板书：复韵母 ie）④读一读，比一比：ie——ei。（2）üe的发音教学。①教师范读：üe和“月”的发音很像，把“月”读成一声就是üe的发音。（板书：üe）②学生自由练读——教师指名读，随机正音——齐读。③教师引导学生编顺口溜练读：一轮圆月 üe üe üe。④读一读，比一比：üe——ie。（3）er的发音教学。①教师范读：er这个音和“耳”很像。②教师引导学生了解er是卷舌元音（特殊韵母）可以借助手势练读。★卷舌元音（特殊韵母）：只能自成音节，不能和任何声母结合在一起。★手势：手伸平，四指卷曲，表示卷舌。（板书：特殊韵母üe）③学生自由练读——教师指名读，随机正音——齐读。④教师引导学生编顺口溜练读：一只耳朵 er er er。⑤组词练读er的第二、三、四声。ér儿童    ěr耳朵  èr一二一3.ie üe er的形状教学。由单韵母e分别加上i、ü、r，组成复韵母ie、üe和特殊韵母er。4.读儿歌来巩固。一棵椰树，ie  ie  ie，我们站在椰树下。一轮圆月，üe üe üe，花好月亮唱欢歌。一只耳朵，er er er，戴着耳机听歌曲。【设计意图：将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编顺口溜更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时也有利于发展学生的创新能力和创造性思维。】三、学习整体认读音节ye、yue1.对比复习单韵母i—yi、ü—yu，提示学生：i、ü在单独给汉字注音的时候，需要y来帮忙。2.创编故事，认读ye、yue。（1）教师创设情境：有一天，韵母宝宝要去郊游，ie üe也想去，可是它们没有声母妈妈帮忙是不行的，就在它们着急的时候，有人敲门了！想不想看看谁来啦？y来到ie的面前，小i和大y本来就是母子，它们拥抱在了一起，变成了整体认读音节ye，读音和复韵母ie一样，一起读一读。（板书：整体认读音节 ye）（2）辨析比较ie和ye，结合字形变换歌，体会不同。辨析：ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i，需要与声母相拼才能组成音节；ye是整体认读音节，e前是大y。字形变换歌：ie、ie、ie，真调皮，非要小i换大y，整体认读ye、ye、ye。3.认读yue。教师创设情境：这时候，韵母üe哭了，因为她没找到声母妈妈来帮忙，大y又来到üe的面前，说：“别哭，别哭，我带你”韵母üe马上擦干眼泪不哭了，她和大y组成了整体认读音节yue，高高兴兴去郊游。（板书：yue）（2）辨析比较üe和yue，教师读字形变换歌，体会不同。辨析：üe和yue读音相同，üe是韵母，需要与声母相拼才能组成音节；yue是整体认读音节，由y和üe组成，二者组成音节时，ü上两点省写。字形变换歌：üe、üe、üe，真害羞，非要大y走前头，擦掉眼泪yue、yue、yue。（3）结合“椰、月”总结：i和ü开头的复韵母不能自成音节，需要y来帮忙。4.认读ye、yue的四声。（1）看图组词读ye的四声：椰子的yē    爷爷的yé    田野的yě    树叶的yè（2）指读游戏：yuē  yuě  yuè。（设计意图：将学习与故事结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一并巩固。）四、反复拼读，巩固练习1.教师出示音节卡片，引导学生多种形式拼读：指名读——开火车读——集体拼读。2.当堂检测。 第二课时  【课时目标】正确拼读由ie、üe组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。【教学过程】一、游戏导入，复习旧知1.韵母卡片抽读：教师指名学生认读韵母卡片。2.韵母、整体认读音节找家：教师引导学生回忆上节课学过的复韵母、特殊韵母以及整体认读音节。3.音节卡片抽读：教师指名学生认读音节卡片。二、拼读由ie、üe组成的音节1.拼读ie与声母相拼的音节。（1）教师范读bié，学生跟读。b-ié→bié（2）学生自由拼读教材上ie与声母相拼的两拼音节。（3）看图组词读一读。（出示课件22）p-iě→piě撇嘴    d-ié→dié蝴蝶    b-ié→bié别针    q-iē→qiē切菜    x-ié→xié鞋子    j-iě→jiě姐姐（4）教师指名学生读，教师及时正音。 （5）开火车读。（6）全班齐读。2.拼读üe与声母相拼的音节。（1）复习n、l与ü相拼。n-ǚ→nǚ  l-ǚ→lǚ教师提示拼读规则：小ü见了n、l， ü上两点不省略。（2）拼读n、l与üe组成的音节，教师强调拼读规则。n-üè—nüè   l-üè—lüè   üe见了n、l， ü上两点不省略。①学生尝试自由拼读，教师巡视，相机纠正学生的错误拼读。②教师抽取音节卡片，“小老师”领读，其他同学生跟读。③指名读。（3）复习j、q、x与ü相拼，教师强调拼读规则。j-ü—ju   q-ü—qu    x-ü—xu  小ü见了j q x，摘掉帽子行个礼。（4）拼读j、q、x与üe组成的音节，教师强调拼读规则。j-üé—jué   q-üē—quē   x-üé—xué  üe见了j、q、x， ü上两点要去掉。①学生尝试自由拼读，教师巡视，相机纠正学生的错误拼读。②教师抽取音节卡片，“小老师”领读，其他同学生跟读。③指名读。④看图组词读一读。l-üé—lüè掠过    n-üè—nüè虐待     j-üé—jué绝交   q-üē—quē缺水   x-üé—xué学习三、练习拼读，游戏检测1.拼一拼，填一填。2.快闪游戏。  第三课时  【课时目标】1.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。2.认识“雪、儿”2个生字。3.能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。【教学过程】一、游戏闯关1.第一关：我指你读。教师单击课件，学生认读课件中小手指向的音节。2.第二关：看图说词。蝴蝶（dié）  茄（qié）子  雪（xuě）花二、学词识字1.看图说词。教师提问：观察插图，说说图上画了什么。预设：夜色、雪花。2.指名学生拼读“夜色、雪花”，强调ye是整体认读音节。3.认识“雪”。 （1）小老师带读——开火车读——齐读。（2）结合生活实际，谈谈下雪的情景，说说下雪可以做哪些事。（3）观察图片，给“雪”组词：大雪、小雪、雪花、雪人、雪山、雪白。三、朗读儿歌1.自由朗读儿歌，圈画出你会拼读的字和音节。2.教师范读儿歌，提醒学生“yuè  ér”是本课新学的音节，在儿歌中不是儿化的读法，而应该是yuè和ér作为两个音节来读。3.学习“儿”。 （1）教师范读——指名读——开火车读——齐读。（2）联系生活说说：你在哪里见过这个字？预设：儿童医院、儿童公园（3）给“儿”组词：儿子、女儿、儿童、儿女。4.师生接读——男女生接读——集体齐读。5.教师提问：联系生活想一想，你还知道什么也是弯弯的？指导生尝试模仿儿歌用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯干什么”说话。预设：眉毛弯弯挂脸上。预设：小路弯弯回家乡。（设计意图：打开孩子们的思路，引导学生联系生活想一想弯弯的事物，并尝试模仿儿歌的说一说、练一练，发展语言能力的同时，发展思维能力。）四、学写音节词1.学生观察音节词“xiě zuò yè”，多种形式练读：自由拼读——教师指名读——集体读。教师强调：yè是整体认读音节，不需要拼读。2.教师范写，指导书写要点，学生书空。★音节中字母与字母的间隔要紧凑，音节和音节之间空隙要适当。★注意大y在四线格中的位置。3.学生先描红，再独立书写。4.学生展示书写，教师指出书写存在的问题，表扬书写正确、美观的学生。（设计意图：本环节的设计是对前面复韵母书写的一个延伸和加强，同时也是在培养孩子认真观察和仔细书写的好习惯，对低学段的孩子来说，学习行为习惯的培养应该贯穿到整个教学过程的设计中去。）五、巩固练习教师小结：今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼读得真不错，书写得也很认真，我们一起来检验一下本课的学习成果吧！ 【板书设计】11　ie üe er复韵母 ie  üe特殊韵母 er整体认读音节 ye  yue【教学反思】成功之处：  不足之处与改进措施：